1、3.2.3病毒防治和漏洞防护病毒防治和漏洞防护教学设计教学设计 课程标准课程标准 和和 教学目标教学目标 病毒防治和漏洞防护病毒防治和漏洞防护 教材内容:教材内容:3. 2.2 病毒防治 3.2.3 漏洞防护 适应的课程标准:适应的课程标准: 通过分析常见的计算机病毒和漏洞, 了解计算机病毒在现代信息系统中的危害, 理解病毒的本质、 原理和特征。提高信息安全意识,并借助杀毒软件等工具对计算机病毒进行有效防治,对计算机漏洞 进行正确的防护。 教学目标:教学目标: 了解掌握介绍病毒与防治。 介绍漏洞与防护。 了解计算机病毒的危害, 理解病毒的原理和特 征,有效防治病毒。 提高信息安全意识, 理解计
2、算机漏洞, 对发现 的漏洞进行正确的防护。 教学重点:教学重点:掌握计算机病毒防治与漏洞的防护。 教学难点:教学难点: 如何提高信息安全意识, 计算机病毒 防治与漏洞的区别和联系。 指向的核心素养:指向的核心素养: 信息意识:自觉、主动地寻求恰当的方式获取与 处理计算机安全方面的信息;能够敏锐感觉到信息 的变化,分析数据中所承载的信息,采用有效策略 对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的 性做出合理判断,对信息可能产生的影响进行预期 分析,为解决计算机安全问题提供参考。 计算思维:了解计算机病毒的基本特征并能进行 分析归纳,掌握计算机病毒的防治和漏洞的防护。 数字化学习与创新:能够认识数
3、字化学习环境的 优势和局限性,适应数字化学习环境,养成数字化 学习与创新的习惯;掌握数字化学习系统、学习资 源与学习工具的操作技能,用于开展自主学习、协 同工作、知识分享与创新创造。 信息社会责任感:具有一定的信息安全意识与能 力,能够遵守信息法律法规,信守信息社会的道德 与伦理准则,在现实空间和虚拟空间中遵守公共规 范,既能有效维护信息活动中个人的合法权益,又 能积极维护他人合法权益和公共信息安全。 学习环境:学习环境:有教学控制软件的多媒体机房,装有 MS 软件和班级讨论区。 建建议议课时:课时:2 课时 教学活动教学活动 设计设计 教学环节教学环节 教学过程教学过程 设计意图设计意图 情
4、境导入情境导入 (1 1) 导入 1: “对于不断出现的新病毒、新攻击,我们应当如 何建立更安全的防护体系?”请学生给出对当前社会的 信息安全的看法。 导入 2:观看计算机病毒发作的视频,观察电脑屏幕有 什么现象?以 PPT 等多媒体投影或板书:让同学们自己 总结计算机病毒的特征。 设计意图:通过师生对话、探讨启发学生 思考,让学生从实际生活中的信息安全问 题思考,让生活安全高效,引出病毒和漏 洞概念,提高同学们的信息安全意识。 设计意图:通过观察计算机病毒发作的真 实视频,引出计算机安全问题,引导同学 们关注计算机病毒所带来的危害,强化信 息安全的意识。 知识讲解知识讲解 (1 1) 1.
5、什么是计算机病毒: 指编制或者在计算机程序中插入 的破坏计算机功能或者破坏数据,影响计算机使用并且 能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。 2. 计算机病毒的特征: (1)寄生性 (2)传染性 (3)潜伏性 (4)爆发性 (5)破坏性 有了对实际案例的对比分析后,学生对病 毒有了初步感性认识,趁热打铁,让学生 根据教材内容归纳总结算法的内涵和外 延,从而实现知识的内化。 教师不是直接向学生讲解病毒的特征,而 是通过对实际案例的对比分析,引导学生 自主阅读教材内容,加深对病毒特征的理 解,从而实现知识的内化。 自主学习自主学习 (1 1) 任务:计算机病毒种类繁多,为全面认识各种典型计算 机
6、病毒,通过网络搜索计算机病毒的常见特征和病毒分 类。小组合作(2 人一组)通过网络搜索并归类,用 Inspiration 软件以思维导图的方式将其画出来并回答 相互之间的联系与区别。选择 1-2 个小组介绍自己的成 果,进行点评。 设计意图:任务驱动,支持学生自主学习, 推动小组合作完成任务,让学生将自学或 通过搜索引擎寻找计算机病毒的特点和分 类,形成系统化知识,提升学生有目的获 取信息的能力;通过思维导图,让学生们 信息处理能力有所提升。 情境导入情境导入 (2 2) 教师可以通过“别忘了关门”这则小故事,引入信息系 统漏洞的概念。并由此展开,逐步挖掘漏洞防护的基本 方法。在教学中,通过对
7、防火墙过滤策略的设置,对比 设置前后的效果,剖析系统漏洞的防护。 整堂课应以教师设计问题,学生主动思考 为主线,结合适当的讲解,通过一个个案 例的展示与问题解决,逐步贯穿整堂课的 要点。 知识讲解知识讲解 (2 2) 从数据加密、身份认证、病毒防治与漏洞防护四个方面 总结信息系统的保护和对可能存在的安全隐患的防护。 通过生活中的案例分析计算机(手机)病 毒、系统的本质和防治手段。通过对防火 墙过滤策略的控制,实践体验感受漏洞防 治的意义。 自主学习自主学习 (2 2) 教师也可以同时提供自主学习材料:计算机病毒知识与 防治学习资料.Doc 小组合作完成任务,让学生将自学或通过 搜索引擎寻找计算
8、机病毒的特点和分类, 形成系统化知识,提升学生有目的获取信 息的能力。 课堂小结课堂小结 1.学生回顾计算机病毒及其分类与功能特点。 2.总结信息安全问题(主要是计算机病毒和漏洞)特点 及处理方法。 概念学习需要先从生活实例出发,通过分 析实例,培养学生对概念的感性认识,为 深刻理解概念提供事实基础;有了事实基 础和体验过程,还需要对知识进行归纳和 总结,纳入原有知识结构,实现知识的升 华。 作业布置作业布置 基础作业(面向所有学生) : 1.选择题(详见课后练习) 。 2.目前你使用的计算机所安装的杀毒软件是什么?简述 病毒发展历程。 3.你所使用过的杀毒软件有哪些?设计一个二维表格, 写出
9、他们的名称和功能。 提升作业(面向学有余力学生) : 你认为生活中还需要哪些信息安全防范软件?具有什么 功能?请设计一个模型。 设计意图:课后作业是课堂学习的延伸,是巩固和升华 知识点的有效途径。根据学生的基础和能力设置不同难 度的作业,以满足不同层次的学生需求。 课后作业是课堂学习的延伸,是巩固和升 华知识点的有效途径。根据学生的基础和 能力设置不同难度的作业,以满足不同层 次的学生需求。 教学设计教学设计 思路思路 本课通过让学生完成一些简单任务,自然进入课堂,让学生体验概要方法和细化算法的区别,从而对病毒有初步 感性认识。先后让学生通过网络和所给的材料进行自学,从而引发对信息安全的重视。
10、 有了对实际案例的对比分析后,学生对信息安全有了初步感性认识,趁热打铁,让学生根据教材内容归纳总结病 毒的特征,从而实现知识的内化。 通过对实际案例的对比分析,引导学生自主阅读教材内容,加深对病毒特征和病毒带来的危害的理解。 学生活动过程中,可以适当利用互联网搜索相关信息以补充自己知识和经验的不足,活动结束后教师加以总结、 给予评价。最后教师还应正确引导学生提高对病毒防范的意识。 介绍漏洞与防护时,教师可以通过“别忘了关门”这则小故事,引入信息系统漏洞的概念。并由此展开,逐步挖 掘漏洞防护的基本方法。在教学中,通过对防火墙过滤策略的设置,对比设置前后的效果,剖析系统漏洞的防护。 整堂课应以教师
11、设计问题,学生主动思考为主线,结合适当的讲解,通过一个个案例的展示与问题解决,逐步贯 穿整堂课的要点。掌握计算机病毒防治与漏洞的防护、提高信息安全意识是本节课的重点和难点,需要给学生提供适 量的素材来练习,并给予充分的时间来思考和讨论。让学生自主学习和分组讨论,页是为了使他们逐步具备能从现实 项目中界定问题、对问题进行抽象与建模。 为巩固所学,及时请学生完成课堂练习以及开放性问题,以便对所学知识进行强化和提高。 本节课的内容总体难度一般,教师要提供适量的实例对学生进行启发,要给予学生足够的时间独立思考,鼓励学 生进行小组讨论与合作,并向大家展示自己的学习成果。通过思考,讨论和展示等环节培养学生
12、的学习能力和信息素 养。 针对针对 核心素养核心素养 培养的培养的 设计考虑设计考虑 核心素养的培养不可能泛泛而谈,而应落实在每一次引导、每一个活动之中,在仔细分析了本课内容可以融入三类核 心素养的培养,并且细致分析了各个核心素养的具体落点: 信息意识的落点在“能够按要求获取与处理信息;在合作学习过程中,愿意与团队成员共享信息。”本课主要讲授计 算机安全问题,了解“病毒防治”和“漏洞防护”的概念及其基本处理方法,通过任务设计,让学生通过搜索引擎等 手段搜索信息并归类,提升学生有目的获取信息的能力。通过小组讨论与合作学习,绘制思维导图,理清关系,提升 学生们信息处理与信息共享能力。 计算思维的落
13、点在“了解软件信息的基本特征并能进行分析归纳,并用形式化的方法表述问题;理解软件在信息系统 中的作用。”本条通过介绍常见的计算机病毒发作特点,让学生理解信息安全问题所带来的的危害性,能运用这些知 识对日常信息安全问题做出正确的处理方法,培养计算思维能力。 数字化实践:落点在“能够认识数字化学习环境的优势和局限性,适应数字化学习环境,养成数字化学习与创新的习 惯; 掌握数字化学习系统、 学习资源与学习工具的操作技能, 用于开展自主学习、 协同工作、 知识分享与创新创造。 ” 。 在学习使用合适的方法处理信息安全问题,鼓励学生根据实际解决问题的需要,恰当选择杀毒软件,以达到提高效率 的目的。 信息社会责任感的落点在“具有一定的信息安全意识与能力,能够遵守信息法律法规,信守信息社会的道德与伦理准 则,在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范,既能有效维护信息活动中个人的合法权益,又能积极维护他人合法权益 和公共信息安全。”本课通过完成任务要求讨论信息安全问题,学生通过自主探究与合作学习掌握计算机病毒和漏洞 防护知识,激发学习兴趣,提升学习能力。