1、单元分析 Unit 1 Welcome to my new home 本单元讲的是欢迎来到我的新家，重点在家中的新的陈设。本单 元的重点是 there is 和 there are 如何运用。 难点是 look at the bedroom/living room/kitchen. There is a new bed/TV/kitchen. What is in the study/living room? 等句型在实际生活 中的理解和使用。 教学环节中应采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演融于 一体， 激发学生学习英语的兴趣和愿望， 以小组合作活动为教学契机， 使学生通过小组合作学习体
2、验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展 自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 教学目标和要求 1. 能听、 说、 认读下列三会单词: home, bedroom, living room, TV, armchair, sofa, kitchen, sandwich, floor, mug, cup ,wall, picture, window; 能听、 说、 读、 写下列四会单词： desk , chair , ball, balloon, cake, hamburger, bed, table, clock, computer ,并能在真实的语境中灵活运用。 2. 能理解表示
3、在某处存在某物的句子。灵活运用下列语句在真 实的语境中进行交流： There is There are 3.通过 songs, chants, games, surveys 等多样化的教学活动，激发 学生的学习兴趣，训练学生的思维，激发学生的想象，培养学生的动 手能力，创新精神和实践能力。 4.通过探究式谢谢和小组合作学习等形式，开发学生的学习潜 能，培养学生自主学习的精神和合作能力，培养学生的自信心，提高 学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。 5.激发学生热爱生活的积极情感，让学生在真实的语言交流过程 中，学会与人交流。在真实的语言运用过程中引导学生走入生活、学 会生活、热爱生活
4、。 Lesson 1 知识与能力：知识与能力： 能听、说、认、写 home, bed, desk,和 chair；能够听、说、认 bedroom。并掌握 there is.的句型，如：there is a new bed.并能在真实 的语境中灵活运用。 情感态度情感态度价值观：价值观： 通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生 在愉悦的学习氛围中，很自然地习得生词 bedroom，并掌握四会单词 home, bed, desk,和 chair。在做游戏的过程中，使学生通过做游戏，逐 步加深对所学知识的理解并从交际需要出发自觉进行运用，与此同 时，注意培养学生勤于思考的个性品质。
5、 过程与方法：过程与方法： 愉快教学法,任务型教学法，情景教学法，活动教学法,小组合作 法，师生互动教学法。教学难点：there is .的句型 教学重点教学重点：there is .的句型 课时安排课时安排： 1 课时 课前准备：课前准备： 1. 准备录音机、教学卡片、奖励卡片等。 2. 准备家、卧室、床、课桌、椅子图。 3.上课课件。 教学过程教学过程： Step1 Greetings 1、齐唱上学期所学的歌曲。 2、组织学生复习 26 个字母的写法。将学生分成四组，每组每个 学生轮流到黑板上按顺序写出一个字母的大小写， 教师根据学生书写 的正确与否和完成先后，评选出优胜组，并表扬鼓励。
6、Step2 Presentation 1、Guess the words: 教师拿出本课的生词卡片：home，bedroom，bed，desk 和 chair展示图片并示范朗读单词：This is a homebedroombed desk / chair让学生猜出单词意思。 2、教师向学生说明、讲解单词后，进行带读。然后老师说出英 文单词，让学生说出相对应的汉语意思。反复几次后，教师将全班分 为两大组， 男， 女生各一组。 首先女生说出英语单词， 男生说出汉语； 然后男生说英语， 女生说汉语。 通过这个练习， 让学生达到熟读单词， 明确单词含义的目的。 3、 句型教学： (1) 教师出示本课
7、教学挂图， 并让学生找找在挂图上他们能看到 什么。 (2) 教师可用提示性语言来问学生：Is there a new desk? Is there a new chair? 学生虽然对 There be 句子感到陌生，但是对 desk 和 chair 却比较熟悉。当学生听到 Is there a new desk? 的问题时，他们会回答 Yes。 教师可顺势切入本课重点句式 There is a new desk.以同样的方式 介绍出 There is a new chair.鼓励学生自己说出句子：There is a new bed/a new computer/a new home. （3
8、） 教师明确 There is句式含义，并组织学生练习说句子。如： There is a new bookpencilpen There is a new bed, a new desk and a new chair. There is a new computer. 3、播放教学录像，让学生跟读对话。 4、 两人一组分角色进行情景对话。 Step3 Practice 1、以小组为单位，学做生词卡片 home，bed，bedroom，desk， chair。 2、Lets paste，以小组为单位，进行设计比赛，教师提供一些 房间图，要求学生对房间的摆设进行设计。学生也可以自己画图。 3、
9、各小组把完成的作品向全班展示， 教师与学生共同进行评价。 Step3 Summary Step4 Homework 1. Listen and read the dialogues. 2. Copy the new words five times. 板板 书：书： Welcome to my new home! Lesson 1 There is a home bed desk chair 课 题 Lesson 2 第 1 单元 2 课 教学目标 通过真实的语境，引导学生用 There is/ are等语句询问或叙 述某处有什么东西。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词：TV，ball,
10、 kite 正确听、说、认读新词：living room, armchair, sofa 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 Step 1. 热身复习 (Warm-upRevision) 1)发给学生每人一张白纸，教师发指令，要求学生画画。 教师：Draw a bedroom in your home. / Draw a bed in your bedroom. / Draw a desk in your bedroom 2)教师让学生互相介绍各自所画的画，并用上所学句子， 如：This is my home. / This is my bedroom. / There i
11、s a new bed and a new chair in my bedroom. Step 2. 新课导入 (Presentation) 1)初步感知本课词汇。教师拿出本课的生词汇卡片：TV， sofa，armchair，让学生告诉老师，这些物品应摆放在家中的 哪个房间，重点介绍单词 living room。 2)巩固本课词汇。教师通过范读和解释说明强调和明确 三个词的读音和含义，同时发挥学生的想象力，让学生为这 三个单词各设计一个动作，如：双手比划一个长方形来表示 TV；双手抱臂做坐下动作来表示 sofa；双臂架起做坐下动作 来表示 armchair。再通过以下游戏来巩固所学词汇：教师读
12、 出单词，让学生来做相对应的动作。此步骤能向学生输入单 词的正确发音，使学生理解教师所读单词的含义，在此基础 上才能做出与单词相对应的动作来。然后转换角色，教师来 做其中某一个动作，让学生来猜一猜是哪一个单词。 3)初步感知本课对话内容。教师出示本课教学挂图，教 师引导学生问答。 T：Where are Kate and Li Yan? Are they at home? Ss：Yes T ：Are they in the bedroom? Ss：No T：Where are they? Ss：They are in the living room (此段对话目的为了复习 home，bedro
13、om，living room。) T：Whats in the living room? Ss：There is a new TV (此段对话学习句式 Whats in? 同时复习句式：There is a new。) T：Whats in the living room? Ss：SofaArmchairKiteBalloonBall / TV (教师展示教学挂图，引导学生说出图画上的所有物品。) T：How many sofa? Lets count T听、说、认、读单词：maths, PE。 5) Memory game.所学的学科单词在屏幕上飞快移动， 学 生快速说出认识的单词。 6)教
14、师展示教学挂图，让学生看挂图听录音。 7)再次播放录音，让学生指图跟读模仿。 8)教师板书四会单词 Chinese 和 English 让学生观察模 仿，并在练习本上练习书写。 7)做本课 27 页 Lets do a survey 游戏，复习本节课所学 的学科。 3. 趣味操练 (Practice) 学生拿出自己的课表，根据实际情况编一个新的对话， 可适当加入问天气，问星期，提出建议等内容，两人一组展 示对话。 板书设计： Lesson 13 Chinese English How many lessons do you have in the morning? We have. 作业设计：
15、 (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 14 第 3 单元第 14 课第 节 教学目标 感知 How many lessons do you have in the afternoon? Do you like music? 等句子，并做出相应的回答。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 maths 和 PE 正确听、说、认读单词 music 和 art 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身复习 (Warm-upRevision) 组织学生再做课本 27
16、 页 Lets do a survey 游戏。 2. 新课导入 (Presentation) 1) “看提示，猜学科” 。教师在屏幕上给提示，学生根 据提示用英语说出所表示的学科。 老师展示字母 ABC， 学生 说 English;老师展示一篇语文课文，学生说 Chinese；老师展 示加减乘除算式， 学生回答 maths.老师提问 Who can spell it? 激发学生的竞争意识，让认真预习的孩子在这个环节中得到 成就感；最后展示学校的跑道，让同学们正确拼写 PE。 2) 在课堂中，每复习一个学科，老师都会问 Do you like?学生们能自然地回答出 Yes, I do.或者 No
17、, I dont. 3) 如果学生回答不喜欢，那么老师接着问 Do you like music?并夸张地做出唱歌的动作， 帮助学生理解新词的含义。 4） 用同样的方式学习单词 art,并让学生在小组内正确认 读。 5 师生对话，操练句型 Do you like? 及回答，做示范。 6）学生运用两节课所学，进行对话。 7）教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感 知本课会话内容。 8) 再次放录音，要求学生跟读模仿。 9) 组织学生分组练习会活， 然后分角色按实际情况表演 会话内容。 10) 做本课 29 页 Lets do a survey.在采访中，重点考察 学生能否正确认读、书写两节
18、课所学的学科单词。 11) 教师板书四会单词 PE 和 maths，让学生观察、模仿 并在练习本上练习书写。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 学生用 Do you like?猜猜老师喜欢什么学科。 2) 小组内结合实际情况，编一个新对话。 板书设计： Lesson 14 PE maths 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 15 第 3 单元第 15 课第 节 教学目标 运用句子：What subjects do you like best？及其相关答语。 教学
19、重点 难点 正确听、说、读、写单词 music, art 正确听、说、认读单词 subject 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身复习 (Warm-upRevision) 1) 教师与学生起复习数字 1 至 29 的英语说法，可以用 单词卡片，也可以用灵活的游戏形式。 2) 教师问学生：What classes do we have today? 让学生根 据当天实际情况回答问题。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 上面的问题 What classes do we have today ?有些科目学 生还没学，可能不会说，这样学生就有了学习的需
20、要。教师拿 出本课的生词卡片教学生学习 maths, music，art，PE 等单词。 教师先指着卡片示范朗读生词，然后让学生跟读模仿，最后要 求学生看卡片自己能正确读出生词。 2) 再次提问问题 What classes do we have today ?这时学生 会说出更多的科目，增加学习兴趣和信心。 3) 教师指着教室里的课程表问学生：What subjects do you like best？ 4) 展示本课教学挂图， 让学生看着挂图里的课程表回答问 题： 课 题 Lesson 16 第 3 单元第 16 课第 节 What subjects do you like best？
21、要求学生指图回答问题，可以集体回答，也可以单独回答。 5) 教师问学生问题：What subjects do you like best？ 让学 生指图回答。 6) 播放录音，让学生看挂图感知本课会话内容。 7) 再次放录音，要求学生跟读模仿。 8) 分小组进行会话练习， 然后用学生真实的课表分角色表 演真实会话，一个学生扮演老师，一个学生扮演学生，向全班 展示。师生共同进行评价，表扬表现出色的小组。 9) 教学本课的四会单词。 教师在黑板上示范书写 maths 和 classes 两个词，让学生观察、模仿。 3. 趣味操练(Practice) 1)学生以组为单位表演对话。 2)学生拿出各自的
22、课本，按照教师的指令 Show me your book做出反应，将书一一举起。 3)学习 Lets chant。 板书设计： Lesson 15 music art 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 教学目标 学习句子：Do you like?及答语。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 science 和 lesson 正确听、说、认读单词 drama 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身复习 (Warm-upRevision) 教师问学生： What c
23、lasses do we have today? 让学 生根据当天实际情况回答问题。 2. 新课导入 (Presentation) 1)教师把各种课本摆在讲桌上反复问学生：Do you like？ 如果学生不能正确理解并回答问题，教师可以先 后举起不同的书向学生解释：This is Chinese. Chinese is a subject. This is Maths. Maths is a subject. This is art. Art is a subject. This is music. Music is a subject. This is English. English i
24、s a subject. 经过教师不断的解释， 学生能逐渐明白subject的意思。 2)教师讲桌上的书再次问学生：Do you like?学 生集体回答，然后单独多叫几个学生回答。 3)教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学 生感知本课会话内容。再次放录音，要求学生跟读模 仿。 4)组织学生分组练习会话，然后分角色按实际情 况表演会话内容。 5)教学本课四会单词：science, lesson，教师板书 单词写法，要求学生观察模仿，然后在练习本上练习 书写。 6)师生一起学唱本课的 chant，可以指导学生边唱 边指相应的课本或课程表的相应位置。 3. 趣味操练 (Practice) 教师
25、出示张课表，提问：May l ask you some questions? How many classes do you have today? What are they? 教师根据学生的回答将自制的各种课本图片 一一贴到黑板上，指着图片问：What subjects do you like? 教师回答：I like English. I like music. 边说边将 笑脸贴在这两个科目的下边。教师询问其它学生，并 在喜欢的课程下贴上笑脸。 教师统计学生喜欢的科目。 板书设计： Lesson16 science lesson 作业设计： (1)Listen and read the
26、dialogue. (2)Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 17 第 3 单元第 17 课第 节 教学目标 学习句子：What do you do in an English class? 及答语。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 listen, speak 正确听、说、认读词组 listen and do, speak and sing, play and act 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身复习 (Warm-upRevision) 教师问学生：What classes do we have today? 让学
27、 生根据当天实际情况回答问题。 2. 新课导入 (Presentation) 1)教师拿着本科学书，问学生：What is this? What subject is this? 问几遍后教师告诉学生答案并示 范读出 This is English，要求学生跟读模仿。 2)教师讲桌上的书再次问学生：What subject do you like?学生集体回答，然后单独多叫几个学生回答。 3)教师问学生：What do you do in an English class? 4)教师展示本课教学挂图， 同时播放录音， 让学生 感知本课会话内容。再次放录音，要求学生跟读模仿。 5)组织学生分组练
28、习会话， 然后分角色按实际情况 表演会话内容。 6)教学本课四会单词：listen, speak，教师板书单词 写法，要求学生观察模仿，然后在练习本上练习书写。 3. 趣味操练 (Practice) 教师出示张课表，提问：May l ask you some questions? How many classes do you have today? What are they? 教师根据学生的回答将自制的各种课本图片 一一贴到黑板上，指着图片问：What subjects do you like? 教师回答： I like English. I like music.边说边将笑脸 贴在这两个
29、科目的下边。教师询问其它学生，并在喜 欢的课程下贴上笑脸。教师统计学生喜欢的科目。 板书设计： Lesson17 do play 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 18 第 3 单元第 18 课第 节 教学目标 通过有趣的卡通故事，将本单元内容进行归纳，引发学生的想 象力。 教学重点 难点 正确听、说、读、写四会单词。 正确听、说、认读三会单词。 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身复习 (Warm-upRevision) 检查学生完成第 1
30、6 课的调查结果，评选出制作精 美、调查充分的学生或小组给以表扬，并请他们向全 班同学介绍自己的经验，然后向大家说明各自的调查 结果。如： Yang Ming likes English and mathsLi Yan likes science，music and art教师应该注意，评价学生应以 鼓励为主，不必纠正诸如第三人称单数等方面的语法 错误。 2. 新课导入 (Presentation) 1)教师把学生分成小组，然后展示本课教学挂图。 要求学生观察画面内容，猜测故事内容和 Mimi 与 Micky 可能在说些什么， 把预测的对话内容用汉语或英 语记下来，然后向全班介绍，比比，看谁的
31、对话 编得最有趣。 2)教师简要介绍本课的故事内容， 有必要的地方可 以用汉语解释一下。 3)教师播放录音， 让学生边看挂图边感知故事中的 会话内容。 4)再次播放录音，让学生逐句跟读模仿会话内容。 课 题 Lesson 19 第 4 单元第 19 课第 节 教学目标 掌握语句：How many days are there in a week? There are 然后进行小组评价，比一比，看哪个组的对话编得最 合理、与故事内容最接近。 5)分组练习后，指导学生分角色表演故事内容。 6)指导学生听录音作 Just check 练习，录音可多放 几遍，以保证多数学生能完成。 7)复习本单元所学
32、的四会单词， 可以使用听写的形 式检查学生掌握情况。 8)学习歌曲：Music，师生共同演唱。 3. 趣味操练 (Practice) 1)小组合作学习：每人分别找两名同学进行练习。 小组汇报：每组推出 6 人表演对话。(道具：头饰) 板书设计： Lesson 18 PE Chinese maths English music art Science lesson listen speak 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 day 和 Sunday 正确听
33、、说、认读单词 week 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身复习 (Warm-upRevision) 课前播放歌曲：Days of the week，渲染英语学习气氛。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师拿着 week 的生词卡片让学生观察， 然后带领学 生一边指着周历一边数天数： one day， two day， three day， four day， five day， six day， seven day， 接着教师总结说： Seven days is a weekThere are seven days in a week 这两
34、个句子教师可以多重复几遍， 以便让每个学生都有时 间理解 day 和 week 的含义。最后教师领读 day 和 week 两个 生词。 2) 教师领读句子 There are seven days in a week.然后问学 生句子的意思。 3) 学生能正确理解 There are seven days in a week.的意思 后，教师进步提出问题：How many days are three in a week? 利用图片和身体语言启发学生说出 There are seven days in a week。 4) 用教师问、学生集体回答，教师问、单个学生回答， 学生问、 学生回答等
35、多种形式， 反复练习对话： How many days are three in a week? There are seven days in a week 5) 接下来学习一周 7 天的具体说法，这是本单元生词的 主要内容，教师可以根据每次上课的具体时间安排学习顺序， 不定完全按课本单词的出现顺序学。 一周 7 天的英语说法发 音并不困难，经过几次重复以后，学生正确听、说、认读应该 不是问题；因为单词比较长，因此对写的要求应该有阶段性， 不要集中在一起。 本课要求学生能听懂一周 7 天的具体说法就 可以。 6) 教师展示挂图并播放录音，让学生边听录音边模仿， 可以多重复几遍。 7) 教师带
36、领学生尝试一起说出一周 7 天的英语单词。 8) 找接受较快的学生单独说出周 7 天的英语单词。 8) 以小组为单位，学做单词和词组卡片，然后在班内展 示，教师适时给予评价。 9) 唱英文歌曲 Days of the week，巩固所学重点词汇，大 家一起边唱边表演。 使学生在欢快的节奏中感受和体验学习的 乐趣。 3. 趣味操练(Practice) 板书设计： Lesson19 day Sunday 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思: 课 题 Lesson 20 第 4 单元第 20 课第 节
37、教学目标 加深对一周七天的英语表达的理解掌握。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 Tuesday 和 Monday 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身复习 (Warm-upRevision) 师生一起唱英文歌曲 Days of the week，巩固所学 的重点词汇，大家一起边唱边表演。使学生在欢快的 节奏中感受、体验学习的乐趣。 2. 新课导入 (Presentation) 1)教师拿着本课的生词卡片教学生词 sports，让学 生理解 sports 是各种体育运动的总称。 然后可以根据情 况适当扩充一些体育运动词汇,如 football 和 baske
38、tball 等。 2) 教师提问单个学生一个问题：Do you like sports，A?多问几个学生。然后展示本课的教学挂图， 指着图说：Who is this?(指着 Yang Ming) Do you know? Yes，this is Yang MingAnd who is this? (指着 Mr. Wu) He is Mr. Wu. His name is Wu. He is likes sports. He is a basketball star.教师应根据学生的接受能力适当使用汉 语，以保证学生能理解所听到的英语内容。最后教师 问学生：吴先生跟杨明在说些什么呢?我们来听录音
39、。 3) 播放录音，让学生仔细听。然后教师让学生回 答问题：杨明跟体育明星说了些什么? 4)根据学生回答问题的情况再适当播放几次录音， 教师做适当的讲解直到多数学生明白会话的基本内 容。 5)要求学生两人一组， 分别扮演杨明和吴先生进行 对话，最后选几个小组在前面表演，师生共同进行评 价。 6)教师示范板书本课的四会生词，让学生观察模 仿，并在练习本上练习。 7)指导学生完成本课的小制作： 先在一张硬纸板上 画一个七边形，然后剪下来涂上不同的颜色，再写上 一周 7 天的英文，最后用铅笔或小木棒插在纸板中间 玩游戏，一个人转动纸板，纸板停下时，另个人 要用英文说出朝下的一天的英文单词，并能正确拼
40、出 单词。 3. 趣味操练 (Practice) 1)学生两人一组，分角色表演对话。 2)教师提出系列问题各组抢答姐 Do you like sports ? Do you have a PE，maths，Chinese，music class every day ? When do you have PE， maths， Chinese， music classes?(替换词语，丰富学生的语言，提醒学生注意知 识积累。) 板书设计： Lesson20 Monday Tuesday 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the w
41、ords. 课后反思： 课 题 Lesson 21 第 4 单元第 21 课第 节 教学目标 复习旧知识： Do you like? How many classes do you have? 学习 新的内容：What day is today? Its Wednesday. 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 Thursday 和 Wednesday 正确听、说、读单词 today 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身复习 (Warm-upRevision) 1) 复习第 20 课 Just speak 的内容。 2) 起说出周 7 天的英文说法。 2. 新
42、课导入 (Presentation) 1) 单词教学：运用生词卡片学习本课安排的生词。 2) 教师指着课程表问学生：How many English classes do we have in a week?然后引导学生按实际情况回答问题， 再用其他课目替换： T：How many English classes do we have in a week? Ss：We have three T：How many Chinese classes do we have in a week? SS：We have six T：How many PE classes do we have in a w
43、eek? Ss：We have two T：When do we have English Classes? Ss： We have English classes on Monday， Wednesday and Friday T：When do we have PE classes? Ss：We have PE on Tuesday and Friday T：Do you like PE? 对话中还可以替换所有学过的科目，如 music，art，science 和 maths 等，这一方面可以复习所学科目单词，另一方面 给学生大量的语言刺激，以便熟悉在本课出现的句式。学 生听不懂的地方，教
44、师应放慢速度或多说几遍，必要的地 方可以用汉语解释下。 3) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感 知语言。然后再放录音，要求学生跟读、模仿。 4) 分组演练本课 Just speak 的内容，然后分角色在班 内展示，师生共同评价，表扬、奖励优秀组。 5) 教师示范板书本课的四会生词，要求学生观察、模 仿，并在练习本上练习书写。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 听录音跟读会话。 2) 把录像中的声音消除，各小组派代表到班级前面给 录像配音，对表现出色的学生予以奖励。 板书设计： Lesson21 Thursday Wednesday 作业设计： (1) Listen and
45、 read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 22 第 4 单元第 22 课第 节 教学目标 学习新的句型：There are seven days in a week. They are 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 Saturday 和 Friday 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身复习 (Warm-upRevision) 复习 21 课的内容。 2. 新课导入 (Presentation) 1. 热身复习 (Warm-upRevision) 课前播放歌曲：Days of t
46、he week，渲染英语学习气氛。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师拿着 week 的生词卡片让学生观察，然后带领学 生一边指着周历一边数天数：one day，two day，three day，four day， five day， six day， seven day， 接着教师总结说： Seven days is a weekThere are seven days in a week 2) 教师领读句子 There are seven days in a week.然后问学 生句子的意思。 3) 学生能正确理解 There are seven days in a
47、 week.的意思 后，教师进步提出问题：How many days are three in a week? 利用图片和身体语言启发学生说出 There are seven days in a week。 4) 用教师问、学生集体回答，教师问、单个学生回答，学 生问、 学生回答等多种形式， 反复练习对话： How many days are three in a week? There are seven days in a week 5) 教师展示挂图并播放录音，让学生边听录音边模仿，可 以多重复几遍。 6) 教师带领学生尝试一起说出一周 7 天的英语单词。 7) 把学生分成 8 个人一组
48、，分角色演练对话内容。 8)学习歌曲 Days of the week，让学生在悦耳的旋律中重现 一周 7 天英语说法。 9) 教师示范板书本课的四会单词，要求学生观察模仿，并 在练习本上练习。 3. 趣味操练(Practice) 教师把单词卡片发给各组，要求听到指令后即做出反应， 如，听到 How many days are there in a week?后，拿着卡片的几 位学生都站起来，听到指令 What are they?后，站着的学生依次 回答后再坐下。 板书设计： Lesson 22 Saturday Friday 作业设计： (1)Listen and read the dial
49、ogue. (2)Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 23 第 4 单元第 23 课第 节 教学目标 理解、 运用What do you usually do on weekends? We usually go to the theme park. 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 week 和 today 正确听、说、认读单词 weekend，park，theme park 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身复习 (Warm-upRevision) 1) 大家齐唱：Days of the week，活跃课堂气氛。 根据
50、实际情况做问答练习：T：What day is today? Ss：Today is Wednesday. T：What class do we have today? Ss：We have Chinese，maths，art 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师拿出 park 的生词卡片，问学生 Whats this ?Who knows? 如果有学生正确说出，立即给以表扬，如 果没有学生知道，教师就把答案告诉学生 Its a park，然后 领学生认读这个生词。以同样的方法学习生词 theme park。 2) 教师拿着 weekend 的生词卡片问学生 Whats t
