1、麻雀教学设计麻雀教学设计 一、一、 教材分析教材分析 麻雀一课主要叙述了受母爱驱动的麻雀在幼儿千钧一发之际毅然落到幼子前 面，保护幼子免受“庞然”的猎狗侵害的故事。在故事中，无论是猎狗还是“我”都被 麻雀强大的自我牺牲的母爱精神深深震撼，最后“我”唤回猎狗，走开了。作者在文章 中详细描述了麻雀和猎狗对峙的场面，突出了母爱的无私和伟大，同时也表达了对母爱 的赞美和敬佩。 二、二、 学情分析学情分析 本课的授课对象是仙鹤小学四年级（1）班全体学生。四年级处于第二学段的中后 期，四年级学生在这个学习阶段已经有了一定的字词积累，也能大概理解课文内容，概 括课文大意。但由于是乡镇学校，基础可能会相对薄弱
2、，教师应多关注学生的语文基础 知识，如纠正字词读音、写字笔划顺序等。四年级学生多数比较活跃，可以结合课文内 容引导学生分享关于动物的故事、麻雀的认识和关于母爱的故事，在锻炼口语表达能力 的同时加强对课文的理解记忆。 三、三、 教学目标教学目标 知识与能力目标知识与能力目标：掌握生字词，能准确的写出生字词，同时能流畅地、有感情地朗 读课文。 过程与方法目标过程与方法目标：能通过对文章分层次来理解文章的叙述顺序，并达到通过对文章 叙述顺序的理解记忆复述课文的目标。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：通过对课文的理解，能理解麻雀飞下来保护幼子的原因， 能理解作者对母爱的赞美和敬佩，并能说说自
3、己对于母爱的感悟，或关于母爱的故事。 四、四、 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：文章中生字词的字形字义、文章中一些描写性词语的作用、文章叙述的 顺序 教学难点：教学难点：麻雀不能“安然站在树上”的原因 五、五、 教法学法教法学法 教法教法：采用多媒体为手段，启发式和讨论式为主，朗读为辅的教学方法。 学法学法：在学法上引导学生通过朗读、勾画圈点、讨论等方法，让学生掌握学习的技 巧，能力得到实质性的提高。 六、六、 教学课时教学课时 2 课时 七、七、 教学手段教学手段 采用多媒体教学，插入图片、音频等多媒体素材。 八、教学过程八、教学过程 第一课时第一课时 1、教学目标：教学目标： （
4、1）学习本课的生字词，理解记忆字词的意思，并能正确地听写出生字词。 （2）理解文章中描写性词语在文章的表达效果，能在写作中合理运用此类词语。 2、教学重难点：、教学重难点： 理解文章中描写性词语的表达效果，并能合理运用。 3、教学过程、教学过程 （1）导入新课）导入新课 通过对学生提问身边的动物，引出“麻雀” 。通过对学生提问身边的动物，引出“麻雀” 。 “同学们，我们身处一个物种丰富的大自然，天上飞的、地上跑的、水里游的各种 动物无奇不有。那我们身边最常见的、我们最常接触的动物有哪些呢？” 学生回答，教师适当引导到本篇课文的主人公“麻雀” ，后可引导学生学生回答，教师适当引导到本篇课文的主人
5、公“麻雀” ，后可引导学生对麻雀进行对麻雀进行 描述，开篇先形成麻雀的具象。描述，开篇先形成麻雀的具象。 教师小结并引出课文教师小结并引出课文： “通过同学们的踊跃发言，我们都知道了麻雀是种小小只的、 平凡普通的鸟类。 这个平凡而又不平凡的麻雀， 正是我们今天学习的课文的主人公。 （板 书题目）说到这里同学们可能会有疑惑，明明麻雀很平凡普通，但老师为什么说它不平 凡呢？我们一起来学习今天的新课文，共同寻找它不平凡的原因。 ” （2）检查预习）检查预习 出示字词出示字词 PPT，先让个别学生读字词，再全班齐读，教师重点提醒容易写错认错的，先让个别学生读字词，再全班齐读，教师重点提醒容易写错认错的
6、 字词。字词。 出示词语出示词语 PPT，提问学生字义，在，提问学生字义，在 PPT 上出示标准字义。上出示标准字义。 （3）课文朗读）课文朗读 要求学生把刚刚出示的词语义代入文章理解朗读。要求学生把刚刚出示的词语义代入文章理解朗读。 （4）课文讲解）课文讲解 “在读过一遍课文之后，同学们对文章中的哪个句子最印象深刻？或者说最喜欢哪 一句？我们请几位同学来和我们分享一下这些句子让他们印象深刻的原因。 ” 学生分享原因。注重引导学生对句子中的动词或形容词的赏析。学生分享原因。注重引导学生对句子中的动词或形容词的赏析。 教师小结，肯定学生的看法，开始课文讲解。教师小结，肯定学生的看法，开始课文讲解
7、。 教师逐句讲解文章，对含有描述性词语的句子重点分析，突出讲解这些词语在文章教师逐句讲解文章，对含有描述性词语的句子重点分析，突出讲解这些词语在文章 中的表现效果，同时推导出这些词语可以用在写作的哪些方面，如描写小麻雀“呆呆地中的表现效果，同时推导出这些词语可以用在写作的哪些方面，如描写小麻雀“呆呆地 站在地上”中的形容词“呆呆地”站在地上”中的形容词“呆呆地”可以用在人物的形态描写上。可以用在人物的形态描写上。 教师小结，明确：教师小结，明确： 这篇文章中有许多描写性的词汇，它们在文章中起着增强表现力、使描写更生动以这篇文章中有许多描写性的词汇，它们在文章中起着增强表现力、使描写更生动以 及
8、突出有关事物的特征等作用，在写作和口语交际中要学以致用。及突出有关事物的特征等作用，在写作和口语交际中要学以致用。 （5）总结课堂）总结课堂 在这篇新课文中，我们学习了一些新的字词，同时还在课文中找出了许多有趣生动 的描写表述语言，这些描写性的词语在文章中起着重要的作用，希望同学们在以后的写 作中也能灵活运用这些词语，让自己的习作更加生动。 （6）布置作业）布置作业 抄写新字词，完善词语花篮。 第二课时第二课时 1、 教学目标教学目标 （1）通过对文章分层次来理解文章的叙述顺序，并达到通过对文章叙述顺序的理解 记忆复述课文的目标。 （2）通过对课文的理解，能理解麻雀飞下来保护幼子的原因，能理解
9、作者对母爱的 赞美和敬佩，并能说说自己对于母爱的感悟，或关于母爱的故事。 2、教学重难点、教学重难点 教学重点：教学重点：通过对文章分层次来理解文章的叙述顺序。 教学难点教学难点：理解麻雀落下了保护幼子的原因，理解作者对母爱的赞美和敬佩。 3、 教学过程教学过程 （1） 导入导入 课堂开始后让学生齐读一遍课文，注意有无错误读音，进行纠正。课堂开始后让学生齐读一遍课文，注意有无错误读音，进行纠正。 “上一堂课我们学习了课文的新字词，以及课文中一些生动的描写性词语。今天我们 就从课文的整体出发，把握文章的结构、写作顺序还有作者想要表达的主旨。 （2）课文层次分析）课文层次分析 “分刚刚同学们读了一
10、遍课文，那么这篇课文可以划分为几个层次呢？请同学们根 据自己对文章的理解，把课文分好层次。 ” Q1:文章有几个段落？（7 个） Q2:为几个层次？（3 个，1-3；3-6；7） Q3:为什么这样分？（按段落的意思分） Q4:每个层次里说了什么？ （第一部分写打猎回来的路上， “我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。 第二部分写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。这是课文的重点。 第三部分写“我”急忙唤回猎狗，走开了。 ） 1) 学习第一段：事情发生在什么时间？什么地点？学习第一段：事情发生在什么时间？什么地点？ （时间：打猎回来时。地点：林荫路上） 2) 学习第二、三段，师生讨论问
11、题。学习第二、三段，师生讨论问题。 讨论事情发生的起因。 狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀） 这是一只怎样的小麻雀？（呆呆地，无可奈何地，出生不久） 3) 学习四、五、六段，师生讨论问题学习四、五、六段，师生讨论问题 讨论事情发生的经过。 如果是你，发现了小麻雀你会怎么做？但是猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？ 接着又发生了什么意外情况？（4 段） （猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿） （突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前） 怎样理解“像一块石头似的” ，引导学生讨论理解。 “绝望”是什么意思？注意此 时老麻雀是什么样子。 老麻雀这么急切地
12、飞下来，要做什么？（5 段） 学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。 “它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。 ”老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？ （因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何保卫自己和幼儿的武器，所以， 它十分紧张， “浑身发抖” 。但是，它又十分的愤怒，表现出决不畏缩，所以， “发出 嘶哑的声音” 。 ） 提问：可以看出猎狗和麻雀之间力量的悬殊，那为什么老麻雀还要飞下来？ 怎样理解“一种强大的力量”？ （母爱） 为什么说母爱是一种强大的力量？ 分享关于母爱的故事，让学生更直接地感受这种“强大的力量” 因为老麻雀有着这种强大的力量，所以它落到了庞大的
13、猎狗面前，它跟我们刚刚 分享的所有母亲一样，勇敢、无畏，饱含着自我牺牲的意味。面对这样的老麻雀， 猎狗是怎么做的？（6 段） 想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？ （为老麻雀奋不顾身保护小麻雀而愣住，母爱是没有界限的。 ） （说明了猎狗对这种无所畏惧的母爱的尊重，同时也被震慑。 ） 4) 学习第七段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走学习第七段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走？ “我”为老麻雀的伟大母爱所感动。 （3）小结内容）小结内容 “通过刚才对文章的分析， 请同学们概括一下这篇文章主要叙述了什么？表达了作 者怎样的思想感情？” （ 麻雀这篇课文，叙述了一只老麻
14、雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事，表达 了作者对老麻雀无畏的、伟大的母爱的赞美和敬佩。 ） 课文叙述了这样一个事情，在课文的三个层次中，我们可以发现，第一部分故事 的起因阶段，在第一部分写了猎狗发现了小麻雀，正因为猎狗发现了小麻雀并想要吃掉 它，才有了后来的故事，所以这是事情的起因。第二部分是故事中最紧张、最精彩的部 分， 也是最重点的部分。 详细的描写了老麻雀飞下来保护幼子以及和猎狗对峙时的情形， 属于事情的经过阶段，同时也是高潮阶段。第三部分写了“我”带着猎狗走了，交代了 这场对峙的结果，也就是这个故事的结局阶段。 （发现小麻雀想吃小麻雀老麻 雀掩护小麻雀离开）这样按照事情的起因、经过和结果叙述，我们称为“按事情发 展顺序”叙述，是我们在写作中经常用到的一种叙述顺序。 （4）总结课堂，布置作业。 很高兴和大家分享了一个关于麻雀的饱含着母爱深情的故事，相信大家也深深感 受到了母爱了伟大， 希望大家在以后的成长过程中能回馈给我们同样伟大无畏的母亲更 多的爱。同时，我们还知道了这篇课文是按事情发展顺序叙述的，这是一种常用的文章 叙述顺序，希望同学们能牢记这种叙述顺序。我们今天的作业是按照这篇课文“起因 经过结局”这种事情发展顺序，把这个令人感动的故事复述给你的小伙伴或者家 人听。第二个作业是背诵课文中的第四段或第五段。 九、板书设计九、板书设计
