1、1010 端午粽端午粽 【课前解析】【课前解析】 端午粽选自作家屠再华写的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯 。课文围绕 端午粽，以儿童的口吻生动、形象地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。本 课的教学重点是：识字写字，积累词语，以及读好长句子。 关注课文：关注课文：课文共 4 个自然段。 第 1 自然段先介绍端午节外婆会煮好粽子等我们回去。 第 2 自然段具体介绍了粽子的色、香、味。 第 3 自然段重点写了粽子的花样多。 第 4 自然段写了端午节吃粽子习俗的由来。 关注生字：关注生字：本课需要书写的生字 7 个。其中有 3 个独体字，1 个左右结构， 3 个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整
2、体上把握书写规律。会认 13 个生字和立字旁、 米字旁 2 个偏旁， 可以根据已学的识字方法自主识记生字。 关注词语：关注词语：通过图文结合、联系生活实际、做动作等方式，了解“箬竹叶、 糯米、掀开、剥开”等词语的意思；归类积累叠词的用法，如“青青的箬竹叶、 白白的糯米、红红的枣” ；积累“又黏又甜、美滋滋”等词语。 关注语言：关注语言：课文语言比较形象，如运用叠词描写粽子的样子、味道，在教学 中可以引导学生感受句子的韵味和节奏，鼓励学生口语表达时，也可以模仿运用 这一类词语。 关注短语：关注短语：注意短语“ （）的（） ” ，教学时我们可以采用拆分法，分步呈现， 帮助学生读好短语，也为读好长句
3、子做好铺垫。 关注朗读：关注朗读：读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在课文的第 2、3 自 然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握 读好长句子的方法。 【教学目标】【教学目标】 1.认识“端、粽、节”等 13 个生字和立字旁、米字旁 2 个偏旁；会写“午、 节”等 7 个字。 2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词 语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋” 等词语。 3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面体会人物心情。 4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、
4、吃粽 子的习俗由来。 【教学重点】【教学重点】 识字写字，积累词语；正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子 的样子、味道等。 【课前准备】【课前准备】 多媒体课件 PPT 【课时安排】【课时安排】 2 课时 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.认识“端、粽、节”等 13 个生字和立字旁、米字旁 2 个偏旁，会写“午、 豆、米”3 个字。 2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。 【教学过程】【教学过程】 一、出示图片，谈话导入。一、出示图片，谈话导入。 1.出示粽子图片。 出示课件 1： 2.教师指导学习生字“粽”和米字旁。 出示课件 2： （1）学生借助拼音
5、，读好词语。教师指导读好“粽” 。 （平舌音） （2） “粽”是形声字，形旁“米”表示这个字和粮食有关，声旁“宗”揭示 读音。引导学生观察， “米”做偏旁时发生了怎样的变形。 （最后一笔变捺为点） 请同学们猜一下：粮、籽的读音。 3.导入课题。 教师过渡：同学们知道什么时候吃粽子吗？（预设：端午节。 ）端午节是我 国的传统节日，这一天大家都吃粽子。除了吃粽子，有些地区还会举行划龙舟比 赛。 出示课件 3： 今天，我们一起学习一篇有关端午节的课文端午粽 。 出示课件 4： 教师板书课题： （10 端午粽） ，学生齐读课题。 4.认识生字“端”和立字旁。 提出要求：课题中还有一个生字，请用你的火眼
6、金睛把它找出来吧！并大声 地拼读。 自由读。指名拼读。 出示课件 5： 教师指导认读“端”和立字旁：端是前鼻音，立做偏旁时，最后一笔横变为 提。 （设计意图：设计意图：通过学生熟悉的事物，引导学生走进课文。贴近生活实际的导 入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。 ） 二、初读课文，认字读词。二、初读课文，认字读词。 1.自读课文，随文识字。 提出要求：请同学们打开书，用右手食指指着课文大声朗读。 出示课件 6： 2.检查自学情况。 同学们在读课文的时候，圈画了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。 （1）出示带拼音的生词。 出示课件 7： 自己拼读，读准字音。 小组一起读，读准
7、确，读整齐。 教师指导读好：端、间、分、念（前鼻音） ；粽、总（平舌音） ；肉（翘舌音） 。 （2）去掉拼音的这些词，你们还会读吗？ 出示课件 8： 开火车读、男女生 PK 读等多种方式来纠正字音。 （3）出示带拼音的生字： 出示课件 9： 请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。 （4）去掉拼音你还认识吗？出示生字。 出示课件 10： 齐读、指名读，交流分享识字方法。 出示课件 11、12、13： 教师小结： “端、粽、节、总、据、念”是形声字，用部件加一加的方式识 记； “米、豆、肉、带”4 个象形字，可以用联系实物的方式引导学生识记； “分、 知、间”可以用组词的方式识记。
8、 (设计意图设计意图: :让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，自主识字，激 发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用自由读、指名读、开火车读等多种方 式巩固生字、生词，为学习课文扫清障碍。) 三、再读课文，感知全文。三、再读课文，感知全文。 1.提出朗读要求。 教师过渡： 生字宝宝非常淘气， 现在它们藏到了课文中， 你们还能读准确吗？ 请大家试试看。 提出要求： 出示课件 14： 2.学生按照要求朗读课文。 3.指导朗读。 教师指导：课文一共 4 个自然段。你找对了吗？在朗读过程中，有的同学发 现有几个长句子比较难读。现在借助老师送给你们的魔法棒，当你读课文时看到 标点要停一下，看到它也
9、可以稍微停顿一下。现在试着读一读吧。 出示课件 15： 4.学生练习朗读。 5.指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺，做到合理停顿。 （设计意图设计意图：先读好生字、词语，再读通句子，便能把课文读正确。通过学 生多种形式的读， 激发学生的读书兴趣， 让学生人人参与， 真正成为学习的主人。 ） 四、记忆字形，指导书写。四、记忆字形，指导书写。 1.认读生字。课件出示 3 个独体字“午、米、豆” 。 出示课件 16： 指名认读、领读并组词。 2.学写生字：午、米、豆。 （1）学习“午” 。 出示田字格中的“午” 。 出示课件 17： 提出问题：请同学们观察一下这个字，你觉得怎样才能写好它？ 预设：长
10、横写到横中线上，竖写到竖中线上。 教师小结：书写“午”字时，要注意两横的长短和间距，最后一笔“竖” 要又直又正，并且不能出头。 教师板书： （午） 。学生书空、描红、临写。教师巡视，相机指导，并提醒 学生书写姿势。 （2）学习“米” 。 出示课件 18： 学生观察怎样才能写好它。 教师板书： （米） ，提醒学生书写“米”字横要写到横中线上，竖写到竖中 线上，撇捺要写舒展。学生书空、描红、临写。教师巡视指导书写，提醒学生书 写姿势。 （3）学习“豆” 。 出示课件 19： 学生观察怎样才能写好它。 教师板书： （豆） ，提醒学生注意这个字要写得左右匀称、上窄下宽，中间 的口应写在横中线的上面，最
11、后一笔长横要写平、写舒展。学生书空、描红、临 写。 3.评选出写字小能手。 （设计意图设计意图: :要写好生字，教师一定要重视培养学生做到：一看结构，二看 位置，三看笔画。在学生描红临写的过程中，指导学生正确掌握生字的结构，关 注特殊笔画。同时，努力培养学生养成良好的写字习惯，保持正确写字姿势，使 语文的工具性与人文性得到有机结合。 ） 五、课后作业。五、课后作业。 布置作业： 出示课件 20： 六、板书设计。六、板书设计。 1010 端午粽端午粽 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1.会写“节、叶、真、分”4 个生字。 2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开
12、”等词 语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋” 等词语。 3.通过想象画面、体会心情，朗读好课文。 4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽 子的习俗由来。 【教学过程】【教学过程】 一、出示课题，复习巩固。一、出示课题，复习巩固。 1.复习生字词。 上节课，我们学习了第 10 课，认识了许多生字宝宝，你们还能读正确吗？ 出示课件 21： 指名读，齐读。 2.板书课题。 同学们字词掌握的真好！这节课，我们接着来学习端午粽 ，让我们来共 同品味一下课文中粽子的味道。教师板书： （10 端午粽） 。 二、读听结合，学习课文。二、读听结合，
13、学习课文。 1.朗读课文。 （1） 提出要求： 请同学们打开书， 自由朗读课文， 注意读好长句子的节奏。 （2）教师示范朗读课文。 2.学习第一自然段。 （1）提出问题，让学生带着问题，自由朗读第一段。 出示课件 22： （2）指导朗读：每年端午节，外婆会煮好粽子盼着我们回去。说明外婆非 常希望我们回家，一家团聚。读得时候，要读出外婆的期盼。 （3）教师示范朗读。 （4）全班齐读。 3.学习第二自然段。 教师过渡：你们读得真棒！作者每年端午节都要去外婆家吃粽子，那粽子到 底是用什么做的呢？ 出示课件 23： （1）教师示范朗读第二段。 （预设：学生说出第二段第一句告诉我们粽子的 做法。 ） （
14、2）学习第一句话。 提出问题：请同学们再次朗读第一句话，思考粽子是什么样子的？找出相 关的事物。板书： （样子） 。 预设：粽叶包着的，里面有糯米，中间有枣。 引导学生说一说这些事物分别是怎样的。 出示课件 24： 引导学生说说他们的颜色，完成填空： （青青的）箬竹叶、 （白白的）糯米、 （红红的）枣。 出示课件 25： 拓展练习：说一说（ ）小草， （ ）苹果。你还可以说出两个这样的 词组吗？ 预设：青青的草地、白白的雪花、红红的太阳。 指导朗读： “ （）的（） ”这里的“的”要读得短一些，轻一些。 出示课件 26： 引导小结：通过比较，引导学生体会“青青的、白白的、红红的”这些词可 以使
15、描述的事物更加形象。 师生配合读，减小难度。 （教师读黑色字体，学生读红色字体。 ） 出示课件 27： 引导学生关注描写的条理性。 出示课件 28： 引导学生关注作者介绍的顺序， 从而发现第一句是由外及里描写了粽子的样 子。 （3）学习第 2、3 句话。 现在我们知道了粽子的做法、样子，那外婆包的粽子是什么味道的？从课 文哪句话体现出来？ 板书： （味道） 。 出示课件 29： 学生带着问题读第 2、3 句话。 （预设：粽子的味道是又黏又甜。 ） 出示课件 30： “又黏又甜”指粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词 语吗？ 出示课件 31： 预设：根据图片提示，学生说出又大又红
16、、又香又甜、又大又圆等词语。 教师示范读，指导学生明白第二、三句分别写的是粽子的香气和味道。 教师通过做动作的方式，帮助学生理解“掀开” 、 “拨开” 。 指生表演读。 （4）学生齐读第二自然段。 外婆包的粽子色、香、味俱全，读的时候，要美美的，读出粽子非常好吃的 感觉。 4.学习第三自然段。 （1）教师示范朗读。 （2）学生自由朗读。 提出问题：外婆包的粽子都有什么花样？板书： （花样） 。 出示课件 32： 预设：除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。 （3）指导学习第三句。 出示问题，让学生带着问题自由朗读第三句话。 出示课件 33： 预设：喜爱。 指导朗读： “我”非常喜爱粽子，所以读的时候
17、要美美地读。 学生齐读。 提出要求： 体会作者的心情， 读出吃粽子时 “美滋滋” 的感觉。 拓展类似“美滋滋”的词语：红彤彤、金灿灿、胖乎乎等。 （4）齐读第三自然段。 注意要读出外婆包的粽子花样多和“我”对粽子的喜爱之情。 5.学习第四自然段。 （1）教师过渡：大家读得真好！看来大家都非常喜欢吃粽子。那你们知道 端午节吃粽子是为了纪念谁吗？请大家自由朗读第四自然段，找出答案。 （2）出示课件 34： 简单介绍端午节的由来。板书： （由来） 。 6.学生齐读全文。 提出要求：读好长句子，读出“我”对端午粽的喜爱。 （设计意图：设计意图：本环节关注重点词语、词组的理解，可以帮助学生理解课文； 学
18、生通过多种形式来朗读课文，在朗读中引导学生关注描写的条理性，教师鼓励 学生把所学用于自己的表达中，提高语言表达能力；此外，逐段品读，既突出了 段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。 ） 三、指导书写。三、指导书写。 1.教师过渡：刚才同学们读书读得很好，可是写字怎么样呢？这节课我们来 学写四个字宝宝。 出示课件 35： 指生领读生字、组词。 2.提出问题：写字时应保持什么样的姿势呢？我们来复习一下。 预设：头正、身直、臂开、足安。 3.出示“叶” 。 出示课件 36： （1）提出问题：请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？（指名回答） 预设：第三、四笔“横”都写到横中线上。 （2）教师小结：
19、这个字是左右结构，书写时左窄右宽。教师板书： （叶） ， 学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视，相机指导。 （4）评选优秀并展示。 4.出示“真、节、分” 。 出示课件 37： （1）请学生仔细观察，写好这三个字要注意的地方。 （2）教师小结：书写“真”字上、下两部分较窄较扁，中间部分较宽。书 写“节”字要上窄下宽，上扁下长，第四笔横折钩从横中线起笔，第五笔竖写在 竖中线上。 “分”字上下高矮差不多，上面的“八”稍宽一些，撇捺要舒展。 ） （3）教师板书： （真、节、分） ，重点指导“真”字里面有三横，学生书空。 （4）小组内竞赛描红、临帖，并展示。 （设计理念：设计理念：通过比较识字，
20、锻炼了学生的观察能力。小组内竞赛写字，可 以大大激发学生识字的兴趣。 ） 四、布置作业。四、布置作业。 1.教师小结：今天，通过学习端午粽 ，我们不仅“品尝”了“又黏又甜” 的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅 怀伟大的爱国诗人屈原。 2.布置作业。 出示课件 38： （设计理念：设计理念： 本环节教学是对本课重点知识的回顾， 通过对本课内容的总结， 使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增 强学生爱国主义情感。 ） 五、板书设计。五、板书设计。 1010 端午粽端午粽 样子 味道 花样 由来 【教学反思】【教学反思】 端午粽条理
21、清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动、形象地向我们介绍 了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子习俗的由来。 导入环节， 我通过粽子图片带学生走入情境， 感受端午节品粽子的节日气氛。 在识字教学环节，我通过随文识字，指导学生读好前鼻音、平舌音、翘舌音 因等，通过反复读生字以及加一加、联系实物、给生字组词等方法帮助学生识记 字形。形式活泼多样，学生易于接受。 课文教学环节， “品”粽从“读”粽开始，通过多种形式地朗读，增强了学 生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力。教学时，我采用了内容分解法，引导 学生对长句的内容进行分解，明白了句子的意思，再通过师生配合读、自由练习 朗读等方式巩固读好长句子。此外，生字的教学也和朗读结合起来，以读代讲， 在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学有机融合在一起。 在指导书写时，我首先引导学生自主观察，鼓励学生的发现，然后通过教师 示范书写，学生书空、描红等方式，帮助学生规范书写、识记字形。 在本课教学中，虽然让学生进行了多种形式的读，但是有些环节还是讲得有 些细， 留给学生读的时间并不多。 在以后的教学中,应进一步树立以生为本思想， 着眼学生发展。
