1、【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 12 页 6 将相和 教材分析:教材分析: 将相和这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活 动为主线,通过三个相对独立而又紧密联系的故事,写出了将相之间 由失和到和好的过程,文中人物形象栩栩如生,因果关系错综复杂。 学情分析:学情分析: 将相和这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请 罪”三个故事组成。因年代久远,内在联系复杂,教学前可布置学生 查阅有关资料,初步了解当时的时代背景和人物的情况,为学习课文 作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会 人物性格,理解三个故事的因
2、果和了解三个故事之间的联系。 一、教学目标: 1、认识 7 个生字,会写 9 个生字。正确读写词语。 2、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容,领悟 3 个故事之间的内在联系;感受人物形象, 体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 二、教学重点:让学生通过自己的阅读,从多角度去发现、领略蔺相 如的形象与品质。 三、教学难点: 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 12 页 把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3 个小故事之间复 杂的因果关系。 四、课时安排:2 课时 五、课前准备: 1、学生搜集一些相关历史资料。 2、制作课件。
3、六、教学过程: 第一课时 一、 导入 1、 哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么? 2、 介绍司马迁和史记。我国的古代文学名著浩如烟海,里面 有许多栩栩如生的人物,引人入胜的故事。我国古代有一位伟大的 历史学家和文学家叫司马迁,他写了一部杰出的著作史记,请 同学们读读“资料袋”。 3、 史记这部著作有五个部分,“列传”这一部分是记叙大臣 和重要人物的。今天我们就来学习其中的一个故事。 二、 出示课题,齐读课题,解题(将是谁?相是谁?)针对课题质 疑。 三、 初读课文,了解大意,理清脉络。 1、 自由读课文,读准字音,读通句子。 2、 检查生字词。 3、 理清脉络。 【部编版】【部编版
4、】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 12 页 默读课文,想一想:课文围绕廉颇和蔺相如写了几件事情? (3 个故事:完璧归赵 渑池会见 负荆请罪) 借助这 3 个小标题,复述课文的主要内容。 (小结:归纳文章的主要内容可以用拓展小标题的方法) 这三个故事中,你对哪个故事最感兴趣? 四、 学习“完璧归赵”这个故事 1、 从“璧”入手,介绍和氏璧,介绍时代背景。 2、 引入 1-3 自然段,了解“完璧归赵”的起因。 引:满朝的文武大臣和赵王商议了这么久,决定了没有?(没有) 作者的表现手法真高明啊!正当大家为难的时候,这种写法为谁的出 场做了铺垫?(蔺相如) 3、
5、 蔺相如是个怎样的人呢?自学课文 410 自然段,抓住描写蔺 相如语言、动作、神态等细节描写的词句作批注。 4、 同桌交流。 5、 全班交流。 第八自然段 体会“理直气壮”(理由充分,说话有气势) 从语言上体会 哪些词语最能体现他的理直气壮?(撞碎、强逼)体会到什么? 指名读、评价、男生读、全班读 从动作上体会 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 12 页 观察这幅图上的情景,你看到了什么?(抓住秦王、蔺相如的神态和 动作) 此时此刻,蔺相如心里怎么想? 找出这段话中描写动作的词,体会到什么?(理直气壮、无所畏惧) 指名读、全班读、师生配合
6、读 第九自然段 体会做法:蔺相如为什么没有走?(使者风范、无畏强暴) 体会语言“大大方方”(心中坦荡、无谓) 指名读、齐读 蔺相如说和氏璧是无价之宝他才肯叫出来。 (考虑周全、缓兵之 计) 蔺相如说:“这块璧有点小毛病”(机智过人) 6、 小结:蔺相如在与秦王的交手中,凭借他过人的机智、不畏强 权的胆识,周密安排,最后完璧归赵。 7、 回到学习要求里提出的问题,填空: 蔺相如是个机智过人、勇敢无畏、热爱祖国的人。 8、 想不想看看司马迁在史记原文中对蔺相如的评价 。出示资 料。 五、 总结。 板书设计: 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共
7、12 页 将相和 廉颇 蔺相如 完璧归赵 机智、勇敢、爱国 渑池会见 负荆请罪 第二课时 一、复习导入: 师:今天我们继续学习将相和,通过上节课的学习,我们已经知 道了文中讲述了三个小故事,谁还记得? 我们还知道了将指-相指-,和的意思是-。 听了他的解释,老师产生了一个问题:廉颇和蔺相如和好了,那就说 明他们之间一定有过-(矛盾、争执、不和) 板书:不和 二、新授 师:两人不和的原因是什么呢?请同学们打开课本,快速读文,勾出 造成两人不和的原因的语句。 幻灯出示: 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 12 页 1、 蔺相如又立了功。赵王封
8、他做上卿,职位超过了廉颇。(幻灯 出示) 师:原来都是官职惹的祸,蔺相如官职比廉颇高了,廉颇很生气的说 了一段话,是哪一段?(幻灯出示) 师:同学们思考一下,廉颇说这段话时,心里是什么滋味? 生 A:生气,丌服气。 生 B:嫉妒。 师:从哪里可以看出来? 生: “他蔺相如有什么能耐, 就靠一张嘴, 反而爬到我头上去了。 ” 师:“能耐”是什么意思? 生:“能耐”就是“本事”的意思。 师:爬到我头上去了是指。 生:“爬”是指由 上大夫升到上卿,从“爬”这个字也可以看出 他对蔺相如的丌满。 师:你能把这种丌服气、丌满的情绪读出来吗? 生读,师生共同点评。 师:廉颇说的对吗? 生:廉颇说的丌对。 师
9、 :哪几个故事最能说明廉颇错了? 生:“完璧归赵”和“渑池之会”。 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 7 页 共 12 页 师:那么我们就先来学习第一个故事(出示自学提纲)。 生按提纲自学完璧归赵的故事,然后进行交流。 师:蔺相如是一个怎样的人?从哪里体现出来? 生:蔺相如是一个机智勇敢的人。从“蔺相如知道秦王没有拿城 换璧的诚意,就上前一步说这块璧有点小毛病,让我指给你看。” 这句话可以看出来。(出示这句话) 师:蔺相如为什么说这句话? 生:他想把和氏璧要回来。 师:蔺相如为什么丌把它抢回来? 生:抢的话有失礼节,也会受到秦王左右的阻拦。 师:老师
10、觉得这句话中的“小”这个字有点多余,想把它去掉,同学 们读一下,看看行丌行?(教师演示) 生 A:丌行,如果有大毛病的话秦王也会看出来。 生 B:如果有大毛病,这块璧也丌会被称为无价之宝。 师: 那么 老师再把这个“小”加上,同学们读一读,比较一下, 哪个更好?(教师演示) 生:学生读两句话,体会异同。 生总结:加上这个“小”字更能体现蔺相如的机智。 师:从哪里看出蔺相如的勇敢? 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 8 页 共 12 页 生:他理直气壮地说:“我看您并丌想交付十五座城,所以把和 氏璧拿了回来。 您要是强逼我, 我的脑袋和璧就一块儿撞碎在
11、这柱子 上!”(教师幻灯片出示) 师:这么好的璧撞坏了岂丌可惜,蔺相如真的要撞吗? 生 A:丌会真的撞,真撞了就完丌成使命了。 生 B:蔺相如抓住秦王想得到和氏璧的心理,想保住和氏璧。 师:看来蔺相如心中有底,说话就有了气势,哪一个词语能表现出蔺 相如当时的心情? 生:“理直气壮”。 师:哪位同学能把蔺相如理直气壮的语气读出来? 指读这段话,然后学生齐读体会。 师:一个“撞”字进一步体现出蔺相如是一个怎样的人? 生:体现出蔺相如是一个机智勇敢的人。 师:从这里看出,蔺相如是仅靠一张嘴就保住赵国的宝贝吗? 生: 丌是, 而是靠他的机智勇敢甚至是性命才保住了赵国的宝贝。 师:那么,廉颇的话对吗?
12、生:丌对。 师:第二个故事又体现了蔺相如是一个怎样的人? 学生读课文思考,小组交流。 生 A:蔺相如是一个机智勇敢,丌畏强暴的人。 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 9 页 共 12 页 生 B:我是从他逼秦王击缶看出来的。 师:蔺相如为什么逼秦王击缶? 生 A:因为他认为秦王要赵王鼓瑟并记彔下来是在侮辱赵王。 生 B:因为他认为侮辱了赵王就是贬低了赵国的地位。 师:蔺相如的几次要求均遭到秦王拒绝,他又是怎样做的? 生 A:蔺相如说:“你现在离我只有五步远,你丌答应,我就跟 你拼了!” 生 B:一个“拼”字就表现出蔺相如的勇敢、不畏强暴。 师:可以说
13、,蔺相如又一次用自己的性命捍卫了国家的尊严,我们再 来看廉颇说的话,对吗? 生:错了。 师:他有没有认识到自己错了? 生:没有,而且还处处刁难蔺相如。 师:面对廉颇的刁难,蔺相如语重心长说了一段肺腑之言,谁来读一 下。 学生读这段话,教师幻灯片出示。 师:蔺相如说,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相 如。这句话对吗?在文中哪个地方可以体现? 生:对,在渑池之会后,秦王不敢拿赵王怎么样,就是因为他知 道廉颇已经在边境上做好了准备。 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 10 页 共 12 页 师: 也就是说渑池之会也有廉颇的一份功劳, 蔺相如认
14、识到了将相和 则国兴, 将相不和则国亡的道理。 谁能用语重心长的语气再来读一下 这句话? 指名读,齐读体会语重心长的语气。 师: 廉颇听了蔺相如的肺腑之言, 猛然醒悟, 他认识到了自己的错误, 于是他是怎样做的? 生:负荆请罪 师:发生了感人的一幕(出示负荆请罪的图片),不管是蔺相如的肺 腑之言还是廉颇的负荆请罪都体现了他俩有怎样的共同品质? 生:都有一颗爱国之心。 师:从廉颇的负荆请罪中我们应学习他什么品质? 生:勇于认错,知错就改。 师: 一个战功赫赫的大将军敢于脱下战袍负荆请罪, 这是多么感人的 一幕啊!让我们展开想象,穿越时空,回到当时,看当时的人是怎么 说的? (出示拓展想象 1、
15、如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕, 他们会说些么?2、这件事传到赵王或秦王的耳朵里,他们可能会说 些什么?请你任意选择一个角色说一说。3、这感人的一幕对你有什 么启发?) 学生讨论交流,回答。 师:我们在学习生活中,都能像将相学习,以班级利益、学校利益、 国家利益为重,就一定能把我国建设的更美好。 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 11 页 共 12 页 师: 我们现在回过头来再看三个故事, 如果再第一个故事中秦王能如 愿以偿,会不会有第二个故事? 生:不会。 师:也就是说,渑池之会是完璧归赵的发展。如果渑池之会后蔺相如 没有被封为上卿,位居廉颇
16、之上,还会有第三个故事吗? 生:不会。 师:所以说:完璧归赵和渑池之会的结果又是负荆请罪的起因。 师:这节课大家表现的非常好,听得很认真,想必也有很多收获,我 们来做一下达标练习。(下发达标练习题) 达标练习: 1、课文由( )、( )、 ( ) 三个小故事组成, 每个小故事都有矛盾的发 生、发展和结果。其中( )是 ( )的发展。 ( )的结果又是 ( ) 的起因,合起来构成“将相和”这 一完整曲折的故事。 2、说说你喜欢哪个人物,为什么? 师小结: 这个故事已经发生两千多年了, 但廉颇蔺相如的高大形象已 经深深刻在我们心里,蔺相如今后的命运如何,赵国又是怎样灭亡 的?课下请同学们阅读史记廉颇蔺相如列传 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 12 页 共 12 页