（三起）冀教版三年级下册-Unit 3 Food and Meals-Lesson 14 Would you Like Some Soup -ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：3090d).zip

Lesson14 Would You Like Some Soup? open Welcome to my house! Im hungry. Are you hungry? Whats this? dumplings noodles soup rice rice nice pig big dumplings noodles soup rice Do you know what this is? Who are they? Is Jenny hungry? Whats on the table? Read Would you like some ? Yes, please. / No, thanks Practice: pair work A:Are you hungry? B:Yes,Im hungry.Whats this? A:Noodles. Would you like some noodles? B:Yes,please.I like noodles. A:Here you are. B:Thank you! Are you hungry? Yes,I am. Dumplings and noodles, Yum! Yum! Yum! Are you thirsty? Yes, I am. Tea and juice, Please! Please! Please! Lets chant! All food is precious, we shouldnt waste! 珍惜粮食，杜绝浪费！珍惜粮食，杜绝浪费！ Homework 1、Read Lesson 14 fluently. 2、Talk about the food with your friends.熟读熟读14课课文，并课课文，并 和你的朋友用英语谈论食物。和你的朋友用英语谈论食物。冀教版冀教版 三年级下册三年级下册 LessonLesson 1414 WouldWould YouYou LikeLike SomeSome Soup?Soup? 教材分析教材分析 冀教版小学英语三年级下册第三单元十四课冀教版小学英语三年级下册第三单元十四课 WouldWould youyou likelike somesome soup?soup? 本单元以前面的知识为基础，本单元以前面的知识为基础，主要学习有关食物的内容，主要学习有关食物的内容， 学习新的词汇和餐桌上的日常用语。本课设置的故事情境是帮学习新的词汇和餐桌上的日常用语。本课设置的故事情境是帮 助动画片中的懒洋洋找到想要的食物。在找的过程中引出句型助动画片中的懒洋洋找到想要的食物。在找的过程中引出句型 WouldWould youyou likelike somesome?利用多媒体，与生活实际相结合，让利用多媒体，与生活实际相结合，让 学生说出自己想吃的食物。通过本课学习，学生能够用学生说出自己想吃的食物。通过本课学习，学生能够用 WouldWould youyou likelike some?some?提问并能给出肯定和否定的回答。本课学生提问并能给出肯定和否定的回答。本课学生 们将学习的是们将学习的是 JennyJenny 去去 LiLi MingMing 家做客的情景，家做客的情景，要求学生掌握要求学生掌握 关于是否需要某种食物的句型并应用到实际生活中。关于是否需要某种食物的句型并应用到实际生活中。 一、一、教学目标教学目标 1.1. 语言知识语言知识 （1 1） 学生能够听、说、读、写重点单词学生能够听、说、读、写重点单词 soup,soup, rice,rice, dumplings,dumplings, noodlesnoodles。 （2 2） 学生能够掌握询问是否需要某种食物的句型：学生能够掌握询问是否需要某种食物的句型： WouldWould youyou likelike some?some? 2.2. 语言技能语言技能 掌握重点食物单词，并能用英语在进餐时进行简单、掌握重点食物单词，并能用英语在进餐时进行简单、 准确地对话。能在日常生活中灵活会话准确地对话。能在日常生活中灵活会话, ,使学生在听、说、使学生在听、说、 读、写的过程中逐步体验英语学习的乐趣。读、写的过程中逐步体验英语学习的乐趣。 3.3. 情感与态度情感与态度 完成课堂的问答练习和编对话的教学任务，培养学完成课堂的问答练习和编对话的教学任务，培养学 生合作互助的精神，能礼貌的与他人交际，在较真实的教学情生合作互助的精神，能礼貌的与他人交际，在较真实的教学情 境中，主动灵活的进行对话，教育学生注意用餐礼仪，珍惜粮境中，主动灵活的进行对话，教育学生注意用餐礼仪，珍惜粮 食。食。 二、二、 教学重点、难点教学重点、难点 1.1. 教学重点教学重点 （1 1）掌握食物单词）掌握食物单词 soup,soup, rice,rice, dumplings,dumplings, noodlenoodle （2 2）熟练运用）熟练运用 WouldWould youyou likelike somesome ？句型，并能？句型，并能 回答回答 Yes,Yes, please.please. 或者或者 NoNo ,thanks.,thanks. 2.2. 教学难点教学难点 根据情境，灵活运用重点句型进行交际。根据情境，灵活运用重点句型进行交际。 三，教学过程三，教学过程 StepStep I:I: GreetingGreeting 1.Sing1.Sing a a song:song: EatEat andand drink.drink. 2.2. T:T: HowHow areare you?you? WhatWhat dayday isis itit？ ( (设计意图：课的一开始演唱歌曲既复习了旧知，又调动了学设计意图：课的一开始演唱歌曲既复习了旧知，又调动了学 生的积极性，让学生愉快地开始新一课的学习。生的积极性，让学生愉快地开始新一课的学习。) ) 3.3. RevisionRevision andand leadlead in.in. T:T: LetsLets playplay a a game:game: ItsIts me!me! T:T: I I amam a a girl.girl. I I amam a a boy.boy.amam a a student.student. I I likelike cows.cows. I I likelike pigs.pigs. I I likelike apples.apples. I I likelike bananas.bananas. ( (设计意图：简单的小游戏复习几个与本课相关的词汇，从复设计意图：简单的小游戏复习几个与本课相关的词汇，从复 习苹果香蕉这类的单词自然过渡到我创设的有关食物的情景中。习苹果香蕉这类的单词自然过渡到我创设的有关食物的情景中。 ) ) StepStep . NewNew ConceptsConcepts 1.Lets1.Lets looklook atat animation.animation. (Its(Its timetime forfor lunchlunch .Im.Im veryvery hungryhungry .Dad.Dad ,lets,lets havehave lunchlunch togetherItogetherI likelike ricerice best.best. NowNow ImIm full.full. ItsIts a a strongstrong tigertiger .I.I willwill gogo toto hishis familyfamily .Do.Do youyou wantwant toto gogo withwith me?me? letslets gogo toto thisthis littlelittle tigerstigers family.family. LookLook ,he,he isis happyhappy .He.He sayssays :“Welcome:“Welcome toto mymy househouse .Im.Im hungryhungry ,Are,Are youyou hungry?hungry? WhatsWhats this?this? ) ) ( (设计意图：用动画片开启新课，吸引学生眼球，使注意力设计意图：用动画片开启新课，吸引学生眼球，使注意力 更加集中。通过看动画片，创设真实的吃饭情景，并带领学生更加集中。通过看动画片，创设真实的吃饭情景，并带领学生 走进动画人物的餐桌，看到餐桌食物的图片，学习这些新的单走进动画人物的餐桌，看到餐桌食物的图片，学习这些新的单 词。这样在学习单词时不会感觉很枯燥。词。这样在学习单词时不会感觉很枯燥。) ) 2 2，TheThe studentsstudents learnlearn newnew wordswords soup,soup, rice,rice, dumplings,dumplings, noodlesnoodles 教师提问：教师提问： Listen!Listen! WhatsWhats this?this? DoDo youyou likelike dumplings?dumplings? WhatWhat areare they?Theythey?They areare noodles.noodles. LookLook atat thisthis picture,soup.picture,soup. Rice.IRice.I likelike ricerice best.best. ( (设计意图：通过多媒体展示图片，非常形象直观的告知学设计意图：通过多媒体展示图片，非常形象直观的告知学 生单词的含义。在学习中，注意到一些字母或者字母组合的发生单词的含义。在学习中，注意到一些字母或者字母组合的发 音。在练习中，注重学生发音的准确性，并以不同的方式练习音。在练习中，注重学生发音的准确性，并以不同的方式练习 单词。板书的同时，也让学生空写拼读单词，并鼓励学生大声单词。板书的同时，也让学生空写拼读单词，并鼓励学生大声 说英语。说英语。 。) ) 3 3，PracticePractice thethe newnew wordswords T:T: NowNow wewe gogo toto thethe littlelittle tigerstigers househouse again.Theyagain.They areare eating.Heeating.He asks:asks: “what“what isis thisthis？” ( (设计意图：复习一些食物类的单词，巩固旧知识设计意图：复习一些食物类的单词，巩固旧知识) ) HisHis mothermother andand fatherfather makemake otherother foodfood forfor usus ,lets,lets readread itit loudly.loudly. ( (设计意图：对新单词的一个简单练设计意图：对新单词的一个简单练 习。习。) ) 4 4，TodayToday ourour friendsfriends JennyJenny comescomes LiMingsLiMings househouse forfor suppersupper .Open.Open youryour bookbook ,read,read itit andand answeranswer mymy questions.questions. WhoWho areare they?they? IsIs JennyJenny hungry?hungry? WhatsWhats onon thethe table?table? 利用最后一个问题的答案，引出利用最后一个问题的答案，引出 WouldWould youyou likelike some?some? I I wantwant toto eateat somesome rice.Dorice.Do youyou wantwant toto eat?eat? WouldWould youyou likelike somesome rice?rice? （设计意图：先读第一部分的课文，读的形式让学生整体感知（设计意图：先读第一部分的课文，读的形式让学生整体感知 课文内容，最后一个问题，学生回答出四个单词，又是对新单课文内容，最后一个问题，学生回答出四个单词，又是对新单 词的进一步巩固，从而自然引出本课新句型，教授有关是否需词的进一步巩固，从而自然引出本课新句型，教授有关是否需 要某种食物的句型。锻炼听说能力，提高听课效率。要某种食物的句型。锻炼听说能力，提高听课效率。 ） 5 5，ShowShow picturespictures andand teachteach “Would“Would youyou likelike some?”some?” “ Yes,please.”Yes,please.” “No,thanks”“No,thanks” PleasePlease askask thisthis quertionquertion toto youryour friend.friend. （设计意图：用图片教授学生新句型，并引导他们肯定和否定（设计意图：用图片教授学生新句型，并引导他们肯定和否定 回答。这部分的教学我采用的是讲练结合的方式，是学生们有回答。这部分的教学我采用的是讲练结合的方式，是学生们有 更多的机会表达自己的意愿。更多的机会表达自己的意愿。 ） 6 6，ListenListen toto Part3Part3 , , andand readread afterafter thethe radio.radio. （设计意图：朗读的形式关注学生的语音语调，逐步培养学生（设计意图：朗读的形式关注学生的语音语调，逐步培养学生 纯正的发音。纯正的发音。 ） StepStep . PracticePractice 1 1，PairPair WorkWork WouldWould youyou likelike somesome soup/soup/ rice/rice/ dumplings/dumplings/ noodles?noodles? （设计意图：完成第四部分，练习了本课的词汇和句型，巩固（设计意图：完成第四部分，练习了本课的词汇和句型，巩固 本课所学重点。通过几大组同学的问答练习，再次运用本课的本课所学重点。通过几大组同学的问答练习，再次运用本课的 重点句型进行加强练习。重点句型进行加强练习。 ） 2 2，MakeMake a a dialoguedialogue Look,Look, thisthis isis a a bigbig restaurantrestaurant .It.It lookslooks soso greatgreat .Lets.Lets gogo intointo thisthis restaurant.WOW,restaurant.WOW, itsits soso good.Theregood.There isis a a bigbig tabletable andand somesome chairs.Therechairs.There areare flowersflowers onon thethe table.table. Look,Look, twotwo waitresseswaitresses areare coming.Theycoming.They say:“Wouldsay:“Would youyou likelike somesome soup?”soup?” MakeMake a a dialogue.dialogue. （设计意图：给学生足够的想象空间，充分展示自我的机会，（设计意图：给学生足够的想象空间，充分展示自我的机会， 对课文内容深化，托宽知识量。将课堂上学到的知识运用到真对课文内容深化，托宽知识量。将课堂上学到的知识运用到真 实的语言环境中去，遵循了实的语言环境中去，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用为用而学，在用中学，学了就用” 的教学原则。的教学原则。 ） StepStep ClassClass ClosingClosing 1,Lets1,Lets chant.chant. （设计意图：我对课本内容的先后顺序进行了调整，课堂最后（设计意图：我对课本内容的先后顺序进行了调整，课堂最后 说说简单而朗朗上口的歌谣，对新知识也有一个简单的总结。说说简单而朗朗上口的歌谣，对新知识也有一个简单的总结。 让学生们放松紧张的头脑，愉快的结束本课）让学生们放松紧张的头脑，愉快的结束本课） 2 2，HomeworkHomework （1 1、 ）ReadRead LessonLesson 1414 fluently.fluently. （2 2、 ）TalkTalk aboutabout thethe foodfood withwith youryour friends.friends. 教育学生教育学生 AllAll foodfood isis precious,precious, wewe shouldntshouldnt waste!waste! （设计意图：读的作业符合三年级孩子的认知特点，让学生将（设计意图：读的作业符合三年级孩子的认知特点，让学生将 课堂上所学知识真正运用到实际生活中。通过本课的学习，教课堂上所学知识真正运用到实际生活中。通过本课的学习，教 育学生珍惜粮食，实现本课的情感目标）育学生珍惜粮食，实现本课的情感目标） 3 3，ListenListen toto thethe songsong 学习餐桌礼仪结束课堂学习餐桌礼仪结束课堂. . （设计意图：通过学习，教育学生一些常规的餐桌礼仪，延伸（设计意图：通过学习，教育学生一些常规的餐桌礼仪，延伸 至中国传统文化。至中国传统文化。 ） 板书设计板书设计 LessonLesson 1414 WouldWould YouYou LikeLike SomeSome Soup?Soup? DumplingsDumplings noodlesnoodles WouldWould youyou likelike somesome soupsoup ? ? ricerice Yes,Yes, please.please. No,No, thanks.thanks.