(部编人教版)九年级下语文《16驱遣我们的想象》优质课教学设计.doc

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1、【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 1 页 共 5 页 1616 驱遣我们的想象驱遣我们的想象 【教学目标】 1.熟读课文, 把握作者的主要观点,理清论证思路。 2.学习本文的论证方法。品味文中意蕴深刻的语言。 3.学习鉴赏文学作品的方法,培养想象能力。 【情境导入】 同学们, 人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美观中的形象, 是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出: “作者把经验或想象所得的具体 事物翻译成白纸上的黑字,我们读者都要倒翻过去,那白纸上的黑字 再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。 ”下面我们一起 来学习叶圣陶先生的驱遣我们的想象 。 【

2、新课解读】 一、初读课文整体感知 1.默读课文,掌握生字新词。 2.了解作者。 3.全文分为几部分?每部分主要写了什么内容? 明确:1.生字: 契 合(q) 旷 远(kun) 苟 安(u) 拘泥 (n) 怅 然(chn) 宛 如(wn) 汹涌 (yn) 仿佛 (f) 鉴 赏(jin) 歌谣 (yo) 海啸 (xio) 驱遣 (qin) 词语: 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 2 页 共 5 页 契合:投合,意气相投。 驱遣:驱使;差遣。 桥堍(t):桥两头靠近平地的地方。 怅然:因不如意而感到不痛快。 苟安:指只顾眼前,暂且偷安。 拘泥:固执,不知变通。

3、鉴赏:对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。 掠过:扫过,擦过;闪过。从上面飞过。 得意扬扬:形容称心如意、沾沾自喜的样子。 2.叶圣陶(1894-1988), 原名叶绍钧、 字秉臣、 圣陶, 江苏苏州人, 现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术 家”之称。主要作品有:童话故事稻草人 ,白话小说春宴琐谭 和长篇小说倪焕之 。 3.全文分三部分 第一部分(17):详细描述了文字的记录功能,及文学创作中文 字的桥梁作用。 第二部分(813):通过举例论证和对比论证等多种论证方法,阐 明了想象在文艺中的重要作用。 第三部分(14):强化中心论点。驱遣我们的想象,享受文艺美感。 二、研读

4、课文把握内容 研读课文,小组合作思考下列问题。 1.歌谣先于文字出现,说明了什么? 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 3 页 共 5 页 明确:歌谣的产生,需要想象的能力,这说明想象可以脱离文字 而存在。 2.为什么说“从外表说,就是一篇稿子,一部书,就是许多文字 的集合体”? 明确:一部书、一篇稿子都是用文字记录的一种表现形式,若脱 离了想象,感悟不到这些文字所描述的内涵及思想感情,那么,我们 看到的就是一些枯燥的记录符号,因此,表面上,书、稿都是许多文 字的集合体。 3.文盲能唱出未记录的歌谣说明了什么? 明确:人们的想象力可以脱离文字而存在,文艺也可不

5、用文字做 记录,文字记录是文艺的一种记录方式,也是人们产生想象的依据之 一。 4.文字一定能够将作者的感悟传递给读者吗? 明确:不一定,首先作者不一定通过文字准确表达出自己的感悟, 它受到作者水平的限制,有时出现“言不达意”的现象。其次读者对 文字的兴趣、理解能力、理解角度和想象力等自身条件,可能会出现 “仁者见仁,智者见智”的状况。 5.为什么说读者“看到文字并不是他们的目的”? 明确:读者阅读的目的是了解作者的思想感情,绝不是为了看到 “冷冰冰”的文字。 6.“假如死盯着文字而不能从文字领会作者的意境,就无从得到 这种受用了”说明了什么? 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语

6、文优质教学设计 第 4 页 共 5 页 明确:离开了想象,也就找不出意境,离开了意境,剩下的只是 没有活力的文字,也就谈不上“受用”了,这充分证明了“驱遣我们 的想象”的重要性。 三、品读课文赏析语言 本文的语言意蕴深刻。请品读课文,在书上标出并批注。 示例:1.如何理解“文字是一道桥梁”这句话? 明确:作者通过文字可以把自己的所思所想传递给读者,读者可 以借助阅读这些文字得到这种情感。 2.如何理解“假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来,就 感受不到这种愉快了”这句话的含意? 明确:失去了想象,看到的只能是枯燥的死文字,何乐之有? 3.谈谈你对“改取海燕的态度,这是一种受用”的理解。 明

7、确:海燕不避“生活的战斗” ,勇敢地面对挑战,最终才能“享 受生活的战斗的快乐” 。躲避困难,逃避挑战的“缩头乌龟”是不可能 得到这种受用的。 四、拓展延伸 请说出至少两句中国古代创新的古诗文名句。 九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一 格降人才。龚自珍己亥杂诗 晚爱肥仙诗自然,何曾绣绘更琱镌。春花秋月冬冰雪,不听陈 玄只听天。杨万里读张文潜诗 是其所美者为神奇,其所恶者为臭腐,臭腐复化为神奇,神奇 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 5 页 共 5 页 复化为臭腐。故曰,通天下一气耳。庄子知北游 满眼生机转化钧,天工人巧日争新。预支五百年新意,到了千 年又觉陈。赵翼论诗五绝 五、本课小结 同学们, “驱遣我们的想象”是因为“想象是鉴赏的重要条件,想 象力不发达, 鉴赏力也无法使之发达的” , 所以, 在我们的学习生活中, 要充分发挥自己的想象力。 附板书设计:

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