1、第三单元第三单元 【单元导教】 本单元是识字单元， 教材以“传统文化”为主题， 编排了 神州谣 传统节日 “贝” 的故事中国美食4 篇课文。分别以壮丽河山、传统佳节、汉字故事、中华美食为切入 点揭示我国悠久灿烂的中华传统文化。 本单元学习重点是识字写字，要引导学生借助课文语境，激发识字兴趣，继续引导学生 发现形声字的规律，利用多种识字方法如：换偏旁、加一加、减一减、借助图片等记忆形声 字，使学生更清晰地理解与运用形声字形旁表意、声旁表音的规律，把握形声字“音、形、 义”之间的联系，能够运用形声字识字法感受更多的识字乐趣。 【单元教学目标】 字词句： 1.认识 78 个生字，读准 2 个多音字，
2、会写 36 个字，会写 36 个词语。 2.能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。能借助形旁猜测字义、正确选用形 声字并查字典验证。 3.知道“金、鹿”等字可作为部首，能发现“火”与四点底，“心”与竖心旁，“刀” 与立刀旁之间的联系及表示的意思。 阅读： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵传统节日，能按顺序背诵十二生肖。 2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果；能说出“炒、烤、烧” 等方法制作的美食。 3.初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久，能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅 力。 4.阅读小柳树和小枣树，明白事物各有长处的道理。 表达： 1. 能把自己的想法
3、表达清楚，简单说明理由。 2. 能听明白同学说的内容，对感兴趣的地方提出疑问。 1 1. .神州谣神州谣 【课前解析】【课前解析】 神州谣是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共 4 小节，分别写的是祖国的山川 河流、台湾是祖国的一部分以及各族人民情谊深厚、为祖国繁荣而共同奋斗的内容。儿歌语 言精炼押韵，读来琅琅上口，可联系祖国版图和文中插图，引导学生用多种形式朗读，在熟 读儿歌的过程中，让学生记住字音，联系之前学过的记字方法记住字形。 关注课题：关注课题： “神州”指的是我们的祖国， “谣”指歌谣，也就是赞美我们祖国的歌谣。 关注课文：关注课文：神州大地，山河壮美；中华文明，源远流长。勤劳、善
4、良的华夏儿女，为了 中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字短小精悍，内涵丰富，总体来说较易理解。 朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的 时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。在课堂教学中，一要注 重引导学生感受“三字经”的韵律美。二要注重学生随文识字，结合语境和插图识记字音字 形。三要通过反复诵读，引导学生品味“奔、涌、长、耸”这几个字带给我们的感受。 关注生字：关注生字： 本课需要书写的七个生字都带有笔画 “、 ” ， 出现在了不同位置而且不同方向， 可以归为一类对比学习， 从整体上把握 “、 ” 的书写。 其中 “州”
5、 、 “岛” 要重点指导笔顺， “民” 要重点指导笔画“竖提”和“斜勾”。 关注词语：关注词语：神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾岛、海峡、民族、奋发。可以 运用多种方法帮助学生理解记忆。区别“州”和“川”两个字，结合儿歌和图片读词语，重 点记忆比较陌生的词语“神州、海峡、民族、奋发” 。 【教学目标】【教学目标】 1.认识“州、涌”等 15 个生字，会写“州、湾”等 9 个字，会写“神州、中华”等 10 个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等 8 个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 【教学重点】【教学重点】 1.认识“州、
6、涌”等 15 个生字，会写“州、湾”等 9 个字，会写“神州、中华”等 10 个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等词语。 2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 【课前准备】【课前准备】多媒体课件 【课时安排】【课时安排】2 课时 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1. 认识“州、涌”等 15 个生字，会写“州、民、奋、齐”4 个字。 2. 能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 【教学过程】【教学过程】 一、歌曲导入，激发阅读兴趣 教师播放歌曲大中国 。 出示出示课件课件 1 1： 歌曲结束，教师引入课题：著名诗人艾青有一句诗“为什么我的眼里常含泪水？因
7、为我 对这土地爱得深沉”是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩 子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字儿歌。 教师板书课题： （1 神州谣） 。学生齐读课题。 （设计意图：由歌曲入手，通过通俗易懂的歌词，与即将学习的内容产生 联系,激发学生学习兴趣。 ） 二、朗读课文，认字读词 1.理解课文题目。 教师提问：什么是“神州”？ 预设：就是指我们的祖国中国。 理解课题意思：除了“神州” ，我们的祖国还有其他的名字，比如：华夏、九州、中华， 这些都是指我们的中国。 2.随文识字，在语境中认读生字新词。 （1）提出学习要求：了解课文题目后，请同学们打开书，
8、自由读课文，注意读准字音， 读通句子。在读书中，请同学们把不认识的字借助拼音多读几遍。 出示课件出示课件 2 2： （2）指名读课文，纠正字音。 明确要求：这是一首小儿歌，共分 4 个小节，现在请几名同学来为大家读一读课文，一 人读一小节，其他同学认真听，看看谁读的又准确又好听。 （3）齐读课文。 教师小结：刚才几位同学都读得很好，现在请大家一起拿起书，大声地齐读一遍课文。 2.认读生字、理解词语。 （1）借助图片读词语：珠峰、台湾、海峡、大陆 教师出示课件：我们的神州大地幅员辽阔，让我们一起来欣赏几张图片吧。 出示出示课件课件 3 3： 讲解： “峰”这个字我们在学黄山奇石的时候见到过，里面
9、有天都峰，台湾、大陆我 们也都不陌生，接着我们看这个峡字可有趣了。峡：这大块的陆地和陆地夹着的这块海水就 叫海峡。两山之间夹着的水道也叫峡，如三峡。两山之间夹着的狭长的谷地叫峡谷。 我们再来看看这张地图，海峡的哪一边是大陆，哪边是台湾岛。台湾岛与大陆之间隔着 海峡。 出示出示课件课件 4 4： （2）借助拼音读词语：认识了这些地名，接着请大家借助拼音把这些字词读准确。 出示出示课件课件 5 5： 提要求读词语：请同学们读一读这些词语，注意拼音。哪位小老师愿意领读这些词语。 接着男生、女生轮流读这些词语。这些词中，有你不理解意思的吗？ 教师讲解：繁荣，经济或事业蓬勃发展、兴旺发达。奋发，精神振作
10、、情绪高涨。情谊， 人与人相互关切、爱护的感情。 检验词语：找几位同学读一读这些词语，检验一下是否会认会读。 3.字词送进课文，再来大声读一读课文。 教师引导读课文：字词都读准了，也理解了，现在把这些字词送到课文里，去掉拼音， 我们再来读一遍课文，相信你能读得更好听。要大声读，开始吧。 出示出示课件课件 6:6: （设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，个别字形比较复杂，识记难度大，所以 学习过程由初读课文识记生字新词，到以归类的形式把生字分组学习，最后回到课文，设置 合理的梯度、有趣的归类方式，让学生在不知不觉中读通课文，认识并理解生字新词。 ） 三、学习课文，读出节奏，品读字词 1.启发
11、思考：大家读的既准确又声音响亮，那大家有没有发现这首儿歌的特点？ 出示出示课件课件 7 7： 预设 1：每一句都是三个字。 预设 2：课文读起来很好听。 2. 试着带节奏自由朗读，师生合作读，同桌合作读。 （设计意图：在反复朗读中感受诗歌的节奏美和韵律美，并读出文章的气势。 ） 3. 品读第一、二小节，这两个小节向我们介绍哪几个有着壮丽风景的高山大川呢？ 出示课件出示课件 8 8： 教师提问：这几个地方的风景是怎样的？请你用课文里的字来回答。 预设：奔、涌、长、耸 引导感悟：奔流的河水或者翻涌的江水，给你什么样的感觉？ 出示出示课件课件 9 9： 预设：“奔、涌”让我们感受到黄河、长江奔腾不息
12、的磅礴气势。 讲解： 奔腾不息的黄河是我们中华民族的母亲河， 黄河海纳百川， 浩浩荡荡， 奔向天际， 像一条金色的巨龙，横卧在我国北部辽阔的土地上，养育了一代又一代的中国人。长江涌， 长江的水湍急翻涌，像一匹咆哮的马，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。 指导朗读：孩子们，你可以通过朗读，让我们感受到黄河的奔腾不息和长江的波浪翻涌 吗？ 引导感悟：你们激情澎湃的朗读让我们感受到了黄河、长江磅礴气势。那长城长、珠峰 耸又给你什么样的感受？ 出示出示课件课件 1010： 预设：长城长让我们感受到了长城的绵延万里，珠峰耸让我们感受到了世界第一高峰的 高高耸立。 讲解：万里长城，蜿蜒盘旋，就像一条在云中穿梭的巨
13、龙。珠穆朗玛峰，是世界第一高 峰， “耸”让我们感受到珠峰高耸入云，像一位巨人高高耸立、直上云端。 指导朗读：你能通过朗读，让我们感受到长城的长和珠峰的高高耸立吗？ 四、观察对比，练写生字 1.交流学习 出示出示课件课件 1 11 1： 引导观察：游历我们祖国的大好河山后，请同学们静下心来观察州和之前学过的哪个字 相似？ 讲解： “川”河流，河流中间有几个小岛，三点在横中线上下，第一点朝左，其余两点向 右。第二笔是竖撇，中间竖短，最后一笔竖长。 （教师边讲解边板书“州” ） 引导观察： “民”字哪笔你认为容易出错？（教师板书“民” ） 预设：上面的口要写的扁，第三笔是“竖提”，最后一笔是“斜勾
14、”。 讲解：“奋”和“齐”二字相似点，都是上下结构，关键笔画是撇捺。 （教师边讲解边板 书“奋” 、 “齐” ） 2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。 提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。 （设计意图：对比书写生字，可以更好的帮助学生记忆生字的结构，学生自己发现、自 己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字， 应该具体指导，带学生一起书空练写。 ） 【板书设计】【板书设计】 1.神州谣 州、民（独体字） 奋、齐（上下结构） 第二课时第二课时 【课时课时目标】目标】 1.会写“湾、岛、峡、族、谊”5 个字，会写“神州、中华”等
15、10 个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 【教学过程】【教学过程】 一、复习巩固，导入新课 1.自由朗读，复习生字词 复习字词：我们来检验一下，上节课的生字词，你们是否都掌握了。 出示出示课件课件 1212： 2.提出问题，导入新课：上节课我们学习了前两小节，感受了黄河的奔腾不息，长江的 汹涌翻腾，长城的绵延不绝，珠峰的高耸云端。我们的祖国不仅有壮美的山河，还有 56 个民 族团结一心，你从哪里能够看出我们各民族团结亲如一家？ 二、探究学习第三、四小节，积累词语。 1. 出示出示课件课件 1313： 预设：第三小节写的是台湾与大陆是一家，台湾是祖国的一部分。第四小节写的是我们 各民族
16、团结一心，为祖国繁荣共奋进。 讲解：这两个小节分别描绘了台湾是祖国的一部分以及各族人民情谊深厚、为祖国繁荣 而共同奋斗的美好画卷，整篇儿歌短小精炼，却为我们抒写了祖国的壮美山河和民族大团结 的盛况。 （板书：山河壮美、民族团结） （设计意图：探究学习，在充分诵读的过程中，让学生自己探求问题答案，激发学习主 动性。 ） 三、积累词语，有感情朗读全文。 提出要求： 请同学们听老师范读，注意每一句的语气和语调。 引导朗读课文：同学们再来试一试，大声读一读吧。 引导积累词语：学完课文，让我们再来积累一些四字词语。请同学们大声读一读，记一 记。 出示出示课件课件 1414： （设计意图：倾听老师和同学的
17、朗读课文，通过反复倾听、实践，使学生体验到朗读的 快乐。 ） 四、练写生字新词 1.交流学习 导入：今天我们要学习带笔画“、”的 5 个生字。 出示出示课件课件 1 15 5: : 指导学习：请同学们来看看“岛”字，半包围结构， “岛”第一笔是小撇，里面的“山” 第一笔先写竖，跟老师一起来书空。 “族”字的部首“方”注意第三笔是“横折钩”。 “湾”和“峡”里面的点注意方向的变化。 2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。 提出写字要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。 3.抄写词语：神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾岛、海峡、民族、奋发。 自己读一读本课词语，然后写一
18、写，每个词抄写一遍。 【作业设计作业设计】 1、尝试背诵神州谣 。 2、搜集积累一些描写祖国大好河山的成语或诗句。 3、小练笔：欣赏我们祖国的山河壮美，试着写几句话，表达一下你对祖国的热爱之情、 或者你身为中国人的自豪之情吧！ 出示出示课件课件 1616- -2222： （设计意图： 将课堂学习延伸到课外， 促进语言积累， 增强学生学语文用语文的自觉性。 ） 【板书设计】【板书设计】 1.神州谣 山河壮美、民族团结 【教学反思】【教学反思】 本篇课文依托文本将重点放在了识字写字的教学中，在多样性的语境中引导孩子感受汉 字的魅力。围绕教学目标来看，基本完成了设立的 3 个目标。本课会认的生字较多，教师利 用了多种方法帮助学生记忆，但缺乏一些趣味性，识字过程中导致了学生的疲倦感。 在指导学生感悟“奔、涌”等词语表达效果还是较为成功的，在导入课程时播放的歌曲 和浏览祖国壮丽山河的图片是比较容易引起学生共鸣的。 在今后的生字教学中，还要在识字方法的多样性和趣味性上多下些工夫，从而提高学生 在课堂上的识字效率。
