1、Unit 2 Animals at the Zoo Lesson 11 What Do They Eat? 本节课节选自冀教版三年级下册第二单元第 5 课。 主要学习动物爱吃的食物 等知识。 本节课以前一单元的知识为基础， 让学生学会生活中实用性很强的句子、 单词。让孩子们乐于开口，敢于挑战和模仿，同时在小组活动中能同学与其他同 学积极配合，最终能够积极快乐的学好英语。 三年级学生好奇心很强，学习兴趣很浓。他们喜欢笑，喜欢做游戏，喜欢意 外惊喜。这就要求我们在上课过程中，课堂上要始终保持轻快的节奏。给学生提 供一对一、小组会话和游戏的机会，让孩子们轻松愉悦得学习一门语言。只有他 们真正愿意学习
2、，才能够从学习中变被动为主动，收获成长和快乐。 【知识与能力目标】 能听懂、会说、认读并书写单词：banana； 简单了解单复数同形词“meat”等； 能运用句型： What do they eat? What do- eat? They eat -eat- 掌握辅音字母 s,z,x 和元音字母 o。 【过程与方法目标】 通过交流本课新句型：What do they eat? They eat 学生通过本课的学习， 初步形成围绕动物吃什么食物的句型用英语交际和解决问题的能力。 【情感态度价值观目标】 通过学习本课，让孩子们了解动物的食性，同时养成正确拼读单词，爱听、 爱说、热爱英语的好习惯。
3、教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 学情分析学情分析 【教学重点】 学会单词及运用句型。能四会字母 s, z, x, o；通过本课学习，学生能用英语提问 动物吃什么，以及对此能回答。 【教学难点】 灵活运用本课句型进行听、说、读、写、交流活动。 实物，自然拼读台历，词汇卡片，课件，音频。 Step1、Greeting . Say “Hi”to everybody. Step2、warming-up and reviewing 1、Sing the“Where do they live?”song with students. T:Hi,Everyone!Jenny can
4、 sing very well.Who can sing?Lets sing together,OK? Ss: Okay! “Where does a bird live?Where does a bird live?In a tree,in a tree. “Where does a fish live?” T: I think everyone did a very good job！Sit down,please!源:Zxxk.Com Ss: Thanks，Jenny！. (设计意图：通过自编歌曲，将孩子们的注意力拉回到课堂上，复习上节课所学 的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习
5、中去。 ） 2、Letters and sounds 点击 PPT 带着同学们随机复习 26 字母中任意字母同学们跟做字母操 随后进行 s z x o 的字母拼读，同时将“eat meat”引出。 （设计意图：我们说在上课过程中要以教材为依据，但是不能依赖教材，而是深 度挖掘并进行有效拓展。 利用同学们平时积累的字母操无痕将本课教授的语音环 节带入，让孩子们享受拼读成就感的同时，也掌握了“s z x o”的发音规则， “eat 教学教学过程过程 教学教学准备准备 meat”的出现，为下面课文做了铺垫。 ） Step3、Leading-in T: 在学习语音环节，无痕导入“eat meat”Wh
6、ats this？ Ss: Its a monkey/tiger/cat/cow T: Ok!Lets check it out :What do they eat!(板书标题，引入新课） Step4、Presentation 呈现新单词和句子呈现新单词和句子 T:So what do monkeys eat? Ss:香蕉/banana T:展示实物和复数带领同学们跟读 T：Monkeys eat bananas. Tigers eat meat. Look！Whats the difference? （设计意图:通过改编过的“pass”游戏，让孩子们整体和个别都操练到了，真正 做到了让孩子们
7、在快乐中学习并且学会；通过让孩子们观察词的变化，让孩子们 理解单复数同形并以自编口诀的形式帮助孩子们归纳总结记忆知识点，既不枯 燥，又可以在 Chant 中学习到新知。 ） Step5、Practice Practice 1：Chant “Monkeys eat bananas. Tigers eat meat. Cats eat fish. Cows eat grass. Practice2.Talk about the pictures ask and answer e.g.What are they?They are tigers/rabbits/bears （设计意图：设计意图：让学生
8、小组合作，反复操练知识点，反复巩固重点句型） Step6、Production 让同学们以上两种方式任选一种进行展示或者对复数动物 Chant 进行改编， 改 编为单个动物的 Chant！ （设计意图：以此检验同学们的掌握情况。 ） Step7、Summary Students make a summary by themselves,then try to figure the others out! (设计意图：让学生主动去总结本课知识点充分发挥学生个体的主观能动性。 Step8、Homework 1. Ask and answer “What do tigers/rabbits/cows
9、 eat?Tigers eat meat.with your classmates 2. Chant to your parents! 3. Do the activity book. Lesson 11 What Do They Eat？ What do they eat?Monkeys eat_ Tigers eat meat. Cats eat fish. Cows eat grass. 讲完Lesson 11 What Do They Eat?这节课后，现反思如下： 本节课分为两大版块，第一版块：What do they eat?第二版块：Letters and sounds. 首先，
10、开头用自编歌曲“Where do they live? ”很好的复习了上节课的内容 自然过渡到新课。因为在平时 New Lesson 前就会给孩子们渗透自然拼读，所以 沿用往常的讲课方式，先渗透 Letters and Sounds. 其次，这一环节我以一次“Missing Letters”游戏让孩子们进行 26 个字母操 的巩固，然后通过巩固 26 字母操就复习的 26 字母及对应的字母音。本课的重点 板书设计板书设计 教学反思教学反思 bananas 是“S Z X O”所以在设置“Missing Letters”环节时，有意使“S Z X O”的字母 多次出现让孩子们有一个彻底的复习。
11、由于“O”的发音比较特殊，所以本次课我着重强调“O”的发音。孩子回 忆起后，就可以有效进行与“S Z X O”相关的辅-元-辅拼读了。反复大量的让孩 子们享受拼读的成就感，在拼读过程中，我以学生为中心，把课堂还给学生。从 孩子们的反应来看，他们很喜欢拼读。在设置拼读的过程中，我由易到难得运用 “无痕教学”过渡到“ea”字母组合，引出 eat-meat。 第二版块，我以几只小动物被餐桌遮挡身体，让孩子们去猜他们的名字。激 发了孩子们的兴趣，将餐桌放下导入本课课题Lesson 11 What Do They Eat？ 。 以“实物呈现、闪卡、分组朗读、自编 Chant”等形式来进行句型和单词的操练
12、， 让孩子们在玩中学，在输出环节，给定孩子们活动内容“Chant、问答、做习题” 让孩子们自主选择进行展示。 最后，在 Summary 环节，让孩子们总结，遗漏处，我来简单补充，以学生 为主体，有效调动了孩子们学习英语的积极性。让孩子们在笑声与欢喜中收获知 识。 此外，作为一名新教师，不足之处还有很多，例如：可以更深得挖掘和研究 教材， 让孩子们学到更多有趣又实用的知识，由于时间关系虽然大部分同学都进 行展示， 但还是有一小部分同学没有操练到等。 这些我都会写进自己教学日志中， 希望在以后的教学中不断完善，在每一次的历练中迅速成长，争做习主席定义的 有“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的新时代优秀教师。
