1、统编教材小学语文六年级上册统编教材小学语文六年级上册 第第7 7- -8 8单元教学课件单元教学课件 第七单元第七单元 人教版六年级人教版六年级上册上册 2121 文言文二则文言文二则 人教版六年级人教版六年级上册上册 课前导入 文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了 我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道 理。今天，我们一起学习两篇关于知音与哲理性的文言文。理。今天，我们一起学习两篇关于知音与哲理性的文言文。 1 1 1. .初读课文初读课文，完成：完成： （1
2、 1）自读课文自读课文，借助拼音借助拼音，读准字音读准字音，并画出生字词并画出生字词，注意把课文读通顺注意把课文读通顺。 （2 2）查字典或联系上下文理解词语查字典或联系上下文理解词语。 2 2. . 交流学习情况交流学习情况 课前预习 我会写 笔顺 组词 造句 哉 笔顺 组词 造句 巍 笔顺 组词 造句 弦 笔顺 组词 造句 轴 笔顺 组词 造句 锦 笔顺 组词 造句 曝 笔顺 组词 造句 矣 多音字 曝 pp 一曝十寒 bobo 曝光 例：陈涛参加体育锻炼缺乏例：陈涛参加体育锻炼缺乏 毅力毅力，一一曝曝（ pp ）十寒的十寒的 行为被行为被曝曝（ bobo ）光了光了，他他 为此感到十分惭
3、愧为此感到十分惭愧。 伯伯 牙牙 鼓鼓 琴琴 人教版六年级人教版六年级上册上册 课文详解 伯牙伯牙、锺子锺子期期：相传为春秋时代人：相传为春秋时代人。伯牙喜欢弹琴伯牙喜欢弹琴，子期有很高的子期有很高的 音乐鉴赏能力音乐鉴赏能力。不管伯牙如何弹奏不管伯牙如何弹奏，子期都能准确的道出伯牙的心意子期都能准确的道出伯牙的心意。 伯牙因得知音而大喜伯牙因得知音而大喜，道：道：相识满天下相识满天下，知心能几人知心能几人！子期死后子期死后， 伯牙悲痛欲绝伯牙悲痛欲绝，乃破琴绝弦乃破琴绝弦，终身不复鼓终身不复鼓。伯牙绝弦伯牙绝弦，所喻示的正所喻示的正 是一种真知己的境界是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广
4、为流传的魅力所在这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 伯牙伯牙/ /鼓琴鼓琴, ,锺子期锺子期/ /听之。方鼓琴听之。方鼓琴/ /而而/ /志在太山志在太山, ,钟子期曰：钟子期曰： 善哉乎善哉乎/ /鼓琴鼓琴! !巍巍乎巍巍乎/ /若若/ /太山。少选之间太山。少选之间/ /而而/ /志在流水志在流水, ,锺子锺子 期又曰：善哉乎期又曰：善哉乎/ /鼓琴鼓琴! !汤汤乎汤汤乎/ /若若/ /流水。锺子期死流水。锺子期死, ,伯牙伯牙/ /破破 琴琴/ /绝弦绝弦, ,终身终身/ /不复鼓琴不复鼓琴, ,以为以为/ /世无足复世无足复/ /为为/ /鼓琴者。鼓琴者。 善哉善哉 弹。弹。 方方
5、 刚刚。刚刚。 志志 心志，情志。心志，情志。 好啊。哉，语气词，表示感叹。好啊。哉，语气词，表示感叹。 巍巍巍巍 高大的样子。高大的样子。 若若 像。像。 少选少选 一会儿，不久。一会儿，不久。 汤汤汤汤 水流大而急的样子。水流大而急的样子。 绝绝 断绝。断绝。 足足 值得。值得。 者者 的人。的人。 鼓鼓 译文：伯牙弹琴译文：伯牙弹琴，锺子期听他弹琴锺子期听他弹琴。伯牙刚开始弹琴的时候心里想伯牙刚开始弹琴的时候心里想 到巍峨的高山到巍峨的高山，锺子期听了以后说：锺子期听了以后说：这琴弹得真好啊这琴弹得真好啊，气势巍峨就像气势巍峨就像 那高大的山那高大的山！一会儿一会儿，伯牙弹琴时心里又想到
6、流水伯牙弹琴时心里又想到流水，锺子期听了后又锺子期听了后又 说：说：这琴弹得真好呀这琴弹得真好呀，气势宽广就像那浩浩汤汤的流水气势宽广就像那浩浩汤汤的流水！锺子期死锺子期死 了以后了以后，伯牙摔破琴伯牙摔破琴，弄断琴弦弄断琴弦，终身不再弹琴终身不再弹琴，他认为世上再也没有他认为世上再也没有 值得为之弹琴的人了值得为之弹琴的人了。 文文中哪些地方可以看出伯牙会弹琴、锺子期会听？中哪些地方可以看出伯牙会弹琴、锺子期会听？ 伯牙志在太山伯牙志在太山 锺子期曰：善哉乎鼓琴锺子期曰：善哉乎鼓琴! !巍巍乎若太山。巍巍乎若太山。 伯牙刚开始弹琴的时候伯牙刚开始弹琴的时候 心里想到巍峨的高山心里想到巍峨的高
7、山，锺子锺子 期听了以后说：期听了以后说：这琴弹得这琴弹得 真好啊真好啊，气势巍峨就像那高气势巍峨就像那高 大的山大的山！ 伯牙志在流水伯牙志在流水 锺子期又曰：善哉乎鼓锺子期又曰：善哉乎鼓 琴琴! !汤汤乎若流水。汤汤乎若流水。 伯牙琴艺绝伦，他肯定不止只在高山流水，想象：他还会只在哪里？伯牙琴艺绝伦，他肯定不止只在高山流水，想象：他还会只在哪里？ 伯牙志在明月伯牙志在明月 锺子期曰锺子期曰：善哉乎鼓琴：善哉乎鼓琴! !皎皎皎皎乎若乎若明月明月。 伯牙志在春雨伯牙志在春雨 锺子期曰锺子期曰：善哉乎鼓琴：善哉乎鼓琴! !潇潇潇潇乎若春雨。乎若春雨。 伯牙志在白雪伯牙志在白雪 锺子期曰锺子期曰：
8、善哉乎鼓琴：善哉乎鼓琴! !皑皑皑皑乎若白雪。乎若白雪。 高山流水也罢高山流水也罢，清风明月也罢清风明月也罢，总之总之，伯牙精妙的乐曲伯牙精妙的乐曲，只有只有 通晓音律的锺子期能真正听懂通晓音律的锺子期能真正听懂。伯牙的心意伯牙的心意，只有種子期能真正理只有種子期能真正理 解解，这才是真正的知音啊这才是真正的知音啊！ 在认识锺子期之前在认识锺子期之前，伯牙在楚国是著名的弹琴高手伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表他能通过乐曲表 达自己丰富的情感达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首弹奏出一首首 美妙的乐曲时美妙的乐曲时，他一定得到
9、了周围的人的称赞他一定得到了周围的人的称赞，想一想想一想，他得到的都是怎他得到的都是怎 样的称赞样的称赞？ （琴技琴技高超高超、琴艺、琴艺炉火纯青）炉火纯青） （琴音余音绕梁、荡气回肠）（琴音余音绕梁、荡气回肠） 这些赞美之声听多了也不过如此这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙如果你是伯牙，你还渴望什么你还渴望什么？ （渴望有一个懂自己音乐的人）（渴望有一个懂自己音乐的人） 当听到子期对自己心意的领会当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想些什么呢他的心里会想些什么呢？会对子期说些什么呢会对子期说些什么呢？ （他想：锺子期才是真正懂我音乐的人，他才是我的知音！）（他想：锺子期才是真正懂我
10、音乐的人，他才是我的知音！） 他会对子期说：你是真正懂我的人，你他会对子期说：你是真正懂我的人，你 才是我的知音呀！以后我们常在一起探才是我的知音呀！以后我们常在一起探 讨音乐吧。讨音乐吧。 从那以后从那以后，伯牙伯牙、子期形影不离子期形影不离，一个善鼓琴一个善鼓琴，一个善听一个善听，他们共同他们共同 交流着对音乐的理解交流着对音乐的理解。再读课文再读课文1 13 3句句，感受知音欢聚的融洽与欢乐感受知音欢聚的融洽与欢乐。 无奈世事难料，子期不幸去世。无奈世事难料，子期不幸去世。 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。 这这句话仅仅
11、是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯 牙当时的心情牙当时的心情？ （子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不（子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不 能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞，最后以一种极端的方式表现能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞，最后以一种极端的方式表现 了出来；伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。）了出来；伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。） 拓展延伸 明代小说家冯梦龙在明代小说家冯梦龙在警世通言警世通言这一本书里，用生动的笔触描述了这一本书里，用生动的笔触描述
12、了 这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的 知音锺子期。知音锺子期。 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨 然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此 曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 子期一死子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理俞伯牙又要回到以前那无人能理 解的生活中去了解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给
13、何人听那一曲高山流水又弹给何人听？ 只有这一段动人的故事千古流传只有这一段动人的故事千古流传！请有感情地朗请有感情地朗 读课文读课文。人们根据这个动人的故事人们根据这个动人的故事，编写了一首编写了一首 同样动人的乐曲：同样动人的乐曲：高山流水高山流水。伴着那一曲动伴着那一曲动 人的人的高山流水高山流水再读读这个故事再读读这个故事。 板乢设计 伯牙鼓琴伯牙鼓琴 伯牙伯牙鼓琴鼓琴志在太山志在太山志在流水志在流水破琴绝弦破琴绝弦 锺子期锺子期听听巍巍乎若太山巍巍乎若太山汤汤乎若流水汤汤乎若流水死死 知知 音音 难难 觅觅 图解课文图解课文 主旨归纳 课文主要选取俞伯牙弹的课文主要选取俞伯牙弹的高山高
14、山和和流流 水水两首曲子两首曲子，合起来称作合起来称作高山流水高山流水 ， 把真正理解俞伯牙的锺子期叫作把真正理解俞伯牙的锺子期叫作知音知音， 人们常常用这个成语人们常常用这个成语高山流水高山流水比喻比喻乐曲乐曲 高妙高妙，知音难觅知音难觅。 书戴嵩画牛书戴嵩画牛 唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩栩如生，其中唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩栩如生，其中 有一幅有一幅斗牛图斗牛图传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。北宋传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。北宋 文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事以及自己的感文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事以及自己的感 受。这就
15、是我们今天要学习的文言文受。这就是我们今天要学习的文言文书戴嵩画牛书戴嵩画牛。 新课导读 课文详解 戴嵩戴嵩（snsn）：唐代画家：唐代画家，画水牛尤为著名画水牛尤为著名，唐朝名画录唐朝名画录说他说他 画牛能画牛能穷其野性筋骨之妙穷其野性筋骨之妙。传世作品有传世作品有斗牛图斗牛图三牛图三牛图归归 牧图牧图等等。 书戴嵩画牛书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛牛一轴，一轴， 尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：此画斗牛也。此画斗牛也。 牛斗，
16、力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。 处士笑而处士笑而 然之。古语有云然之。古语有云:耕当问奴，织当问婢。耕当问奴，织当问婢。 不可改也。不可改也。 题写。题写。 书书 处士处士 有才德而不愿去做官的人。有才德而不愿去做官的人。 所宝所宝 所所珍藏的书画。珍藏的书画。 锦囊玉轴锦囊玉轴 用锦缎做画囊，用玉作画轴。用锦缎做画囊，用玉作画轴。 拊掌拊掌 拍手。拍手。 搐搐 收缩。收缩。 股股 大腿。大腿。 乃乃 却。却。 掉尾掉尾 摇尾巴。摇尾巴。 然之然之 认为他说得对。认为他说得对。 译文：四川有个姓杜的处士译文：四川有个姓杜的处士，喜爱书
17、画喜爱书画，他珍藏的书画作品有几百他珍藏的书画作品有几百 件件。其中一幅戴嵩的其中一幅戴嵩的牛牛，（杜处士杜处士）尤其喜欢尤其喜欢。他用玉作画轴他用玉作画轴，用用 锦囊将它装起来锦囊将它装起来，经常随身带着经常随身带着。 有一天有一天，他摊开书画晾晒他摊开书画晾晒，有个牧童看见了戴嵩的这幅画有个牧童看见了戴嵩的这幅画，拍手大笑说：拍手大笑说： 这幅画是画的斗牛啊这幅画是画的斗牛啊！牛斗的时候牛斗的时候，力量集中在角上力量集中在角上，错了错了！杜处杜处 士笑笑士笑笑，认为他说得对认为他说得对。古人有句话说：古人有句话说：耿忠的事应该去问农人耿忠的事应该去问农人，织织 布的事应该去问女佣布的事应该
18、去问女佣。这个道理是不会改变的呀这个道理是不会改变的呀。 牧童是怎样评价这幅画的牧童是怎样评价这幅画的？他的观点是什么他的观点是什么？理由是什么理由是什么？这是一个怎样的牧童这是一个怎样的牧童？ 观点：观点： 理由：理由： 谬矣谬矣 此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃 掉尾而掉尾而斗，谬矣。斗，谬矣。 善于善于观察，敢于向权威挑战。观察，敢于向权威挑战。 牧童：牧童： 杜处士听了牧童的话有什么表现杜处士听了牧童的话有什么表现？可以看出他是一个怎样的人可以看出他是一个怎样的人？ 表现表现： 人物形象人物形象： 处士笑而然之处士笑而然之 敢于敢
19、于应战、乐于接受别人的意见。应战、乐于接受别人的意见。 同样是笑同样是笑，牧童的牧童的拊掌大笑拊掌大笑和杜处士的和杜处士的笑而然之笑而然之有什么不同有什么不同？ 处士处士 谦虚、虚心地笑谦虚、虚心地笑 牧童牧童 嘲笑、讥笑嘲笑、讥笑 课文那句话揭示了这篇课文蕴含的道理课文那句话揭示了这篇课文蕴含的道理？给予我们怎样的启示给予我们怎样的启示？ 原文：原文： 同理：同理： 耕当问奴，织当问婢耕当问奴，织当问婢 画牛当画牛当问牧民问牧民 道理道理： 艺术创作离不开对生活的细心观察，艺术艺术创作离不开对生活的细心观察，艺术 家应该向富有经验的劳动人民学习。家应该向富有经验的劳动人民学习。 板乢设计 书
20、戴嵩画牛书戴嵩画牛 珍图珍图尤所爱尤所爱 锦囊玉轴锦囊玉轴 常以自随常以自随 曝图曝图曝书画曝书画 笑图笑图 牧童拊掌大笑牧童拊掌大笑 处士笑而然之处士笑而然之 耕当问奴耕当问奴 织当问婢织当问婢 不迷信权威不迷信权威 因事求人因事求人 图解课文图解课文 主旨归纳 作者是北宋文学家苏轼作者是北宋文学家苏轼。文章用简洁的语言文章用简洁的语言，平实的手法平实的手法， 围绕唐朝画家戴嵩画的围绕唐朝画家戴嵩画的斗牛图斗牛图，刻画了杜处士和牧童两个特刻画了杜处士和牧童两个特 点鲜明的人物点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事讲述了一个有趣的故事，揭示了揭示了耕当问奴耕当问奴，织织 当问婢当问婢的道理的道理。
21、告诉我们：要认真告诉我们：要认真、仔细地观察事物仔细地观察事物，不能凭不能凭 空想像空想像。不能迷信权威不能迷信权威，要从客观事实出发要从客观事实出发。 1.1.正确流利地朗读课文。背诵正确流利地朗读课文。背诵伯牙鼓琴伯牙鼓琴。 2.2.伯牙破琴绝弦伯牙破琴绝弦, ,终身不复鼓琴终身不复鼓琴, ,以为世无足复为鼓琴者。说说这以为世无足复为鼓琴者。说说这 句话的意思，再结合资料袋和同学交流感受。句话的意思，再结合资料袋和同学交流感受。 3.3.用自己的话讲讲用自己的话讲讲书戴嵩画牛书戴嵩画牛。 课后习题 感谢您的观看感谢您的观看 2222 月光曲月光曲 人教版六年级人教版六年级上册上册 课前导入
22、 在在各种艺术形式里，月亮是一个永恒的话题，诗歌如张各种艺术形式里，月亮是一个永恒的话题，诗歌如张 九龄的海上生明月，天涯共此时，音乐如贝多芬的九龄的海上生明月，天涯共此时，音乐如贝多芬的月月 光曲光曲。我们一起来学习课文。我们一起来学习课文月光曲月光曲，去领略贝多芬，去领略贝多芬 月光曲月光曲背后的故事吧背后的故事吧。 课前预习 1 贝多芬贝多芬,1770,1770年年1212月月1616日，出生于日，出生于德国德国波恩一个音乐家的家庭。从小波恩一个音乐家的家庭。从小 学习钢琴和小提琴。学习钢琴和小提琴。1010岁举行首次公开演奏会。岁举行首次公开演奏会。1212岁开始作曲。他早年受岁开始作
23、曲。他早年受 到启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求到启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求自由、平等、博爱自由、平等、博爱的的 理想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想理想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想 中的英雄性格。中的英雄性格。 相关知识2 月光曲月光曲这里指这里指第十四号钢琴第十四号钢琴奏鸣曲奏鸣曲，又名，又名月光奏鸣月光奏鸣 曲曲，作于，作于18011801年，是贝多芬年，是贝多芬在经历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，在经历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲， 德国诗人路德维希德国诗人路德维希莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作犹如
24、在瑞士莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作犹如在瑞士 琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般，而冠以琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般，而冠以月光曲月光曲之曲名之曲名。 3 1 1. .初读课文初读课文，完成：完成： （1 1）自读课文自读课文，借助拼音借助拼音，读准字音读准字音，并画出生字词并画出生字词，注意把课文读通顺注意把课文读通顺。 （2 2）查字典或联系上下文理解词语查字典或联系上下文理解词语。 2 2. . 交流学习情况交流学习情况 我会写 笔顺 组词 造句 谱 笔顺 组词 造句 莱 笔顺 组词 造句 茵 笔顺 组词 造句 盲 笔顺 组词 造句 纯 笔顺 组词 造句 键 笔顺 组词 造
25、句 缕 笔顺 组词 造句 陶 多音字 奔 bn 难民 bnbn 困难 例：上课铃响了例：上课铃响了，小刚一路小刚一路 飞飞奔奔（bn）着直奔（bnbn） 教师 词语解释 写作（乐曲等）写作（乐曲等） 民间流传的说法民间流传的说法 欧洲的一条大河径流德国欧洲的一条大河径流德国 偏僻，清静偏僻，清静 时断时续，本文是指琴声不连贯时断时续，本文是指琴声不连贯 屋顶用茅草，稻草改的房子屋顶用茅草，稻草改的房子，大多简陋而矮小大多简陋而矮小 谱写： 传说： 莱茵河： 幽静： 断断续续： 茅屋： 词语对对碰 近义词 反义词 清秀清秀秀丽秀丽 纯熟纯熟熟练熟练 恬静恬静安静安静 陶醉陶醉沉醉沉醉 幽静幽静喧
26、闹喧闹 随便随便慎重慎重 微弱微弱强烈强烈 纯熟纯熟生疏生疏 课文详解 想一想：想一想： 同学们同学们，请请大家认真朗读课文大家认真朗读课文，注意生字词的读音注意生字词的读音，明确课文的明确课文的 主要内容主要内容。思考：思考：课文主要写了一件什么事课文主要写了一件什么事？理清文章脉络理清文章脉络。 课文课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑主要写贝多芬在散步时听到盲姑 娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲， 盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑 娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录
27、了下来， 这就是这就是月光曲月光曲的创作的创作过程。过程。 第一部分（第自然段）第一部分（第自然段）总起总起。 介绍贝多芬，点明介绍贝多芬，点明题意题意。 第二部分（第第二部分（第2 21010自然段）自然段）传说。传说。 详细介绍贝多芬谱写详细介绍贝多芬谱写月光曲月光曲的的 经过经过。 理清层次 文章结构文章结构 第二部分可分三层：第二部分可分三层： 第一第一层层（第（第2 2自然段）自然段） 讲讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。 第二第二层层（第（第3 39 9自然段）自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即
28、兴创作并弹 奏奏月光曲月光曲。 第三层第三层（第第1010自然段）自然段） 讲贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫把曲讲贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫把曲 子记录了下来。子记录了下来。 两百多年前两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多 著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲月光曲，传说，传说 是这样谱成的是这样谱成的。 音乐家音乐家 谱写了许多著名的乐曲谱写了许多著名的乐曲 表现出贝多芬在音乐方表现出贝多芬在音乐方 面有很高的成就。面有很高的成就。 传说传说 民间民间流传的说法，意思是可能是流传的说法，意思是可能
29、是 这样，也可能不是这样这样，也可能不是这样。 从从贝多芬谱写月光曲的传说中，可以感受到贝多芬谱写月光曲的传说中，可以感受到 贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大音乐家。贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大音乐家。 学习第学习第2 2 3 3自然段自然段 思考：思考：故事是怎样发生的故事是怎样发生的? ? 有有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小 镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴 声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。声从一所茅屋里传出来，弹的正
30、是他的曲子。 贝多芬散步时到贝多芬散步时到听听茅屋里茅屋里 传来时断时续的琴声，恰传来时断时续的琴声，恰 巧是自己创作的曲子，引巧是自己创作的曲子，引 起了他的注意。起了他的注意。 这这首曲目难度大，弹奏首曲目难度大，弹奏者很喜者很喜 欢音乐，但没欢音乐，但没把握好这把握好这曲目。曲目。 贝多芬贝多芬又听到了谁和谁的对话又听到了谁和谁的对话？请读第？请读第3 3自然段，把自然段，把对话对话 部分部分用用 画画下来下来。 贝多芬贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子走近茅屋，琴声忽然停了，屋子 里有人在谈话。一个姑娘说：这首曲子里有人在谈话。一个姑娘说：这首曲子 多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记
31、多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记 不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己 是怎样弹的，那有多好哇！一个男的说：是怎样弹的，那有多好哇！一个男的说： 是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱 们又太穷。姑娘说：哥哥，你别难过，们又太穷。姑娘说：哥哥，你别难过， 我不过随便说说罢了。我不过随便说说罢了。 通过对话你了解到了什么？通过对话你了解到了什么？ 兄妹俩很兄妹俩很贫穷贫穷 妹妹渴望听一次贝多芬弹奏妹妹渴望听一次贝多芬弹奏 乐曲乐曲 只听过别人谈了只听过别人谈了几遍，曲目几遍，曲目 难度大难度大，因此弹不好。，因此弹不好。 盲姑
32、娘真是“随便说说”的吗？盲姑娘真是“随便说说”的吗？ 她为什么要对哥哥这么说？她为什么要对哥哥这么说？ 随便说说罢了是盲姑随便说说罢了是盲姑 娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥因娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥因 为买不起音乐会的入场券而心里为买不起音乐会的入场券而心里 难过，所以这样说。其实她很想难过，所以这样说。其实她很想 听一听贝多芬自己是怎样弹听一听贝多芬自己是怎样弹 的，这表明盲姑娘非常体谅哥的，这表明盲姑娘非常体谅哥 哥的难处，体现出盲姑娘的善解哥的难处，体现出盲姑娘的善解 人意。人意。 学习学习4 4 7 7自然段自然段 思考：贝多芬听到兄妹的思考：贝多芬听到兄妹的对话是怎么对话是怎么 做的？
33、他看到了什么？做的？他看到了什么？ 贝多芬贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了听到这里，推开门，轻轻地走了 进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下， 男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着 一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失 明了明了。 贝多芬走进贝多芬走进 去，发现这去，发现这 个家庭很贫个家庭很贫 穷，还发现穷，还发现 弹琴的是个弹琴的是个 盲姑娘。盲姑娘。 “可是”一词表现出贝多芬为盲姑“可是”一词表现出贝多芬为盲姑 娘的使命感到惋惜。娘的使命感到惋惜。 皮鞋
34、匠皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：先生，您看见进来个陌生人，站起来问：先生，您 找谁？走错门了吧？贝多芬说：不，我是来弹一首曲找谁？走错门了吧？贝多芬说：不，我是来弹一首曲 子给这位姑娘听的。子给这位姑娘听的。 联系上文想一想：贝多芬联系上文想一想：贝多芬为什么要弹一首曲子给盲姑娘听？为什么要弹一首曲子给盲姑娘听？ 贝多芬贝多芬听到兄妹俩的谈话，很同情穷苦的兄妹俩听到兄妹俩的谈话，很同情穷苦的兄妹俩, ,他为他为 兄妹俩互相体贴的手足之情所感染，所以走进了茅屋，要为兄妹俩互相体贴的手足之情所感染，所以走进了茅屋，要为 盲姑娘要弹琴一首曲子，体现了他对穷苦人民的同情和热爱。盲姑娘要弹琴一首曲子
35、，体现了他对穷苦人民的同情和热爱。 姑娘姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹 的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：弹得多的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：弹得多 纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？ 句子句子中的两个“您”读起来不一样，中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想第一个是表示猜想，语调稍延语调稍延 长一些长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近演出，这样高超的演奏技。后来她做出了判断，贝多芬正在附近演出，这样高超的演奏技
36、巧，只有贝多芬才行，因此巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变。梦寐以求的愿望变 成现实，盲姑娘成现实，盲姑娘激动激动的心情难以言表。的心情难以言表。 您您 您您 盲姑娘的这几句话也使贝多芬十分激动，盲姑娘的这几句话也使贝多芬十分激动， 一个双目失明的姑娘，这么一个双目失明的姑娘，这么爱音乐爱音乐，又这样，又这样懂懂 音乐音乐，这是，这是知音知音啊！正因为遇到了知音，贝多啊！正因为遇到了知音，贝多 芬才产生要为她弹奏第二支曲子的芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法想法。 贝多芬贝多芬没有回答，他问盲姑娘：您爱听吗？没有回答，他问盲姑娘：您爱听吗？ 我再
37、给您弹一首吧。我再给您弹一首吧。 想想：想想： 贝多芬贝多芬为什么还要给盲姑娘弹一曲呢？为什么还要给盲姑娘弹一曲呢？ 是什么情景激起了贝多芬创作是什么情景激起了贝多芬创作月光曲月光曲的的欲望欲望？ 月光曲月光曲是一首怎样的曲子？是一首怎样的曲子？ 学习学习8 8 1010自然段自然段 思考：思考： 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一 切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在 他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 清亮清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么如水的月光下，一切是那么朦胧，那么 美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这
38、样的美， 盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打 动了贝多芬的心，也为他提供创作的动了贝多芬的心，也为他提供创作的灵感灵感。 皮鞋匠皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波 粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然， 海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一
39、个连一个朝着岸边涌过 来来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛 也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 请请同学们用同学们用 画画出第出第9 9自然段中描写自然段中描写的实的实 在看到的内容，用在看到的内容，用 _画出联想到的内容？画出联想到的内容？ 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微 波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高
40、，穿过一缕波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕 一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被 月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 想想哥哥为什么会有这样的联想呢？想想哥哥为什么会有这样的联想呢？ 联想联想的的内容内容 我们一起来欣赏皮鞋匠听到琴音联想到的我们一起来欣赏皮鞋匠听到琴音联想到的 情景情景 琴技高超，有很大的感染力，让人陶醉。琴技高超，有很大的感染力，让人陶醉。 兄妹俩被曲子深深的吸引，有了音乐共鸣。兄妹俩被曲子深深的吸引，有了音乐共鸣。 月亮
41、月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒满了银光。上，霎时间洒满了银光。 月亮升起月亮升起 微波粼粼微波粼粼 月亮月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 月亮升高月亮升高 穿过微云穿过微云 忽然忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来一个连一个朝着岸边涌过来 波涛汹涌波涛汹涌 月光照耀月光照耀 他他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼
42、的 海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微 云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来一个连一个朝着岸边涌过来 皮鞋匠为什么会有这样的感觉？贝多芬的琴声有什么变化？皮鞋匠为什么会有这样的感觉？贝多芬的琴声有什么变化？ 第第9 9自然段描写的是自然段描写的是月光曲月光曲的内容、意境的内容、意境 及表达的情感。作者以生动地文字，借皮鞋匠的及表达的情感。作者以生动地文字，借皮鞋匠的 联想表达出来的。皮鞋匠听着
43、贝多芬的琴声，联联想表达出来的。皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联 想到海上明月升起的奇丽画面。多么美丽的画面，想到海上明月升起的奇丽画面。多么美丽的画面， 多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠 扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐 的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。 “仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的 神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光神情中产生的感觉，感觉
44、妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光 下的大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的下的大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的 波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美 好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄 妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。 皮鞋匠皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的
45、 眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的 波涛汹涌的大海。波涛汹涌的大海。 仿佛仿佛 兄妹兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒 过神来过来，贝多芬早已离开了茅屋。他过神来过来，贝多芬早已离开了茅屋。他 飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的 曲子曲子月光曲月光曲记录了记录了下来。下来。 “飞奔”“飞奔”说明热爱音乐的贝多芬急于把即兴创说明热爱音乐的贝多芬急于把即兴创 作的作的月光曲月光曲记录下来。记录下来。 陶醉陶醉 兄妹兄妹俩陶醉的表情既从侧
46、面衬托贝多芬高超的琴俩陶醉的表情既从侧面衬托贝多芬高超的琴 技，又体现出音乐艺术的巨大感染力。技，又体现出音乐艺术的巨大感染力。 飞奔飞奔 现在，让我们来欣赏一下现在，让我们来欣赏一下 月光曲月光曲 你在曲子里听到了什么？你在曲子里听到了什么？ 月 光 曲 传说传说 琴声琴声 谈话谈话 同同 情情 弹琴弹琴 纯熟纯熟 感情深感情深 好像好像（联想）（联想） 看看着着（实在事物）（实在事物） 仿佛（联想）仿佛（联想） 激激 动动 品德品德高尚高尚 想象丰富想象丰富 听到听到 再弹再弹 层 次 梳 理层 次 梳 理 图解课文图解课文 作者作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家借这个美丽动人
47、的传说故事，既表现了大音乐家 贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象 力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要 依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔 传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。 主 旨 归 纳主 旨 归 纳 1.1.有感情地课文。说说说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹有感情地课文。说说说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹 完一曲又弹一
48、曲。完一曲又弹一曲。 2.2.反复朗读第反复朗读第9 9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵 下来。下来。 3.3.听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。 课后习题 201x.12.31 感谢您的观看感谢您的观看 2323 京剧趣谈京剧趣谈 人教版六年级人教版六年级上册上册 课前导入 在在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知 识，你了解到了哪些？识，你了解到了哪些？ 京剧京剧是流传全国的一种戏曲。在国外，它往往代表着中国是流传
49、全国的一种戏曲。在国外，它往往代表着中国 的戏曲艺术，所以又被称为“国剧”。因为京剧的唱腔主要的戏曲艺术，所以又被称为“国剧”。因为京剧的唱腔主要 有“二黄”和“西皮”，所以从前人们也叫它“二黄”、有“二黄”和“西皮”，所以从前人们也叫它“二黄”、 “皮黄”“皮黄”。用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹。用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹。 京剧来源于四个地方剧种：一是原来流行于安徽省一带的徽剧；二是京剧来源于四个地方剧种：一是原来流行于安徽省一带的徽剧；二是 流行于湖北的汉剧；三是流行于江苏一带的昆曲；四是流行于陕西的秦腔流行于湖北的汉剧；三是流行于江苏一带的昆曲；四是流行于陕西的秦腔， 又叫梆子又叫梆子。徽剧是京剧的基础徽剧是京剧的基础。清朝乾隆五十五年清朝乾隆五十五年，也就是公元也就是公元17901790年年， 为了给已经八十岁的乾隆皇帝祝寿为了给已经八十岁的乾隆皇帝祝寿，唱二黄的艺人高朗亭随唱二黄的艺人高朗亭随“三庆三庆”徽班徽班 进北京表演进北京表演，很快受到了北京人的喜欢很快受到了北京人的喜欢，皇族贵人也很爱看皇族贵人也很爱看。随后随后，许多许多 徽剧艺人来到北京徽剧艺人来到北京。徽剧又和从湖北徽剧又和从湖北、江苏江苏、陕西来京的汉剧陕西来京的汉剧、昆曲昆曲、秦秦 腔这三个在中国南北有影响的剧种不断交流腔这三个在中国南北有影响的剧种不断交流、融会融会
