1、教学 要求 1.会写“蒜、醋”等 15 个生字,理解字义,识记字形。正确书写“热情、 自傲”等词语。 2.了解课文是按时间顺序描写北京的春节的,把握详略安排及其效果,学 习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 3.体会老舍“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民风民俗。 4.联系生活实际和阅读体验,感受不同时代、不同地域的春节习俗。 重点 难点 1.按顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动。 2.结合具体语段,分清“哪几天写得详细,哪几天写得简略”,说说详写部 分重点突出了哪些民俗活动的特点。 3.体会老舍“京味儿”语言的特点。 4.思考作者为什么这样安排详略,体会课文主次分明的好处。
2、 教学 课时 2 课时 1.会写“蒜、醋”等 15 个生字,正确书写“热情、自傲”等词语。 2.了解课文是按时间顺序描写北京的春节的,把握详略安排及其效果,学习 作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 3.体会老舍“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民风民俗。 歌曲新年到,多媒体。 一 创设情境,激情导入 1.(播放歌曲新年到)同学们,听,喜庆的音乐响起来了;看,红红的狮子舞 起来了听着喜庆的音乐,看着美好的画面,请同学们大声说一说,这是什么节 日。 2.揭示题目:现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京京味儿十足的春节,感 受其独特的民风民俗。(板书题目:北京的春节)(学生齐读课文题目)
3、 二 学习字词,整体感知 1.学生自由朗读课文,教师提出要求。 (1)读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几遍。 (2)想想老北京的春节给你留下了怎样的印象。 2.检查反馈,相机指导。 (1)读一读。(出示词语卡片) 热情 自傲 饺子 万象 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已 截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外 (2)观察特点。(多媒体出示) 饺子 榛子 栗子 风筝 教师指导:后面的字都是轻声,要读得又轻又短。 (3)词语解释。(多媒体出示) 腊月:农历十二月。 初旬:每月的第一个十天。 空竹:用竹木等制成的玩具,在圆柱的一端或两端安上周围有几个小孔的圆 盒
4、,用绳子抖动圆柱,圆盒就迅速旋转,发出嗡嗡的声音。 万象更新:一切事物或景象都改变了样子,呈现出了一种新的面貌。 万不得已:实在没有办法;不得不这样。 分外:超过平常;特别。 截然不同:指二者界限分明,全然不一样。 元宵:用糯米粉等做成的球形食品,有馅儿,多煮着吃,是元宵节的应时食品。 光景:境况;状况;情景。 3.体会老舍“京味儿”语言的特点。 (1)简介作者。(多媒体出示) 老舍(18991966),中国作家。原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。1950 年 创作话剧龙须沟,获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。主要作品 有离婚四世同堂骆驼祥子等。有老舍全集行世。 (2)出示词语,读一读
5、。 杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 儿化音:后面的“儿”只做卷舌的动作,不要读出音来。 (3)出示句子,读一读。 孩子们准备过年,第一件事是买杂拌儿。 这是用各种干果(花生、 胶枣、 榛子、 栗子等)与蜜饯掺和成的,普通的带皮,高级的没有皮例如普通的用带皮的榛 子,高级的就用榛仁。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿,即使没有饺子吃,也必须买 杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹,特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意 儿风筝、空竹、口琴等,和年画。 腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候。 “闲在”是清闲自在的意思。老舍在茶馆里写道:“秦二爷,您怎么这样 闲在,会想起下茶馆儿来?” 4.初读课文,说说北京的春节
6、给你留下了怎样的印象。(学生自由交流) (板书:忙乱、热闹、喜庆、团圆) 三 弄清结构,分清详略 1.北京的春节从哪一天开始,到哪一天结束? 北京的春节从腊月的初旬开始,到正月十九结束。 2.默读课文,合作填表。(多媒体出示表格) 3.学生交流、汇报,教师总结。(多媒体出示) 时间 风俗习惯 腊月初八 熬腊八粥,泡腊八蒜 腊月初八至腊月二十 二 铺户:加紧上年货 孩子:买杂拌儿,买爆竹,买玩意儿和年画 大人:预备过年吃的喝的用的一切 腊月二十三 过小年,放鞭炮,吃糖 过了二十三 大扫除,把各种吃的预备充足 除夕 做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵, 放鞭炮,吃团圆饭,祭祖,守岁 正月初一
7、 全城都在休息,男人们在午前到亲戚家、朋友 家去拜年,女人们在家中接待客人,寺院举办 庙会 正月初六 铺户开张,放鞭炮,逛庙会,逛天桥,听戏 正月十五 看花灯,孩子们放花炮,吃元宵 正月十九 春节结束 4.分清详略:文中哪几天写得详细,哪几天写得简略? (1)默读思考,把详写的几天作上记号。 (2)集体交流:作者详写的是腊八、除夕、正月初一和正月十五这几天。(板 书:详写) 5.练习朗读:朗读详写的内容,注意要读得正确、流利。 (1)自由练读。你觉得自己哪里读得好,就读哪里。 (2)展示朗读。 四 结束语,布置作业 这节课我们了解了北京春节的习俗,知道了课文的写作顺序,体会到了老舍 “京味儿”
8、语言的特点,分清了文章的详略。下课后,请同学们认真抄写生字词。 1.教师利用图片和音乐给学生创设情境,调动学生对新年的美好回忆。学生 在教师创设的情境中,很快进入学习状态,沉浸在喜庆的气氛中。在教学过程中, 学生联系自己的生活,体会老北京人是如何过春节的,与文章产生共鸣。 2.教师在教学时要抓住文章的详略,运用多而有效的方法,让自己的教学过 程实而有效。 1.深入理解详写部分,体会文章详略得当的好处。 2.对比文中孩子们过春节的情景,说说自己是怎样过春节的。 3.拓展阅读,对比斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节。 多媒体。 一 复习检查,导入新课 1.听写词语。(多媒体出示) 热情 自傲 饺子 万
9、象 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已 截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外 2.回顾文章的写作顺序和主要内容。 教师引导:上节课我们填写了表格,进行了汇报交流。同桌互相说说,这篇文 章是按什么顺序写的,主要写了什么。 二 深入课文,体会方法 1.腊八。 (1)熬腊八粥。(多媒体出示) 这种特制的粥是祭祖祭神的,可是细一想,它倒是农业社会一种自傲的表现 这种粥是用各种米,各种豆,与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂 圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米)熬成的。这不是粥,而是小型的农业 产品展览会。 粥的材料丰富,表达了人们对富足生活的自豪和期盼。 (2)泡腊八
10、蒜。(多媒体出示) 把蒜瓣放到高醋里,封起来,为过年吃饺子用。 到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也 有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。 叙述和描写融为一体,从“色”和“味”两个角度来表现腊八蒜的色鲜味美, 用语精练细腻,极富生活气息。 2.腊月二十三。(多媒体出示) 腊月二十三过小年,差不多就是过春节的“彩排”。 把过小年说成是春节的“彩排”,说明过小年很热闹,也预示着过春节会更热 闹。“祭灶王”体现了人们追求吉祥幸福的朴素美好的愿望。 3.除夕。 哪些地方可以表现出“除夕真热闹”? (1)人们的活动:“家家赶做年菜”“老少男女都穿起新衣”“在外边做事的 人,除非万不得已,必定赶回家来
11、,吃团圆饭,祭祖”,还有“这一夜,除了很小的孩 子,没有什么人睡觉,都要守岁”都表现出人们在迎接新年的到来。 (2)“味、色、音”:“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画” “哪一家都灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,老舍先生从香味、色彩、声音,对除 夕进行了全方位的描写,充分表现了除夕的热闹。 4.正月初一。(多媒体出示) 男人们在午前就出动,到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。 城内城外有许多寺院开放,任人游览,小贩们在庙外摆摊 儿,卖茶、 食品和各种玩具。 北城外的大钟寺、 西城外的白云观、 南城的火神庙(厂 甸)是最有名的。 可是,开庙最初的两三天,并不十分热闹,因为人们
12、正忙着彼此贺 年,无暇顾及。 分别写了男人们、女人们、孩子们在初一这天的活动,说明不同的人有不同 的活动,激发阅读兴趣,表现民风淳朴。 5.正月十五。 (1)画出描写灯的语句,自由朗读体会。 (2)交流展示。(多媒体出示) 有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的, 有的都是纱灯;有的通通彩绘红楼梦或水浒传故事,有的图案各式各样。 教师指导:“一律、清一色、都是、通通”这些不同的词语表达了相同的意 思,都是在说灯的种类非常多。朗读时,要读出人们看灯时的开心、兴奋、激动。 (3)老舍先生着力描写灯的数量多和种类多,目的是什么? 为了突出元宵节是“春节的又一个高潮”,突出
13、元宵节“的确是美好快乐的 日子”。 (4)作者采用“总分总”的结构方式,写出了元宵节的美好快乐。 6.课文有些内容写得详细,有些内容写得简略,这样写有什么好处?(详略得 当,让老北京过春节的习俗给我们留下更深刻的印象) 三 自我感悟,对比升华 1.这篇课文是怎样描写孩子们过春节的? 买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿和年画、吃糖、穿新衣、逛庙会、买玩具。 2.对比感受:你是怎样过春节的? 学生: “腊月二十六,杀猪割年肉”说的是腊月二十六这一天要准备过年吃的 肉食。 腊月二十六一大早我和奶奶就到集市上去采购,集市上的人非常多,过年的 货物琳琅满目。奶奶告诉我,从今天起家家户户都要准备过年吃的肉食。 3
14、.教师小结:几千年来,春节的习俗跟随时代的脚步一直在演变,但不变的是 热闹、团圆、喜庆的气氛。 四 学习“阅读链接”,感受不同 1.请同学们默读课后的“阅读链接”,想想其与老舍笔下的春节有什么不同, 和同学交流。 2.教师指导,小结。 老舍是按照时间顺序描写的,详略得当,为我们展示了一幅老北京民风民俗 的画卷。 斯妤写除夕,既写了家乡的习俗,又写了自己的亲人,传达了浓浓的亲情。 1.在教学过程中,教师引导学生以“谈年”的方式,运用交流、体会的方法, 通过对课文的学习及联系自己过春节的感受,体会到老北京人盼望新年和准备过 年的忙碌、喜悦的心情,以及我国传统新年在每一个中国人心中特有的地位。 2.没能深入感悟老舍先生淳朴、风趣、通俗的语言,学生没有达到积累语言 的目的。 如果教师能放手让学生自主探究,畅谈过年的感受,课堂气氛可能会比较 热烈、浓厚。 1 北京的春节 腊八小年除夕正月初一正月十五正月十九 (时间) (详写) 忙乱“彩排” 热闹 喜庆 团圆
