（三起）冀教版三年级下册-Unit 2 Animals at the zoo-Lesson 8 Tigers and Bears-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：90bc7).zip

Unit2Unit2 Animals at the Zoo Animals at the Zoo 8 Tigers and Bears 8 Tigers and Bears Whats this? bear wolf snake Big or small?Big or small? The elephant is The elephant is bigbig. . The bird is The bird is smallsmall. . Lets sing! Big and Small Big as a bear, small as a bird! Big,big bear.Small,small bird. Big as a tiger,small as a cat! Big,big tiger.Small,small cat. Long or short? long short Look at the elephant. Its nose is long. Its tail is short. Its ears are big. Its eyes are small. 单数“is”，复数 “are” Lets play! What is it? Its arms and legs are long. Its nose is small. Its tail is long. Its eyes and ears are small. monkey Thanks You !Thanks You ! Homework: Try to describe the animal you like best to your parents.Unit2Unit2 Animals at the Zoo Animals at the Zoo 8 Tigers and Bears 8 Tigers and Bears Whats this? tiger wolf bear snake Lets sing! Big and Small Big as a bear, small as a bird! Big,big bear.Small,small bird. Big as a tiger,small as a cat! Big,big tiger.Small,small cat. Its tail is____ . Look at the elephant. Its nose is long. Its tail is short. Its ears are big. Its eyes are small. 单数“is”，复数 “are” Lets play! Find “small”“big”“long ”“short”“thin”“fat” Like this: Its arms and legs are long. Its nose is small. Its tail is long. Its eyes and ears are small. I Love Animals! Thanks You !Thanks You ! Homework: Draw the animal that you like best and try to describe to your parents.Unit 2 Animals at the Zoo Lesson8 Tigers and Bears? 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求,我将本课 教学目标设计从语言知识目标、学习技能目标和情感态度目标三个方面着手。 1、语言知识目标 (1) 让学生能听、说、认、读、写 tiger ,bear ,long, short。 (2) 通过学习让学生熟练掌握下列基本句型 Its long/ short!和 tiger ,bear ,long, short 等单 词。 2、学习技能目标： (1) 能听懂指令并做出相应动作。 (2) 可以用本课句型进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流 的能力.。 3、情感态度目标： （1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好 习惯和主动竞争的竟识。 （ 2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。 （3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。 （4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克 服交流中的困难，使交际顺利进行。 教学重点句型：Its long/ short! 教学难点：Let s sing :Big and small. 教学方法： 解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法 修改批注法 课型： 新授 教时：课时 教学过程 Step 1 Warming up 1:Greetings! 学生与头饰的他人相互介绍打招呼，自由交谈。 S：Hello, Mr. / Miss Monkey! How are you? S: Im fine, thank you. And you? S: Im not very well. (设计意图:师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。) 2 .出示狼和老虎图片，复习 short long big small fat thin 等形容词。. (设计意图:利用放大 镜比较 big or small，用蒙层比较 short or long） 3.激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。因此在热身的时候，首先用希沃白板课 堂活动中的分组竞赛检查单词记忆情况。再用大小声游戏和对口型游戏复习单词 monkey、panda、bird 、tiger、 elephant . What animals are on the farm?（big）What animals are at the zoo？(small).其它类单词对口型。 （设计意图：运用希沃白板的课堂活 动，快速复习旧知，培养自信和注意力） Step 2 Lesson hook Lets have fun learning about the big animals.用歌曲 Old Macnald Had A Farm.引 入教学，与学生一起演唱，并提出要求学唱歌曲后要学会书写数字。 (设计意图: 在唱歌 时，配上简易动作，让课堂气氛活跃起来，学生能迅速进入英语学习状态。做上相应的动 作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛动物的学习产生欢 快愉悦情绪。) Step 3 New concepts 1.show the picture of the tiger./bear/wolf/Ask the students to write down .(教师边 读单词边在黑板上进行板书。) 2. Look, ask and answer:（大象） T: “What can you see？Yes Its an elephant . Ss Its nose is long . T: .”How many:ears can you see?” Ss: Two. Its ears are short. . 4.Introduce “is and are ” in Chinese. Step 4. Play the audiotape as the students follow in their books. S t e p 5.W o r k i n p a i r s: Talk about :long,short,fat,thin,big small. S t e p 6. L e t s s i n g “ b i g a n d s m a l l ” ! ( 在 唱 歌 谣 时， 配 上 简 易 动 作 来 配 合 节 奏， 活 跃 课 堂 气 氛， 使 孩 子 们 情 绪 高 涨， 主 动 投 入 到 学 习 当 中。 韵 律 诗 中 的 数 字 与 憨 态 可 掬 的 动 物 形 象 很 押 韵， 即 消 除 学 生 对 枯 燥 数 字 的 无 趣 感， 也 是 对 本 单 元 的 主 题 A n i m a l s a t t h e Z o o 进 行 整 合 复 习， 也 可 勾 起 学 生 们 对 已 学 内 容 的 回 顾。 ) 1.Watch the cartoon. 让学生不看歌词看动画片并尽力找出他们已知的英语单词和理解动画片的内容。 （设计意图：练习学生的听力，复习学过的单词,培养用英语思维的习惯。 ） 2. Read the books. 让学生看着图画和歌词。让他们找出他们刚才在这首歌谣中听到的单词。 教学生说几个出现的生词，找出押韵的词。 （设计意图：学生进一步熟悉歌谣的内容并体会 英语押韵美和字母组合规律） 3.跟读 再次播放带文字的录音，学生一起跟读，学习歌谣。 （设计意图：再次品味英语押韵美和字 母组合规律） 4.练习 师生互动，采取不同的形式做第二部分的 chant 练习。如分组说，男女生交换说等。 （设计 意图：使学生能比较熟练地说歌谣。 ） Step 7. Revision: (Work in pairs) 游戏 1：Role play. 游 戏 2 ： 猜 动 物： 检 查 讲 评。 让 学 生 们 自 身 讨 论， 互 相 帮 助。 S t e p 8. C o n s o l i d a t i o n What have you learned today? Step 9 .Homework :Draw ten kinds of animals .摘要：在教学过程中有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活 动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。我鼓励孩子们自编、自导、自演对话，让所学的 知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。 利用希沃白板灵活地为课堂提供的优秀新型的交互平台，将畅言 PPT 课件 的快捷预设功能,现场方便作业有机的糅合到一起，为满足课堂师生互动、生生 互动与竞赛提供了技术方便。采用多样化的教学手段将听、说、玩、画、演、 做、唱溶于一体，极大地激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学 习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心;同时,更使学生通过交互式电子白板 听到、看到英语母语人士的真人发音和人机交互的动手能力的培养,发展了自主 学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 关键词：激发兴趣、合作与竞赛、成就感、升华、评价、学以致用、童心 中图分类号：G4 文献标识码:A 尊敬的各位老师： 大家好！ 今天我所教授的是冀教版小学英语三年级下册Lesson8 Tigers and Bears. 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养 学生学习英语的兴趣，使学 生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的 学习策略，发展自主学习的能 力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识 和听、说、读、写技能，形成一 定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记 忆、思维、想象能力和创新精神； 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓 展视野，培养爱国主义精神，形成健 康的人生观，为他们的终身学习和发展打 下良好的基础。本堂课就是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而 设计的。我在教学过程中有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活 动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。在孩子们基本掌握句型之后，我鼓励他们自编、 自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际 的能力。 这是节功能型的交际训练课。我充分利用希沃白板灵活地为课堂提供的优 秀、新型的交互平台，为课堂师生互动、生生互动提供的技术方便。采用多样 化的教学手段将听、说、玩、演、做、唱溶于一体，极大地激发学生学习英语 的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心;同 时,更使学生通过功能强大的白板听到、看到英语母语人士的真人发音和人机交 互的动手能力的培养,发展了自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交 际的能力。 经过近一年的时间学习英语，学生对英语学习充满了好奇和兴趣，上课时 的自控能力和思想注意力已有很大的进步，大多数学生有了一定的英语学习基 础。通过以前的学习，学生已经初步掌握了animals on the farm ，animals at the zoo. 等多个单词，和句型 What can you see? Look at the rabbit.等。为本课新授 知识打下了基础。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要 求我将本课教学目标设计从语言知识目标、学习技能目标和情感态度目标三个 方面着手。 1、语言知识目标 (1) 让学生能听、说、认、读、写 tiger ,bear, long, short 四个单词 (2) 通过学习让学生熟练掌握下列基本句型 Its long/ short! 和单词 tiger ,bear ,long, short. 2、学习技能目标： (1) 能听懂指令并做出相应动作。 (2) 可以用本课句型进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的 能力.。 3、情感态度目标： （1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好 习惯和主动竞争的竟识。 （2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。 （3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。 （4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克 服交流中的困难，使交际顺利进行。 教学重点句型：Its long/ short! 教学难点：Let s sing: Big and small. 教学方法： 解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法 修改批注法 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、 表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。 （一） 小组竞争学习法 我把全班分成若干个四人小组，用奖励笑脸或电脑评分的为小组成员加油， 最后两组优胜者获得红黄旗帜。 （设计意图：学生通过合作学习后体验荣誉感和 成就感。 ）课堂各项教学活动均以个组竞争活动为主线，结对或全班活动为辅， 学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交 流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二）多种教学法 我通过交互式电子白板将动画，实物运用，动作辅助，歌谣配合，根据所得的 信息学习理解Its long/ short!等句型和tiger ,bear, long, short 四个单词（三）课堂评 价主要以鼓励性评价为主。 课上恰当使用激励性评语和小组奖励笑脸夺旗子的方法，让学生渴望成功 的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方 法。操作起来也比较方便。 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱、做、画、写等一系列的教学 活动，具体设计为五个大的环节：1.热身练习，复旧引新,营造气氛；2.创设情 景,导入新知,促进能力;3.趣味操练,合作互动,积极参与;4.游戏活动，拓展思 维,巩固新知;5.课堂总结，完善新知, 学以致用。 教育家大文豪托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的 兴趣。 ”激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。首先用趣味归类法游戏 复习单词 monkey、bear、panda、wolf、snake、 bird 、tiger、 elephant 。What animals are on the farm? What animals are at the zoo.（设计意 图：运用希沃白板的课堂活动，快速复习旧知，培养自信和注意力）。 接着我应运白板导出用歌曲 Old Macnald Had A Farm.引入数字教学，与学生一起 演唱， 。 (设计意图: 在唱歌时，配上简易动作，让课堂气氛活跃起来，学生能迅速进入英 语学习状态。做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的 良好气氛，并且对学习产生欢快愉悦情绪。) 英语课标强调：给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健 康的丰富的教学内容。在教学过程中，我们应该努力让我们的英语课堂走进学 生的生活，尽量创设学英语，讲英语的生活情境，让学生大胆开口说英语、用 英语。利用生活化的话题和照片呈现功能句。出示教师自己骑车上班的照片和 孩子们骑自行车健身卡通图片。（设计意图：自己英语老师的照片和孩子们骑 自行车的幽默图画，熟悉的画面让学生感到轻松）。学生在一个平等尊重活跃 的氛围中，他们的思维是放松的，这个时候他们才敢于说、敢于参与教学。我 认为教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在 教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点 活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。我通过 各种方法让学生模仿录音，选出超级模仿秀的活动来让学生加强印象，熟读单 词。通过游戏唱对台戏、角色扮演、猜成语、大小声、Hot dog 等游戏让学生在 丰富的活动中学习新知。在教授动词短语中不断用肢体语言带领学生学习，迎 合了小学生喜欢动的特点，可吸引他们的注意力。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外 部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。首先 通过交互式电子白板导出课本对话视频，让孩子们学到标准的英语口语，学生 观看后回答问题：Talk about elephants.(设计意图：提供给学生一个支架，降低 问题的难度。用红色标出重点和难点。 ，给学生视觉上的提醒，促使学生不自觉 地注意这些知识点。)然后再齐读、指名读等多种形式的操练，孩子们能十分轻 松地掌握短语的认读。重点句型请一个学生在白板书写，另一个在黑板书写， 其他学生在作业本书写，比一比谁快谁正确，来引导学生正确书写。我让学生不 看歌词看动画片并尽力找出他们已知的英语单词和理解动画片的内容。 （设计意图：练习学 生的听力，复习学过的单词,培养用英语思维的习惯。 ）然后再让学生看着图画和歌词。让 他们找出他们刚才在这首歌谣中听到的单词。教学生说几个出现的生词，找出和数字押韵 的词。 （设计意图：学生进一步熟悉歌谣的内容并体会英语押韵美和字母组合规律） 。再次 播放带文字的录音，学生一起跟读，学习歌谣。 （设计意图：再次品味英语押韵美和字母组 合规律）最后最后用小组游戏 Role play 来模仿课文视频 ：师生互动，采取不同的 形式做第三部分的练习。如分组说，男女生交换说等。( 设计意图：让学生先听再练。 小组中兵教兵，个别纠错。此时完全由学生来操作，可以让孩子们自己发现错 误，及时纠错。既可锻炼学生的胆量和能力，又可激发孩子们互相学习的兴趣。 )当然，通过 chant and do 这个环节巩固补充所学知识也是我的课堂从没缺少过 的环节（用交互式电子白板导入视频，然后用自己喜欢的节奏模仿。孩子们乐 此不疲，打响指的、 拍手的、跺脚的、拍桌子的） 小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的 优越条件，可以发挥他们学习语言的潜力。但是注意力欠佳，难以长久，如果 同一种游戏使用次数太多，就不能充分激发孩子们的激发兴趣和热情，以至在 课堂上出现多情反被无情恼的尴尬。如果每节课都唱同一首歌，或一个方法拼 读单词，就使得小学生身心疲惫。所以必须从学习兴趣，课堂教学、学习习惯， 学习方法和英语学习的延续上去入手解决。时刻要注意培养学生的学习兴趣， 因为兴趣是最好的老师。只有不断提高学生的学习英语的自信心，才能激活英 语课堂。只有学生对所要学习的知识感兴趣，才能乐学、善学。所以教师必须 采取听一听，说一说，读一读，玩一玩 ，演一演，唱一唱 ，画一画，比一比， 写一写 等多种活动方式调动学生积极性，避免单一活动。同时也重视对学生英 语思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们 在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终 身学习奠定基础。 我通过布置作业，将课堂延伸至课外，培养了学生的运用英语的能力， 让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的 欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。 这堂课的施教情况来看，我认为很多细节不够完美，如引入过于游戏化， 游戏过多，有些孩子只图热闹；组织不精练，课堂显得有些零乱等。但是，学 无止境，身为一名小学英语教师，时刻保持一颗童心最为重要，年届五十的我， 乐于虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念为指导，积极地去探索、大胆 地去尝试、勇敢地去实践，在此也真诚的期望各位老师能够在课后多提宝贵意 见，让我和我的同行们在英语教学的道路上不断前进。 谢谢各位老师！ 参考文献：1 义务教育小学英语新课程标 教育部审定：2012.