1、【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 6 页 语文园地二 课题课题 语文园地语文园地 课型课型 语文园地 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。 2.对比形近字的用法，学习设问句。 3.积累古文名句和成语。 教学教学 重点重点 1.养成提问的习惯。 2.积累古文名句和成语。 教学教学 难难点点 学习阅读的方法，养成提问的习惯。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。 2.对比形近字的用法，学习设问句。 3.积累古文名句和成语。 教具教具 准备准备 课件 教
2、学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、谈话引入，进入学习一、谈话引入，进入学习 这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来 到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取 里面的营养吧。（板书设计：语文园地） 【设计意图：通过 导入，激发学生学习兴 趣，提高学生的参与意 识。】 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 6 页 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、自主学习，合作探究二、自主学习，合作探究 1.交流平台 （1）同学们，我们学习了阅读的方法： 阅读时要动脑筋，积极提出问题。 从不同角
3、度提出问题，让自己的思考更加全面和深 入。 筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。 要养成敢于提问、善于提问的习惯。 （板书设计：阅读的方法）（出示课件（出示课件 2 2） （2）学以致用 爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家 里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业 的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举 一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠 地教训一顿。 从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老 虎”？（虎背熊腰、虎视眈眈） 这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、 神情、动作） 2.识字加油站（出示课件（出示课件 3 3）
4、驻扎 蛀虫 拄拐 捐款 娟秀 手绢 花苞 冰雹 鲍鱼 （1）让学生大声朗读这些词语。 （2）这些词有什么共同点？ 每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字， 读音只是声调不同。（板书：形声字） 同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。 （3）结合偏旁，讲解汉字的含义（出示课件（出示课件 4 4） 【设计意图：设计 这个环节，总结了这一 单元的阅读方法，帮助 学 生 学 会 正 确 的 朗 读。】 【设计意图：这个 环节的设置是教给学 生字的组成方法，理解 词语的意思。】 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 6 页 “驻”的偏
5、旁是：马，应读“zh”；字义是： （车 马等）停止，泛指停止或停留。 “蛀”的偏旁是：虫；字义是：蛀虫，咬木器、 谷物或衣物的小虫。 “拄”的偏旁是：提手旁，应读“zh”；字义是： 用手扶着杖或棍支持身体。 “捐”的偏旁是：提手旁；字义是：捐助或献出。 “绢”的偏旁是：绞丝旁；字义是：一种薄的丝 织物。 “苞”的偏旁是：草字头；字义是：花苞，苞片， 花或花序下面像叶的小片。 “雹”的偏旁是：雨字头，应读“bo”；字义是： 冰雹，空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴 雨降下。 “鲍”的偏旁是：鱼，应读“bo”；字义是：软 体动物，俗叫鲍鱼，古称鳆，肉味鲜美。 （4）让学生列举一些像这样的
6、词语。 3.词句段运用（出示课件（出示课件 5 5） （1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。 a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。（出示课（出示课 件件 6 6） 第一句重复运用“没有没有没有也 没有”，表达了当时的条件很差。 第一句重复运用“的时候”，表达出这条狗 在不同的情况下都会叫。 （2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一 写。（出示课件（出示课件 7 7） a.大声朗读书中的句子。 b.思考并说一说这是什么句？ 【设计意图：这个 环节的设置，目的是让 学生理解成语的意思， 有助于提高学生理解 成语和用运成语的能 力。】 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计
7、四年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 6 页 c.照样子，你也写一写吧。 难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。 师：设问句就是明知故问，自问自答。 师小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提 出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本 特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。 （板书：设问句 自问自答） 4.日积月累。 学习文言文里的语句。（出示课件（出示课件 8 8） a.好问则裕，自用则小。尚书 b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 礼记 c.智能之士，不学不成，不问不知。【汉】王充 d.人非生而知之者，孰能无惑？【唐】韩愈 （1）朗读这些语句。 （2
8、）说说句子的意思。（板书设计：说说句子的意思） （出示课件（出示课件 9 9） a.意思是：谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人 气量就狭小。 b. 要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂， 要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。 c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到 今做事情，还没有这样的人。 d. 一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失 ？ （3）学生读读背背。 （4）测试学生背诵情况。 【设计意图：这个 环节的设置，是让学生 在理解语句的基础上， 理解文言文的含义。】 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 6 页 课
9、堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 三、课堂小结，激发运用三、课堂小结，激发运用 同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了 形声字的特点，学习了什么是设问句，还学习了文言文里 面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去 解决问题。 板书板书 内容内容 阅读方法 形声字 语文园地 设问句 自问自答 说说句子的意思 教学反思教学反思 1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计 了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让 学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。 2.在“词句段运用”
10、的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解， 让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起 来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。 3.美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的 接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 6 页 结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。 【与文章相关的资料介绍】 1博观而约取，厚积而薄发。 2百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。 3君子忧道不忧贫。 4天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂乱其所为。 5先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 6为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 7丹青不知老将至，富贵于我如浮云。 8天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
