1、【部编版】六年级上语文优质课教学设计【部编版】六年级上语文优质课教学设计 10.10.宇宙生命之谜宇宙生命之谜 【教材分析】 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难 历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解 的谜。课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命 存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生 命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后 具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条 件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得 出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星； 然后
2、利用宇宙飞船 对火星作近距离的观测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行了一系列的 分析测试)；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命， 但科学家仍然相信那里存在着生命， 因此， 地球之外是否有生命存在， 仍然是一个谜。选编这篇课文的主要意图，是通过阅读理解，学习科 学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇 宙奥秘的兴趣。 【教学目标】 1.认识掌握生字新词。 2.通过课文的学习了解生命存在的条件和人类探索宇宙生 命的过程。 3.培养学生的自读能力，合作意识及运用处理信息的能力以 及培养学生热爱科学的兴趣和科学探索的精神。 【教学难点】 结合课文科学严谨的叙述与分析，了解
3、人类探索宇宙生命之 谜的过程。 【教学重点】 读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一 问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的 好奇心。 【教学过程】 【部编版】六年级上语文优质课教学设计【部编版】六年级上语文优质课教学设计 一、揭示课题一、揭示课题 1.你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火 星的情况吗？ 2.在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一 有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个 问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已 经揭开了。本课要回答的就是这个问题： 板书课题：宇宙生命之谜 二、初读感知二、初读感知 1
4、.自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。 2.默读课文，看到每个自然段分别讲了什么？ 三、深入阅读三、深入阅读 1.用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外 有没有生命存在”讲了些什么？（找抓住每个自然段的意思 讲。） 2.讨论交流明确： （1）宇宙是无限的。 （2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备 什么条件呢？ （3）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分 析。 （4）太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星。 （5）通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。 （6）地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。 3.你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣？为什么？ （1
5、）朗读相关的课文并说明理由。 预设： 读课文第三自然段。 理由：从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的 宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有 水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光 【部编版】六年级上语文优质课教学设计【部编版】六年级上语文优质课教学设计 和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之 大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件 的星球。 读课文第四、五自然段。 理由： 根据四点生命存活的条件， 科学家先用了排除法， 把不符合条件的星球水星、木星、土星、天王星、海王 星、冥王星排除了出去。 作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一 一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。 作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件， 但却一直被科学家们所争论。 （2）总结 我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是 一个谜，这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇宙的 奥秘，亲自去揭开这个谜，给人类提供更广阔的生命空间。 四、探究扩展四、探究扩展 1.交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航 天技术等资料。 2.教师展示相关图片、录像资料。 【板书设计】 火星 与地球相似点很多干燥、土壤无有机分子、表面 无微生物 黑色线条（运河）环形山、斑点 表面颜色随季节变化（植物颜色）风吹尘土
