1、部编小学课文蝴蝶的家部编小学课文蝴蝶的家教学设计教学设计 教学目标:教学目标: 1、有感情地朗读课文。 2、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 3、体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。 教学重点:教学重点:抓重点词句体会作者的思想感情。 教学难点:教学难点:读中想像,深刻感受作者对蝴蝶的担心。 教学方法:教学方法:以读为主,读中感悟,读中想像。 教学准备:教学准备:多媒体课件。 教学流程:教学流程: 师:同学们,上节课,我们初读了蝴蝶的家这篇课文。 先来回忆一下,这篇课文向我们讲了一件什么事?讲了一件什么事? 生:(作者为蝴蝶找家) 师引导学生详细说(2 人) 师:这节课我们继
2、续跟随作者的脚步来探寻蝴蝶的家。(教师手指一 下课题) 通过上节课的学习,你感受到作者什么样的心情? 指导学生把话说完整(作者为蝴蝶着急担心) 教师板书:着急着急 担心担心 师:那么,课文中哪些语句能够表现出作者为蝴蝶担心着急的?师:那么,课文中哪些语句能够表现出作者为蝴蝶担心着急的?请同学们 默读课文,用笔勾画相关的语句,并简单标注自己的感受。好,开始吧。 (学生读书,教师巡视。5 分钟后,教师问下面的问题) 师:师:谁说一说,你从哪些语句看出作者为蝴蝶担心着急的? 生:如果学生用读第二自然段的方式回答。 师:你能用自己的话说说蝴蝶是怎样的? 生:轻盈 素洁 柔弱(板书:轻盈 素洁 柔弱)
3、师:“轻盈”是什么意思?(形容蝴蝶身体优美轻柔) 师:蝴蝶“轻盈”到什么程度?(生:轻盈得载不动一个水点) 师:谁来把这句话读一读?(通过他的读,我还没体会到蝴蝶“轻盈”呢, 谁再读读?) (谁还有补充?) 师:“素洁”是什么意思?(形容蝴蝶身体素雅而洁净) 师:蝴蝶“素洁”到什么程度?(生:素洁得一点儿水都不能沾污) 师:谁来把这句话读一读?(通过他的读,我还没体会到蝴蝶“素洁”呢, 谁再读读?) (谁还有补充?) 师:“柔弱”是什么意思?(形容蝴蝶身体轻柔软弱) 师:蝴蝶“柔弱”到什么程度?(生:柔弱得比一片树叶还无力) 师:谁来把这句话读一读?(通过他的读,我还没体会到蝴蝶“素洁”呢,
4、谁再读读?) 师:出示课件:它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点;它们身上的彩 粉是那样素洁,一点儿水都不能沾污上的;它们是那们的柔弱,比一片树 叶还无力。 师:谁来把这段话读一读?读出你的感受。 师:出示课件:(蝴蝶飞的图片) 师:蝴蝶多么轻盈、素洁、柔弱,请同学们再读一读这段话,要读出感受。 生:自由读这一段。 师:蝴蝶多么轻盈,多么素洁,可它又那么柔弱。天气又是怎么难为蝴蝶 的呢,请出声读第一自然段。 生:自由读第一自然段。 师:通过读,你感受到天气怎样呢? 生:恶劣。教师顺势板书“恶劣恶劣” 师:你从哪些语句看出天气恶劣的? 生:天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震
5、撼着, 雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了, 就连树林内也黑压压的,水淋淋的,到处都是湿的。 师:天是怎样的?(生:低沉)“低沉”是什么意思?(生:天阴云低, 阴暗 ) 师:云是怎样的?(生:那样的黑) 师:雷电雨风又是怎样的?(生:吼叫着,震撼着,喧嚷着) 师:整个世界又是怎样的?(生:世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也 黑压压的,水淋淋的,到处都是湿的。) 师:“几乎”“到处”说明什么?(生:天气非常恶劣恶劣) 师:天气这样恶劣恶劣,谁能有感情的读一读这一段。(找 1 至 2 人读) 师:出示课件(打雷下雨)请同学们看大屏幕,感受一下天气的恶劣。(教 师边说边播
6、放。) 师师:同学们,面对这样恶劣的天气,你会怎样?(害怕 想回家) 师:那么,蝴蝶的家在哪呢?请同学们朗读课文第三自然段。 学生读后,教师问:“蝴蝶的家在哪?请回答” 师:蝴蝶的家在哪? 生:如果学生用读课文的方式回答,读完以后,问:作者都猜寻哪些地方? 生:屋宇、麦田、松林、花儿、树干下 师:这些地方都不是。蝴蝶的家到底到底在哪呢?真为蝴蝶着急呀!作者没有 停下探寻的脚步。请同学们朗读课文第四自然段。咱们一起来寻找蝴蝶的 家。 生:自由朗读课文第四自然段 师:“蝴蝶的家在哪?请回答” (处理方式同第三自然段) 师:作者满怀希望地一次次猜想,一次次为蝴蝶找家,可是都不是。此时 作者的心情更加
7、 担心着急。 但作者没有停下探寻的脚步,他遇到 了一位小女孩,小女孩告诉他一个秘密,请同学们出声朗读第 5 自然段。 学生读后,教师问:“现在,你知道了什么?请回答” 生: (教师要指导学生读、理解,感受到小女孩对蝴蝶美好的祝愿,作者与小 女孩一样拥有一颗美好、善良的童心。) 师:多么美好的童心。小女孩的话说得倒是不错,但我却总没见到过下雨 时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我,我就不着急了。(用读课文的 语气读) 师:作者还在苦苦地探寻着。雨中的蝴蝶多让人牵挂呀!多希望它有个美 丽而香甜的家,你们能告诉吗他吗?(边说边出示课件) 蝴蝶的家蝴蝶的家 麻雀的家在屋檐下, 青鸟的家在大树上, 蝴蝶呀蝴蝶,下雨的时候, 你去了哪? 是你的家吗? 是你的家吗? 是你的家吗? 是你的家吗? 你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐(s n), 你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷! 蝴蝶呀蝴蝶,柔弱的蝴蝶, 你是那么让人担心,叫人牵挂。 亲爱的蝴蝶,其实,我的家就是你的家! 关爱生命的孩子,用爱心为你编织着温暖的家。 结束语:蝴蝶的家到底在哪呢,请同学们课下到大自然中去探索,去观察, 继续你探寻的脚步,为蝴蝶找一个美丽而香甜的家。