1、教学内容教学内容 湘少版五年级湘少版五年级 Unit Unit 12 Where did you go12 Where did you go? Part C&D? Part C&D 设计理念设计理念 本课是五年级下 12 单元的 C&DC&D 部分。阅读课对学生对老师都有 着不小的挑战，尤其是进入高年级，文字性内容增加，趣味性减少， 思维含量越来越大，如果课堂上老师不引导孩子去独立阅读，静心 思考，他们很难理解文章内容，更加不能形成好的阅读习惯。在设 计任务的过程中，我在之前强调的阅读策略的基础上加入了新的学 习方式，由于这段文章词汇量大，动词过去式又是学习文章的重点， 所以我以圈出动词过去式
2、的方式，先攻字、词关，又以思维导图的 方式抓住文章脉络，大大降低了文本难度。再以提问、答疑的方式 详细理解文本，让孩子们易于理解，以达到孩子们轻松复述课文的 目的。 教学目标教学目标 (一) 语言能力 1.词汇：能掌握 begin-began, can-could, wait-waited, enjoy-enjoyed, think-thought 等动词过去式和 leaf 及 leaf 的复数形式 leaves,east, go boating 及类似词组。 2.句型：能运用“Where did you go? What did you do?”询问他人的旅 行情况,及对此询问做出回应 3.
3、篇章：能理解短文的大意，并理顺文本细节。 (二) 思维品质 1. 能借助思维导图及图示理解文章、复述文章。 2. 通过阅读，形成对文本语言的转化，完成文本中的排序。 （三）文化品格 通过短文阅读，让孩子认识到大自然如此美好，我们应拒绝污染， 保护环境，并从自身做起。 （四）学习能力 1. 通过读图及教师提出的问题，尝试对文本进行预测。 2. 通过思维导图，答疑解惑理解文章内容、复述文章。 3. 通过这节课的学习，掌握一些关于阅读的方法。 教学重难点教学重难点 1. 重点：能运用“Where did you go? What did you do?”询问他人的 旅行情况,及对此询问做出回应 2.
4、 难点：能阅读和理解课文 D 部分的小短文，并进行口述游记的活 动。 教学准备教学准备 课件 教学环教学环 节节 教学过程教学过程 评议与附记评议与附记 Step1 Before-reading 1.Greetings. 2.Lead- in T: Whats the weather like today? S: Its sunny. T: So nice a sunny day, I like sunny days, on sunny days we can have a travel. Last summer holiday, Miss Guo went to Bali. We went
5、to the beach and had barbecue.(show the pictures) 3. Free talk Where did you go?. What did you do?. Did you like the travel/trip?. 4. Guess: What are they talking? (show the pictures) 5. Make a report 6. Repeat. 7. Lets practise. (Open the book, and show the dialogues) 设计意图：通过教师自己的旅行经历 nd 复习对话，为后面的阅
6、读做 好铺垫， 再以看图片猜对话的方式激发学生思维， 再次巩固重点句型， 让学生自发学习。 Step2 While-reading Presentation (Show some pictures) Task1: Look and Say T:Maybe the girls have a trip too. Do you know who are they? Whats the weather like?. Where did they go?.What did they do?. Task 2.Read and choose a title for the article. A. A bad
7、 day B. An interesting day. Task 3. Read and think. (1. ) Read the first paragraph and think the questions. (2. )Look at the picture and then retell the first paragraph. ( show the picture) Task 4.Read and circle. (1. ) Read the second paragraph , then circle the past tense of the verbs. (2. ) Read
8、the verbs and the past tense. Task 5. Read and answer. Read the second paragraph and answer the questions, then read the answers. Retell the second paragraph. Task 6. Number the pictures. 完成书本练习。 Task 7. Lets repeat 设计意图：此文采用分短阅读的方式，分两段进行。读前以设疑的形 式勾起学生的学习欲望， 然后设置简单问答以听的方式让学生对文本 进行大致的了解，再泛读，圈出动词过去式，掌
9、握关键词，再用思维 导图来帮助理解，掌握文章主体脉络。再用问答设疑指引学生详读课 文， 加上教师指导以达到细读的目的， 充分理解重点词汇及文章内容， 掌握句子结构，打下写作根基。图片排序再次梳理文章，起到巩固作 用。这样下来能达到每段学完即能复述的目的。接下来的跟读和大声 读能很好的训练学生的语音语调，为接下来的语言输出做准备。 Step3 After-reading Task 8 Lets have a competition Show a template of the speaking, and talk about your trips) Daily sentence ( show t
10、he pictures of the pollution) We have only one earth. 我们只有一个地球。 Nature is so beautiful that we must love her. 大自然如此美好，我们应该爱护她。 设计意图：引导学生学以致用，了解句子结构，构筑基础语言功能， 培养基础口头表达能力。并告诉孩子:大自然如此美好，我们应该爱 护她。我们只有一个地球。拒绝污染从自身做起。 Step4 Homework 1.和你的学习伙伴练习 Part C 的对话。 2.复述 PartD。 3.跟同桌互说彼此的旅行经历，并加以评价。 设计意图：利用课后时间提高语言表达能力，能用过去式表述过去的 事情。此设计还可以增进同学间交流，懂得爱护环境，发奋读书，以 后游历美好河山。 板书设计：板书设计： Unit1 Where did you go? Part C&D The trip went boating: sang on the boat The East lake had lunch went to a little brown house: waited told stories 教学反思或综合评议：教学反思或综合评议：
