1、高考新材料作文 审题训练 1 宋朝时宫廷选拔皇家画宋朝时宫廷选拔皇家画 师，山水画家宋子房做画院博师，山水画家宋子房做画院博 士，以“深山藏古寺”的诗句士，以“深山藏古寺”的诗句 为题让考生作画。如何作画才为题让考生作画。如何作画才 能很好地表现这句诗呢？请同能很好地表现这句诗呢？请同 学们就下面列出的三种思路发学们就下面列出的三种思路发 表自己的意见。表自己的意见。 2 1、山林、古寺，寺内金碧辉煌，、山林、古寺，寺内金碧辉煌， 香烟缭绕。香烟缭绕。 2、在连绵起伏的群山中露出寺庙、在连绵起伏的群山中露出寺庙 一角。一角。 3、苍郁的群山，中间露出寺庙里、苍郁的群山，中间露出寺庙里 的半截旗
2、杆，一条羊肠小道蜿蜒曲的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲 折，直通到山下水涧边，有个小和折，直通到山下水涧边，有个小和 尚正在担水。尚正在担水。 3 什么叫审题？什么叫审题？ 审题审题，就是弄清写作的具体要求，就是弄清写作的具体要求， 深入思考和反复推敲作文材料，挖掘材深入思考和反复推敲作文材料，挖掘材 料的主旨，确定写作范围和重点，确定料的主旨，确定写作范围和重点，确定 下笔的角度及文章的感情基调，明确写下笔的角度及文章的感情基调，明确写 作方式和方法的过程。作方式和方法的过程。 审题决定着立意，审题不清，那么审题决定着立意，审题不清，那么 立意就不准；立意不准，就会出现偏题、立意就不准；立意不
3、准，就会出现偏题、 跑题现象。跑题现象。 4 高考作文题型：高考作文题型： 1、命题作文、命题作文 2、给材料作文、给材料作文 3、话题作文、话题作文 4、新材料作文、新材料作文 5 一、新材料作文的命题形式：一、新材料作文的命题形式： 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800800字的文章。字的文章。 要求：全面理解材料，但可以选择一要求：全面理解材料，但可以选择一 个侧面、一个角度构思作文；自定立意，个侧面、一个角度构思作文；自定立意， 自拟标题；不要脱离材料内容及其含意作自拟标题；不要脱离材料内容及其含意作 文，不要套作，不得抄袭。文，不要套作，不
4、得抄袭。 6 二、新材料作文的特点：二、新材料作文的特点： 这种新的作文样式，材料是考生立意作这种新的作文样式，材料是考生立意作 文的主要依托，而不止是为了引出话题。从文的主要依托，而不止是为了引出话题。从 本质上讲，是本质上讲，是材料作文材料作文，但是从表现形式上，但是从表现形式上 讲，又是讲，又是话题作文话题作文。它给定材料，但不给定。它给定材料，但不给定 话题，要求既不像材料作文那样“过死”，话题，要求既不像材料作文那样“过死”， 也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了 材料作文的一些优点，又弥补了话题作文的材料作文的一些优点，又弥补了话题作文的 缺
5、陷，是近两年高考的主要作文题型。缺陷，是近两年高考的主要作文题型。 7 三、新材料作文审题训练：三、新材料作文审题训练： （一）审“要求”（一）审“要求” 1 1、“全面理解材料”“不要脱离材料内容及其、“全面理解材料”“不要脱离材料内容及其 含意作文”含意作文” 这个作文要求是关键点，不要忽略。这是比这个作文要求是关键点，不要忽略。这是比 话题作文要严格的一种限制，说明考生要仔细阅话题作文要严格的一种限制，说明考生要仔细阅 读所提供的材料，准确把握材料主旨，只能围绕读所提供的材料，准确把握材料主旨，只能围绕 所给材料的内容及其含意作文。不能只抓住材料所给材料的内容及其含意作文。不能只抓住材料
6、 中的只言片语，以局部代替整体。忽略了这个限中的只言片语，以局部代替整体。忽略了这个限 制去谈任何问题都是离题的。制去谈任何问题都是离题的。 8 材料：材料： 武汉市的珞珈山，是武汉大学所在地。武汉市的珞珈山，是武汉大学所在地。 山上有座闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时山上有座闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时 节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服 在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留 学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师 说：“他们为什么要穿着和服去照相呢？我说：“他们为什么要穿
7、着和服去照相呢？我 们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同 樱花照相。”她的导师苦笑了一下，无言以樱花照相。”她的导师苦笑了一下，无言以 对。对。 9 这则材料，涉及四个叙述对象：游这则材料，涉及四个叙述对象：游 人、中国青年、韩国青年和导师，而人、中国青年、韩国青年和导师，而 “中国青年”是叙述的中心。韩国青年“中国青年”是叙述的中心。韩国青年 的不解，导师的“苦笑”“无言以对”，的不解，导师的“苦笑”“无言以对”， 表现了材料对那些穿着和服照相的中国表现了材料对那些穿着和服照相的中国 青年的不满、鄙视和无奈，体现了命题青年的不满、鄙视和无奈，体现了命题
8、 者的意图，也暗示了材料的主旨：批评者的意图，也暗示了材料的主旨：批评 那些中国青年崇洋媚外，民族尊严沦丧，那些中国青年崇洋媚外，民族尊严沦丧， 国家观念淡薄。如果不能把握主旨，而国家观念淡薄。如果不能把握主旨，而 谈打破封闭，解放思想等，便偏题了。谈打破封闭，解放思想等，便偏题了。 10 2 2、“可以选择一个侧面、一个角度、“可以选择一个侧面、一个角度 构思作文”构思作文” “可以选择一个侧面、一个角“可以选择一个侧面、一个角 度构思作文”，意味着材料包含多度构思作文”，意味着材料包含多 个含义，因此分析材料时，要运用个含义，因此分析材料时，要运用 发散性思维，很快列出紧扣材料主发散性思维
9、，很快列出紧扣材料主 旨的多个角度，然后找出一个自己旨的多个角度，然后找出一个自己 最能把握的分析角度去写。最能把握的分析角度去写。 11 材料：材料： 武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。 山上有座闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时山上有座闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时 节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服 在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留 学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师 说：“他们为什么要穿着和服去照相呢？我说：“他们为什么要穿着
10、和服去照相呢？我 们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同 樱花照相。”她的导师苦笑了一下，无言以樱花照相。”她的导师苦笑了一下，无言以 对。对。 12 主旨：不要丧失民族尊严主旨：不要丧失民族尊严 角度：角度：1、编写批评丧失国格的故事、编写批评丧失国格的故事 2、叙述媚外取辱的所见所闻、叙述媚外取辱的所见所闻 3、莫为时髦却辱国、莫为时髦却辱国 4、开放不等于媚外、开放不等于媚外 13 （二）审材料：（二）审材料： 1、从抓关键句入手、从抓关键句入手 有的材料为有的材料为突出中心突出中心，有时会在，有时会在 材料中设置材料中设置关键句（开头句、结尾关键句
11、（开头句、结尾 句、反复出现的句子），句、反复出现的句子），抓住这些抓住这些 关键句，就能把握材料主旨，准确关键句，就能把握材料主旨，准确 理解材料，正确立意。理解材料，正确立意。 14 材料：材料： 洛伦兹是一位著名的物理学家，相洛伦兹是一位著名的物理学家，相 对论的核心之一对论的核心之一洛伦兹变换方程便洛伦兹变换方程便 是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的 绝对时空观相矛盾时，他茫然了。因为绝对时空观相矛盾时，他茫然了。因为 那是经典，不容置疑。一年之后，爱因那是经典，不容置疑。一年之后，爱因 斯坦也遇到了同样的问题，所不同的是斯坦也遇到了同样的问题，所不同
12、的是 爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的 束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物 理涵义，相对论从此诞生。理涵义，相对论从此诞生。 15 “不容置疑”、“毫无“不容置疑”、“毫无 顾忌地冲破了牛顿力学的束顾忌地冲破了牛顿力学的束 缚”，缚”，似乎矛盾的关键词语包似乎矛盾的关键词语包 含材料的主旨：含材料的主旨：适当的怀疑是适当的怀疑是 智者的火炬智者的火炬。 16 2、从分析原因入手、从分析原因入手 任何事物的产生、变化和发任何事物的产生、变化和发 展，都有其内在或外在的原因。展，都有其内在或外在的原因。 因此，因此，阅读分析材料
13、的因果联系阅读分析材料的因果联系 是审题立意行之有效的方法。是审题立意行之有效的方法。 17 材料：材料： 古代有一个渔翁，第一天，古代有一个渔翁，第一天， 在井里网捞了两条大鲤鱼；第二在井里网捞了两条大鲤鱼；第二 天，在井里捞到了三条鲫鱼；第天，在井里捞到了三条鲫鱼；第 三天，仅仅捞到了几只米虾；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第 四天，第五天四天，第五天什么也没捞到，什么也没捞到， 这是为什么呢？这是为什么呢？ 18 通过“通过“这是为什么这是为什么”的分析，”的分析， 我们很快明白，渔翁最后什么也我们很快明白，渔翁最后什么也 没捞到的原因是空间不宽，水域没捞到的原因是空间不宽，水域 狭窄，藏
14、鱼不多。这样，我们便狭窄，藏鱼不多。这样，我们便 能快速明白材料的主旨：能快速明白材料的主旨：到广阔到广阔 的空间去撒网，方有丰硕的收获的空间去撒网，方有丰硕的收获。 19 3、从作者情感倾向入手、从作者情感倾向入手 有的材料在叙述、说明或评论有的材料在叙述、说明或评论 某个事物时，某个事物时，明显地流露出作者的明显地流露出作者的 情感倾向情感倾向，这样我们可从材料的情，这样我们可从材料的情 感倾向入手来审题立意。感倾向入手来审题立意。 20 材料：材料： 武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。 山上有座闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时山上有座闻名遐迩的樱花园。
15、每年的樱花时 节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服 在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留 学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师 说：“他们为什么要穿着和服去照相呢？我说：“他们为什么要穿着和服去照相呢？我 们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同 樱花照相。”她的导师苦笑了一下，无言以樱花照相。”她的导师苦笑了一下，无言以 对。对。 21 4、从辨明关系入手、从辨明关系入手 任何事物都是相互联系的。事物任何事物都是相互联系的。事物 间的关系
16、主要有间的关系主要有依存关系依存关系（如学与（如学与 问）、问）、主次关系主次关系（如奉献与索取）、（如奉献与索取）、 取舍关系取舍关系（如自卑与自强）和（如自卑与自强）和条件条件 关系关系（如继承与创新）等。辨明这（如继承与创新）等。辨明这 些关系，有利于立意构思作文。些关系，有利于立意构思作文。 22 美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内 曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了 保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没 有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。 十几
17、年后，鹿群由四百只发展到四万只。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。 然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。 植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。 鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带 来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次 把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢 复了昔日的勃勃生机。复了昔日的勃勃生机。 23 材料中鹿和狼的关系，是相互依存的材料中鹿和狼的关系，是相互依存的 关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能关系。只有
18、狼和鹿共处，相克相生，才能 保证它们不失本性，维持自然界的生态平保证它们不失本性，维持自然界的生态平 衡，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、衡，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、 舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介 入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于 又恢复了生机。又恢复了生机。 所以可以立意为：生于忧患，死于所以可以立意为：生于忧患，死于 安乐。安乐。 24 5、寻找材料的异同点、寻找材料的异同点 材料作文，有时是一题多材。材料作文，有时是一题多材。 材料多，寓意广，提炼中心时必材料多，寓意广，提炼中心时必 须顾及各
19、则材料中的“共性”，须顾及各则材料中的“共性”， 否则便会顾此失彼，不能周全而否则便会顾此失彼，不能周全而 偏离题旨。偏离题旨。 25 材料一：材料一： 马克思马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的岁被誉为当时德国最伟大的 哲学家。哲学家。 恩格斯恩格斯 21岁就著文批判当时德国哲学岁就著文批判当时德国哲学 家谢林。家谢林。 列宁列宁17 岁就开始革命活动。岁就开始革命活动。 毛泽东毛泽东 26岁主编湘江评论。岁主编湘江评论。 徐特立徐特立 48岁留法，克服困难，学会法岁留法，克服困难，学会法 语。语。 26 五个材料都是讲伟人们在事业上有所成五个材料都是讲伟人们在事业上有所成 就，这是材料的共
20、性，倘若就此立论，观点就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点 就缺乏深度了。进一步分析材料会发现就缺乏深度了。进一步分析材料会发现 还有一个共同点，即青年时代就出成果，还有一个共同点，即青年时代就出成果， 而材料是讲徐特立而材料是讲徐特立 48岁苦学法语有所成，岁苦学法语有所成， 年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同 点可以立论：点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，年青时代是出成果的黄金时代， 但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关 键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。 2
21、7 6、寻找材料的互补性、寻找材料的互补性 有些材料表面上是对立的，但有些材料表面上是对立的，但 都统一在一个共同的话题之中，找都统一在一个共同的话题之中，找 到统一点，也就找到了聚合点，议到统一点，也就找到了聚合点，议 论的中心就可确立了。如论的中心就可确立了。如 诗人但丁的名言：“走自己的路，诗人但丁的名言：“走自己的路， 让别人去说吧！”让别人去说吧！” 波兰谚语：“常问路的人不会迷波兰谚语：“常问路的人不会迷 失方向。”失方向。” 28 材料“走自己的路”强调要有坚材料“走自己的路”强调要有坚 定的信念；材料“常问路的人不会迷定的信念；材料“常问路的人不会迷 失方向”是讲要有虚心求教的
22、精神，要失方向”是讲要有虚心求教的精神，要 听从他人指导。两者谁是谁非呢？都有听从他人指导。两者谁是谁非呢？都有 道理，但都只是就某一方面而言，两者道理，但都只是就某一方面而言，两者 具有很强的互补性，若将两者结合起来，具有很强的互补性，若将两者结合起来， 就既全面而有很合理。因此，可以提炼就既全面而有很合理。因此，可以提炼 这样的观点：这样的观点：既要有“走自己的路”的既要有“走自己的路”的 坚定信念，又要有“常问路”的虚心精坚定信念，又要有“常问路”的虚心精 神，才能走好自己的人生之路。神，才能走好自己的人生之路。 29 总结总结： 根据材料作文，审题立意，不能偏离根据材料作文，审题立意，
23、不能偏离 材料，而要全面仔细地阅读材料，从材料材料，而要全面仔细地阅读材料，从材料 出发选择立意的角度。上面的几中方法不出发选择立意的角度。上面的几中方法不 是孤立的，而是相互联系、综合使用的。是孤立的，而是相互联系、综合使用的。 每则材料都可从多个角度分析审察，然后每则材料都可从多个角度分析审察，然后 再选择最佳角度构思作文。再选择最佳角度构思作文。 30 结束语结束语 ： 相信，只要我们专心致志，刻苦用功，相信，只要我们专心致志，刻苦用功， 训练有素的我们面对“材料”就不会雾里看训练有素的我们面对“材料”就不会雾里看 花、水中望月，而能把跑题与偏题的噩梦像花、水中望月，而能把跑题与偏题的噩
24、梦像 蛛丝一样轻轻抹去。挥笔写就审题准确、立蛛丝一样轻轻抹去。挥笔写就审题准确、立 意深刻新颖的考场华章。意深刻新颖的考场华章。 31 作文训练作文训练 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800 字的文章。字的文章。 一位伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，一位伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑， 有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?” 雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里， 我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实， 在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的 边边角角”，就能雕出完美的自我，而那位出色边边角角”，就能雕出完美的自我，而那位出色 的雕塑家，就是你自己！的雕塑家，就是你自己！ 要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文；自定立意，自拟标题；不要一个角度构思作文；自定立意，自拟标题；不要 脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄 袭。袭。 32
