1、长歌行长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。 8 8 匆匆 匆匆 自由读课文，疏通字词。说一说：课文自由读课文，疏通字词。说一说：课文 主要是围绕哪句话展开的？主要是围绕哪句话展开的？ 我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？ 朱自清朱自清（1898189819481948），原名），原名 自华，字佩弦。现代诗人、散文家、自华，字佩弦。现代诗人、散文家、 学者
2、、民主战士。学者、民主战士。 主要作品：主要作品：匆匆匆匆背影背影荷荷 塘月色塘月色等散文名篇，诗集等散文名篇，诗集雪朝雪朝 （与人合著）、杂文集（与人合著）、杂文集论雅俗共赏论雅俗共赏、 散文集散文集欧游杂记欧游杂记等。等。 头涔涔头涔涔 泪潸潸泪潸潸 藏着藏着 挪移挪移 徘徊徘徊 蒸融蒸融 头头涔涔涔涔 泪泪潸潸潸潸 藏藏着着 挪挪移移 徘徊徘徊 蒸蒸融融 cncn shnshn 藏藏 左右结构：左右结构： 上下结构：上下结构： 藏藏 蒸蒸 挪挪 徘徘 徊徊 挪挪 俳俳 徊徊 裸裸 蒸蒸 nunu 挪挪 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 左右左右 扌扌 左窄右宽，“那”的两
3、横宜短，左窄右宽，“那”的两横宜短， “阝”竖宜长。“阝”竖宜长。 zhnzhn 蒸蒸 结构：结构： 部首：部首： 上下布局要紧凑，“烝”捺舒上下布局要紧凑，“烝”捺舒 展，四点底托上。展，四点底托上。 上下上下 艹艹 书写指导：书写指导： 连一连连一连 潸潸潸潸 涔涔涔涔 徘徊徘徊 游丝游丝 汗流不止的样子。汗流不止的样子。 在一个地方来回地走。在一个地方来回地走。 蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 流泪不止的样子。流泪不止的样子。 藏藏 （埋藏）（埋藏） （宝藏宝藏） 悄悄 （悄悄）（悄悄） （悄然）（悄然） cncn znzn qioqio 传说这里埋藏（传说这里
4、埋藏（ ）着很多宝藏（）着很多宝藏（ ）。）。 她悄（她悄（ ）悄地走过来，两只手悄（）悄地走过来，两只手悄（ ） 然合拢，逮住了那只蝴蝶。然合拢，逮住了那只蝴蝶。 cn cn znzn qioqio qioqio qioqio 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我的时候。但是，聪明的，你告诉我，我 们的日子为什么一去不复返呢？们的日子为什么一去不复返呢？ 文章一开头写了哪些事物？文章一开头写了哪些事物？ 燕子去了，有再来的时候；燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，
5、有再青的时候；杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。桃花谢了，有再开的时候。 再来再来 再青再青 再开再开 排 比 排 比 对 比 对 比 我们的日子我们的日子一去不复返一去不复返 这段话用了哪些修辞手法？这段话用了哪些修辞手法？ 作者用排比的句式描绘作者用排比的句式描绘 季节更替，用自然界事物与季节更替，用自然界事物与 时间作对比，时间作对比，表明大自然的表明大自然的 荣枯是时间飞逝的痕迹。荣枯是时间飞逝的痕迹。 排比：就是把结构相同或相似、意排比：就是把结构相同或相似、意 思密切相关、语气一致的词语或句子成思密切相关、语气一致的词语或句子成 串地排列的一种修辞方法。串地排列的一
6、种修辞方法。 我会仿写：我会仿写： 月亮缺了，有月亮缺了，有_的时候；的时候； _黄了，有黄了，有_的时候；的时候； _。 再圆再圆 叶子叶子 再绿再绿 太阳落了，有再升的时候太阳落了，有再升的时候 但是，聪明的，你告诉我，但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返我们的日子为什么一去不复返 呢？呢？是有人偷了他们吧：是有人偷了他们吧： 那是谁？又藏在何处呢？是他那是谁？又藏在何处呢？是他 们自己逃走了吧：现在又到了们自己逃走了吧：现在又到了 哪里呢？哪里呢？ 这一连串的问句有什么表达效果？这一连串的问句有什么表达效果？ ？ ？ ？ ？ 表达出作者对时光逝去而又无法挽表达出作者对时光
7、逝去而又无法挽 留的无奈和对已逝日子的深深留恋。要留的无奈和对已逝日子的深深留恋。要 读出追问的语气和感伤的情绪。读出追问的语气和感伤的情绪。 分组读分组读2 24 4自然段，思考：围绕自然段，思考：围绕 “我们的日子为什么一去不复返呢？”“我们的日子为什么一去不复返呢？” 这一问题，作者是从生活中的哪些方面这一问题，作者是从生活中的哪些方面 来表现的？在文中找一找。来表现的？在文中找一找。 洗手洗手的时候，日子从水盆里过去；的时候，日子从水盆里过去； 吃饭吃饭的时候，日子从饭碗里过去；的时候，日子从饭碗里过去； 默默默默时，便从凝然的双眼前过去；时，便从凝然的双眼前过去； 伸出手遮挽伸出手遮
8、挽时，他又从遮挽着的手边过去；时，他又从遮挽着的手边过去； 天黑天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地 从我身上跨过，从我脚边飞走了；从我身上跨过，从我脚边飞走了； 等我等我睁开眼和太阳再见睁开眼和太阳再见，这算又溜走了，这算又溜走了 一日一日； 我我掩面叹息掩面叹息，但是新来的日子的影儿又，但是新来的日子的影儿又 开始在叹息里闪过了开始在叹息里闪过了。 在默默里算着，八千多日子已经从我在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没
9、有影子。没有影子。 画出比喻句，并说说这段话把什么比画出比喻句，并说说这段话把什么比 喻成什么。表达了作者怎样的心情？喻成什么。表达了作者怎样的心情？ 形象地写出了过去的日子的渺小以及消形象地写出了过去的日子的渺小以及消 逝之快，无声无息，无影无踪。表现出作者逝之快，无声无息，无影无踪。表现出作者 十分无奈的愁绪。十分无奈的愁绪。 本体：本体： 八千多日子八千多日子 喻体：喻体： 针尖上一滴水针尖上一滴水 本体：本体： 时间的流时间的流 喻体：喻体： 大海大海 我不禁头涔涔而泪潸潸了。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 “我”为什么会“头涔涔而泪潸潸”？“我”为什么会“头涔涔而泪潸潸”？ 面对无声无息流
10、逝的时间，作者没有能面对无声无息流逝的时间，作者没有能 力抓住，这种无奈的愁绪萦绕心头，挥之不力抓住，这种无奈的愁绪萦绕心头，挥之不 去，所以他才会“头涔涔而泪潸潸”。去，所以他才会“头涔涔而泪潸潸”。 洗手的时候，日子从水盆里过去；洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。默默时，便从凝然的双眼前过去。 这几句话用了什么修辞手法？这几句话用了什么修辞手法？ 排比排比 采用这种修辞手法有什么好处？采用这种修辞手法有什么好处？ 作者用排比句式描写了人们日常生活作者用排比句式描写了人们日常生活 的细节的细节洗手、吃饭
11、、默默间，日子便洗手、吃饭、默默间，日子便 流逝了。“日子从水盆里过去”“日子从流逝了。“日子从水盆里过去”“日子从 饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”， 形象地写出了日子的来去匆匆、无声无形，形象地写出了日子的来去匆匆、无声无形， 表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐 地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我 睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。 把“溜”字换成“跑”把“溜”字换成“跑
12、” 好不好，为什么？好不好，为什么？ 不好。“溜”不但写出了时不好。“溜”不但写出了时 光流逝之快，还给人不知不觉之光流逝之快，还给人不知不觉之 感，更能表现出时光的毫不停留感，更能表现出时光的毫不停留 和不讲“情面”。而“跑”则体和不讲“情面”。而“跑”则体 现不出这一点。现不出这一点。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日子如轻烟，被微风吹散了， 如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么 痕迹呢？痕迹呢？ 将时间匆匆而去的形象化为“如轻将时间匆匆而去的形象化为“如轻 烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。 日子也是如此稍纵即
13、逝，因而更显宝贵，日子也是如此稍纵即逝，因而更显宝贵， 更值得珍惜。更值得珍惜。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世在逃去如飞的日子里，在千门万户的世 界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了但但 不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 思考：这句话在全文起到什么作用？思考：这句话在全文起到什么作用？ 这句话是全文的点睛之笔，深化了主题，这句话是全文的点睛之笔，深化了主题， 写出了作者对人生的思索，深化了主题，写写出了作者对人生的思索，深化了主题，写 出了作者对人生的思索，表达了作者不甘心出了作者对人生的思索，表达了作者不甘心 虚度年华
14、、力求上进的思想，同时也唤起人虚度年华、力求上进的思想，同时也唤起人 们珍惜时间的意识。们珍惜时间的意识。 齐读课文最后一自然段，齐读课文最后一自然段， 说一说：这一段有什么作用？说一说：这一段有什么作用？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什你聪明的，告诉我，我们的日子为什 么一去不复返呢？么一去不复返呢？ 结构上：结构上：照应开头，使文章结构严谨。照应开头，使文章结构严谨。 内容上：内容上：突出作者关于时光匆匆的感突出作者关于时光匆匆的感 慨，引人深思。慨，引人深思。 匆匆 匆匆 提出问题：提出问题： 我们的日子为什么我们的日子为什么 一去不复返呢一去不复返呢 具体说明具体说明 像针尖上的一滴
15、水像针尖上的一滴水 跨过跨过 飞去飞去 溜走溜走 闪过闪过 如轻烟如轻烟 如薄雾如薄雾 照应开头：照应开头： 我们的日子为什么我们的日子为什么 一去不复返呢一去不复返呢 时 光 飞 逝 时 光 飞 逝 一 去 不 复 返 一 去 不 复 返 珍 惜 时 光 珍 惜 时 光 把 握 人 生 把 握 人 生 文章紧扣“匆匆”二字，具体细腻地文章紧扣“匆匆”二字，具体细腻地 刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时 光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们： 时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿 虚
16、度年华。虚度年华。 今日歌今日歌 今日复今日，今日何其少！今日复今日，今日何其少！ 今日又不为，此事何时了？今日又不为，此事何时了？ 人生百年几今日？今日不为真可惜！人生百年几今日？今日不为真可惜！ 若言姑待明朝日，明朝又有明朝事。若言姑待明朝日，明朝又有明朝事。 为君聊赋为君聊赋今日诗今日诗，努力请从今日始！，努力请从今日始！ 【明明】文嘉文嘉 译文：译文： 一天又一天，时间是这样的少！一天又一天，时间是这样的少！ 今天又没有作为，这些事什么时候能做好？今天又没有作为，这些事什么时候能做好？ 人的一生能有多少个今天？今天若没有作人的一生能有多少个今天？今天若没有作 为真是可惜啊！为真是可惜啊
17、！ 如果说有事今天不做等着明天到来，明天如果说有事今天不做等着明天到来，明天 又会有明天要做的事。又会有明天要做的事。 和你说这首和你说这首今日诗今日诗，是为了让你懂得，是为了让你懂得 努力请从今天开始！努力请从今天开始！ 一、形近字组词。一、形近字组词。 伶（伶（ ） 碗（碗（ ） 徘（徘（ ） 冷（冷（ ） 蜿（蜿（ ） 排（排（ ） 汤碗汤碗 伶俐伶俐 冷清冷清 蜿蜒蜿蜒 徘徊徘徊 排球排球 二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。 在默默里算着，八千多日子已经从我手在默默里算着，八千多日子已经从我手 中中_，像针尖上一滴水滴在大海里，我，像针尖上一滴水滴在大海里，我 的日子滴在的日
18、子滴在_，没有声音，也没，没有声音，也没 有影子。我不禁有影子。我不禁_而而_了。了。 溜去溜去 时间的流里时间的流里 头涔涔头涔涔 泪潸潸泪潸潸 时间过得飞快，使我的小心眼里不只时间过得飞快，使我的小心眼里不只 是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，是着急，还有悲伤。有一天我放学回家， 看到太阳快落山了，就下决心说：看到太阳快落山了，就下决心说：“我要我要 比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在 庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边 三、类文阅读。三、类文阅读。 脸，我高兴地跳起来。那一脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳
19、。天我跑赢了太阳。 以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑， 有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业， 我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥 五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间， 我就快乐得不知道怎么形容。我就快乐得不知道怎么形容。 1.1. 在文段中找出一对反义词和一对近义词。在文段中找出一对反义词和一对近义词。 ( )( )( )( ) ( )( )( )( ) 2.2. 结合内容，可以知道：“我”着急、悲伤结合内容，可以知道：“我”着
20、急、悲伤 是因为是因为_；“我”高兴、快乐；“我”高兴、快乐 是因为是因为_。 悲伤悲伤 快乐快乐 高兴高兴 快乐快乐 时间过得飞快时间过得飞快 “我”胜过了时间“我”胜过了时间 有感情地朗读课文。背诵课文。有感情地朗读课文。背诵课文。 课后习题参考答案课后习题参考答案 朗读指导：朗读指导：本文的朗读基调是舒缓本文的朗读基调是舒缓 低沉的，语速稍慢。第低沉的，语速稍慢。第1 1自然段开始的几自然段开始的几 句，读时语气舒畅一些，紧接着要读出句，读时语气舒畅一些，紧接着要读出 转折语气和一系列上扬的疑问语气。第转折语气和一系列上扬的疑问语气。第2 2 自然段，要用低沉的语调表现作者无奈自然段，要
21、用低沉的语调表现作者无奈 的愁绪。第的愁绪。第3 3自然段，通过日常生活的细自然段，通过日常生活的细 节节洗手、吃饭、默默等，来写日子悄洗手、吃饭、默默等，来写日子悄 悄过去，要读出叹息和无奈的语气，同时悄过去，要读出叹息和无奈的语气，同时 注意排比句语气、语调高低的变化。第注意排比句语气、语调高低的变化。第4 4 自然段要读出伤感的语气。第自然段要读出伤感的语气。第5 5自然段，自然段， 照应开头，读出感叹的语气。照应开头，读出感叹的语气。 朗读示例：朗读示例：于是于是洗手的时候洗手的时候， 日子日子/ /从水盆里过去；吃饭的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子/ / 从饭碗里过去；默默
22、时，便从凝然的双眼从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼 前前/ /过去过去；我觉察他；我觉察他/ /去得匆匆了，伸出去得匆匆了，伸出 手手/ /遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑 时，我躺在床上，他时，我躺在床上，他/ /便伶伶俐俐地便伶伶俐俐地/ /从我从我 身上跨过，从我脚边身上跨过，从我脚边/ /飞走了；等我飞走了；等我/ /睁开睁开 眼眼/ /和太阳再见和太阳再见，这算，这算/ /又溜走了又溜走了/ /一日；一日； 我掩面叹息，但是我掩面叹息，但是/ /新来的日子的影儿新来的日子的影儿/ /又又 开始开始/ /在叹息里在叹息里/ /闪过了。闪过了。 背
23、诵指导：背诵指导：这篇抒情散文语言清秀隽永，这篇抒情散文语言清秀隽永， 是积累语言的好素材。我们可以抓住文章的是积累语言的好素材。我们可以抓住文章的 行文线索，条理清晰地进行背诵。文章的开行文线索，条理清晰地进行背诵。文章的开 篇运用了排比句，写了日子一去不复返的特篇运用了排比句，写了日子一去不复返的特 点；接着写自己八千多日子无声无息地流逝点；接着写自己八千多日子无声无息地流逝 了；继而写日子是怎样来去匆匆的；然后了；继而写日子是怎样来去匆匆的；然后 抒发感慨；最后，呼应开篇，再次发问：抒发感慨；最后，呼应开篇，再次发问： “你聪明的，告诉我，我们的日子为什么“你聪明的，告诉我，我们的日子为
24、什么 一去不复返呢？”按照这样的行文线索进一去不复返呢？”按照这样的行文线索进 行背诵就轻松多了。行背诵就轻松多了。 课文中有两处使用了一连串的问句，找出课文中有两处使用了一连串的问句，找出 来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，来读读，说说表达了作者怎样的内心感受， 体会这样表达有什么好处。体会这样表达有什么好处。 参考答案：参考答案：两处一连串的问句分别在两处一连串的问句分别在 第第1 1、4 4自然段。第一处一连串的四个问句，自然段。第一处一连串的四个问句， 形成了一种急切之势，表达出作者迷茫、形成了一种急切之势，表达出作者迷茫、 困惑和苦恼的心理状态。困惑和苦恼的心理状态。 第二处六个
25、问句连用，如层叠而至的波浪第二处六个问句连用，如层叠而至的波浪 将文章推向高潮，流露出作者对时光匆匆将文章推向高潮，流露出作者对时光匆匆 易逝的慨叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，易逝的慨叹与无奈，是作者不甘虚度光阴， 力求上进的内心独白。这样表达的好处：力求上进的内心独白。这样表达的好处： 这些问句像一条线，巧妙地牵引着作者的这些问句像一条线，巧妙地牵引着作者的 情感，层层紧扣，展露并深化了主题。情感，层层紧扣，展露并深化了主题。 时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么 作者能写得如此感人？读了课文，你“时作者能写得如此感人？读了课文，你“时 间的流逝”有什么感
26、触？仿照课文第间的流逝”有什么感触？仿照课文第3 3自自 然段，用一段话把你的感触写下来。然段，用一段话把你的感触写下来。 参考答案：参考答案：（1 1）因为作者不仅能够）因为作者不仅能够 综合运用比喻、拟人等多种修辞手法来描综合运用比喻、拟人等多种修辞手法来描 绘抽象的时间，而且还把观察的视角深入绘抽象的时间，而且还把观察的视角深入 到自然与人们生活的具体行动之中，所以到自然与人们生活的具体行动之中，所以 读者在阅读时，总会有一种还原生活的真读者在阅读时，总会有一种还原生活的真 实感受，总是有一种熟悉的感觉，从而引实感受，总是有一种熟悉的感觉，从而引 起了情感的共鸣。起了情感的共鸣。 （2
27、2）示例：看书的时候，日子从书页）示例：看书的时候，日子从书页 间翻过去；写字的时候，日子从笔尖下滑过间翻过去；写字的时候，日子从笔尖下滑过 去；思考时，便从万千的思绪里飞过去去；思考时，便从万千的思绪里飞过去 时间的流逝就像魔术师手中的画笔，在人的时间的流逝就像魔术师手中的画笔，在人的 幼年时，他在孩子的脸上涂抹鲜艳的桃红；幼年时，他在孩子的脸上涂抹鲜艳的桃红； 青少年时，他为这张充满朝气的脸庞打上青少年时，他为这张充满朝气的脸庞打上 渐趋成熟的基调；中老年时，他却勾勒出渐趋成熟的基调；中老年时，他却勾勒出 由细到粗、由浅到深的杂乱的皱纹。他是由细到粗、由浅到深的杂乱的皱纹。他是 如何做到的
28、？又是如何创作得这么精准与如何做到的？又是如何创作得这么精准与 生动？这大概就是时间的魅力所在吧！生动？这大概就是时间的魅力所在吧！ 1.1. 背诵全文。背诵全文。 2.2. 办一期关于珍惜时间的手抄报。（内容办一期关于珍惜时间的手抄报。（内容 主要有：珍惜时间的现代诗歌、古代诗主要有：珍惜时间的现代诗歌、古代诗 词、名言警句故事等。）词、名言警句故事等。） 3.3. 阅读朱自清的散文阅读朱自清的散文春春荷塘月色荷塘月色 背影背影。 各年级必读这是一套（全国唯一）按年级规划编译的小 学生课外阅读名著（淘宝没有），让家长选择书目，学生阅读 书目，不再盲目，配套阅读规划手册和阅读训练手册 便于家长监督，老师检查（便于开展全班共读一本书），需要 咨询的家长、老师可以联系我（微信号：13799363359李老 师） 备注：1到9年级都有，版面限制，没办法全部展示！还有 阅 读强化训练、阅读提分攻略电子书免费赠送。
