1、Book2 Unit2 Again, Please. 教学目标教学目标： 知识目标知识目标： 1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇： 名词：animal, zoo, river, tree, panda, monkey, elephant, tiger, bear. 形容词：big, small, thin, long, short. 数词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. 2.能听懂、会说并能在恰当的情境下运用下列语句进行交际交流: Whats this? Its a/an _. The _ is/are _
2、. (形容词) How many _s are there? _. (数词) Where do they live? A_ live/lives in a _. What do they eat? _ eat _. 3. 会唱本单元的两首英文儿歌。 能力目标能力目标：能简单介绍动物的特征、习性等，对动物相关话题进行简单的问答； 能了解简单的一些字母的拼读规律。 情感目情感目标标： 热爱大自然，热爱动物，激起孩子对动物的保护欲。 教学重、难点教学重、难点：通过本单元的学习，能过运用所学知识去解决问题。 教具准备教具准备: 课前导学案，任务单，动物园地图，小组名牌，解说员胸牌，动物奖励卡， 课件，
3、板书贴图。 教学过程教学过程: 一 Warming up 1. Greetings. T：Good morning! Ladies and gentlemen. Nice to meet you. Lets enjoy our English lesson. 2. Lets sing a song. Tiger, monkey, elephant, panda. Bear, wolf, snake and koala. Where do they live? In a forest, in a tree. What do they eat? Meat, bananas , bamboos. B
4、ig, small, long and short. Fat, thin. We are friends （设计意图：歌曲是教师自编的，配上小星星的音乐，欢快易学,融入英 语的氛围， 并通过歌曲迅速使学生复习了本单元动物单词， 形容词及句型。 ） 3. T: This song is about animals. How many animals are there? (板书 How many are there? There is/ are .) (学生可以在幻灯片出示的歌词中找到答案) S: There are eight animals. T: What are they? S: Tig
5、er, monkey, elephant, panda, bear, wolf, snake and koala. T: What else animals do you know? S: Lion./ Cow./ Penguin./ Dolphin T: What animals do you like? S: I like. T: What do you know about.? （教师边对话，边贴板书。 What animals do you know? Tiger, monkey, elephant, panda, bear, wolf, snake What do they eat?
6、 They eat meat/ fruit/ grass. Where does a live? A lives in a river/ forest/ tree.） （设计意图：教师设置了一个开放性问题，让学生根据本单元学过的知识， 针对一种动物尽可能系统的描述。同时在思维导图式板书的辅助下，帮助孩 子构建知识体系，更利于学生大量的语言输出。 ） 二、 1、T：I know you like animals very much. A new zoo named Maggie Zoo is built in Kaiping County. Lets go and watch the anima
7、ls. OK? S: Hooray! 2、教师播放动物园视频与解说。 （设计意图：由美国一位小学生朗读的动物园介绍配合精美的视频和音乐， 把学生带入了真正的英语氛围。 ） T: How about the zoo? S: Its big/ beautiful/ great 3、T: There is a good news.（播放幻灯片“Recruitment Notice 招聘启事” ） Do you want to work at the zoo? Come and join us! S: Yes, I do. T: If you want to be good narrators, yo
8、u should do this. （播放幻灯片 Narrator Conditions 解说员条件） （1、语言表达流利，语音语调基本标准。 1 分 2、表情丰富，肢体语言到位。 1 分 3、介绍全面完整，小组成员配合默契。 1 分） 4、T：Here is a map of the zoo. Now Im the narrator of the Dolphin House. Its big and beautiful. Its eyes are small. Its tail is big. They can swim very fast. They can sing and dance.
9、 They eat fish. They live in the sea. Dolphins hearing is good. They can save people （设计意图：教师先做范例，做海豚馆的解说员，多方面的介绍，手 持话筒，带上解说员的胸牌，自然得体的体态语，在课件视频与轻音 乐的配合下，流利的讲解，仿佛把孩子们带入了真正的海豚馆。 ） S：Great! (孩子们很惊讶，完全融入氛围，都想做这样的解说员。) T: Take out your Task Paper. You can choose one or two houses to introduce and work in
10、 your group. Every member can say something about this animal. （设计意图：每个小组根据任务单，组员合作选出喜欢的动物馆进行解 说，组长安排解说顺序，通过组内操练，找出问题，及时修正解说内容。 ） 5、Show Time. T: Every house is not easy. First you should pass the little quiz. Then you can see the animals. （设计意图：动物园里安排的 16 个动物馆，每个馆都要过关斩将，教师安排 了多种形式的小测。 例如： Imitate m
11、onkey and spell the word. Find the rules. Learn the cry. Where do they live? What do they eat? Guess how tall is the giraffe.等等。巩固本单元的知识，趣味十足。 ） Group show time. 各组展示，教师给每位解说员佩戴“Narrator”的证件，组长负责将自己 的组号贴在选好的动物馆旁，并进去程序点击，在所点击动物的馆里，将 播放动物视频及音乐，在旁边的提示下，小组合作解说。台下的孩子负责 给评分，教师给予及时评价及鼓励。 （设计意图：小组合作在任务单里选择喜
12、欢的动物进行介绍，组内每个成员 都要流利的对动物进行解说，配合要默契，突出活动任务的目的性，使每 个学生都得到锻炼。 ） 6、T: Who wants to try by yourself? Maybe youre the best narrator. S1：. S2：. S3：. (设计意图：学生尝试自己独立完成解说任务，表情和肢体语言的运用可以舒 缓学生紧张的情绪，使学生的能力进一步提升。) 三、1、T: All of you did a good job. You have a full revision about this unit. How about your test? Let
13、s do some exercises on Page31. Pay attention to the capital letter. 个别学生和全体齐读等方式订正答案。强调 sheep 是单复数一体，句子 开头大写。如果书写漂亮的教师寄予评价“Your handwriting is very nice. ” T: Team leader checks up the answers. （组长负责检查组员的书写，全对的组给加分。 ） 四、介绍课件中的子栏目 T: You can do more exercises on the net. Also there are interesting th
14、ings about animals. You can visit other animal webs on the net. You can visit my website , take a message to me and make friends with me. T：Animals are our friends. We should protect them. 五、结束教学活动 T: Surprise time. How many marks did you get? (评出最佳解说员小队，颁发奖状及奖品 tourist card) 板书板书： 课后反思：课后反思： 本课应该是在
15、有课前导学，扫清生词障碍，能流利的熟读本单元课文情况下 开展学习活动的。另外，还要达到相关词汇量。例如，各种动物园里的动物，描 述动物特征的形容词及习性等词汇。但在课前让新学生习惯我的语言，并在一节 课内做到大量的语言输入实在太困难，课后有诸多的遗憾。 新课标强调小学英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣， 帮助他们建立学习的成就感和自信心， 使学生在学习过程中发展综合语言运用能 力，增强实践能力，培养创新精神。在本课中我也力图体现：面向全体学生，尊 重学生的个性差异，采用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的 兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。 本节课以复习本单元
16、的综合知识为目的， 以学生竞聘动物解说员浏览动物园 为起点，创造性利用教材，逐步展开活动及任务进而拓展。开始上课我没有提大 量的问题而是用轻松的谈话复习了本单元的句型，在精美板书的辅助下，孩子对 知识系统性的内化，组织语言达到简单句子的输出，这样会极大降低孩子对成段 文字输出的难度。然后通过观看动物园的视频简介及介绍，小组合作，根据任务 单在较真实的语境中，有趣的道具、大量的激励，会促使学生想尝试，想体验。 三年级学生说句子不懂语法、句型，尽管结结巴巴说的不流利，错误很多，但是 他们还是积极勇敢的挑战这样的大量语言的描述。在此过程中，不断对自己拥有 的知识进行整理输出，更发展了高阶思维，培养了孩子的创造力和想象力。 努力的观察，大胆的猜测，勇敢地表达，这种隐形的潜力由我触发。
