1、Lesson8 Tigers and Bears 教学设计教学设计 一、一、设计思路：设计思路： 本课是冀教版英语教材三年级下册第二单元的第二课， 在前七课 的学习中，学生已经学了许多生活在农场的动物，能够说出动物的一 些基本本领，知道如何表达这些动作。在本单元我们将继续学习在动 物园里的动物，学生通过本单元学习，能够学会一些形容词来描述动 物的特点， 并初步学习 be 动词 is/are 的区别和用法。 三年级的学生本 身就比较活泼好动，通过一学期的学习，有一些英语基础，并且保持 着对英语的好奇心和好学心，所以我在设计课程时，第一，通过听声 音来猜动物，引起学生学习的好奇心，第二，设计不同的
2、游戏，来加 强学生学习的积极性，第三，通过 TPR 全身反应法来让学生保持学 习的兴趣。 二、二、教学目标：教学目标： 1. 知识与能力目标： (1)能够听、说、认、读单词 wolf ,tiger ,bear, snake; (2)能够在句型中应用描述动物特征的词汇 long , short. (3)会唱英语歌： Big and Small (4)能够在真实情境中运用本课所学知识与人交流。 2. 方法与途径： (1)通过唱歌 Big and Small ， 来复习形容词big、 small,并为学习long 、 short 作铺垫。 (2) 学生通过多种方式来学会单词与句型，拼读和识记单词、句
3、型。 (3)能够在真实情境中运用本课所学知识与人交流，学会描述动物或 者物体。 3. 情感与评价目标： (1)保持学生持久的英语学习兴趣。 (2)教育学生热爱大自然，保护动物。 4.教学手段运用： 通过制作 PPT，里面不仅配有精美的图片，还加上动画和声音， 让学生通过眼、耳、手、口全感官来学习英语。 三三、教学重、难点教学重、难点 （1）教学重点： 能听说读写单词：wolf ,tiger ,bear, snake, long, short，会运用 long short 进行描述物体。 教学难点： 能够用所学单词描述动物特征，初步认识 is, are 的用法。. 四、教学准备：四、教学准备：
4、自制幻灯片，贴片。 五、教学过程：五、教学过程： Step1.Warming-up and Revision 1.Greetings and Free Talk 1) T: Hello! Boys and girls. S: Hello! Teacher. T: Whats your name ? S1: My name is _. 2) Lets sing a song: 3) Lets do some activities. T: Lets swim. Lets _ S: Do with teacher. Step2. Presentation and Practice 1. T: Tod
5、ay lets go to the zoo, OK? Look at the zoo. Listen carefully, who is coming? (大屏幕上呈现动物园的图片，让学生认真听狼的的声音，自然引出 词汇 wolf,教学 wolf 。电脑屏幕上呈现狼，让学生一起数，引出 wolf 的复数 wolves。 编 chant， 让学生学会运用。 One wolf , two wolves, three wolves four, Five wolves, six wolves, seven wolves jump, eight wolves, nine wolves, ten wolv
6、es more。学生都会后让其观察，让他们自己发现 wolf 变复数的规律，并书写） （呈现老虎的图片，教师问 Look carefully, who is coming?引出 tiger， 并出示另一张瘦的 tiger 的图片，让学生进行区分， This tiger is _. That tiger is _.并进行小组比赛） （呈现熊的照片，并通过教授音节，让学生学会拼读单词：pear, tear, fear, 并问学生 What colour is the bear? 然后让学生划节奏来读 bear ,bear, brown bear, 并进行抽读。 ） （出示蛇的图片，教读单词 sna
7、ke.） 2. Practice 1）T: 编 chant 让学生边读边模仿动物的声音跟样子，让学生快速记 住单词。 2）Play a game. (让一位学生站在讲台上，老师站在讲台后面，让学生模仿老师的动 作，其他学生看动作说单词。) 3） long or short (展示两条蛇的图片) 1）.T: What are they? S: Two snakes. T: Look, this snake is_?. S: Long. T: But that snake is short.( (呈现单词 long short) 2） Show pictures to practice “long
8、/short” , show the sentences: “Its tail is_./ Its tail is _. 3) Show pictures to practice “long/short” , show the sentences: “Its ears are_./ Its ears are _. 4) Lets talk! Show some pictures and ask some students to describe them. Step3 lets play Guess animals : 1) Show the sentences , then ask the
9、students to guess what it is. Step 4 Group Work Draw your favorite animal and let your desk mate guess what it is. T: Animals are our friends. We should protect them. Step5. Homework: 1. Try to draw your parents favourite animals. 六、教学反思：六、教学反思： 在设计本课时，我打破了自己以前的教学思维，以前我总感觉英 语就是学会单词，然后学会句型，会替换、运用就可以，
10、有时总感觉 自己设想的太难，学生不一定会掌握。这次我打破自己的思维，不是 单单学单词，而是套用在句型中，让学生感受和学习单词，不仅可以 让学生掌握句型，而且了解单词在句型中的应用。我在教授单词时， 还设计了一些 chant，本来担心学生会难以掌握，后来发现学生比我 想象的要厉害，虽然不是特别流利，但是说的已经非常好了。学生的 观察力也很敏锐，在讲 wolf 单数变复数时，我没有直接讲解，而是 通过 chant 先让学生观察，再来总结，虽然是大家一次一次的总结而 最终得出结论，但表现非常棒，在今后应该更加大胆的放手让学生来 观察和总结。学生在参与游戏和活动时，非常积极，通过上课，我能 感觉到学生上课的激情，从一开始拘谨到渐渐地放松和积极的参与， 令我非常开心。但本节课也有遗憾的地方，最后在进行学生对话的环 节时，给孩子预留的时间太短了，在下次教学时，应该调整前面的环 节，多留一些时间交给孩子们，让他们进行表演，增强他们的自信心 和对英语的兴趣。
