1、课文 教学 要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。 重点 难点 1.会读、会写本课生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学 课时 两课时。 1.会读“盒、聊”等 9 个生字,会写“彩、梦”等 9 个生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 生字卡片、多媒体课件。 一 激趣导入,走进课文 师:同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画出自己的梦想,你准备画些 什么呢? 学生思考。 汇报交流。 生 1:我要画一所大房子,让无家可归的人住。 生 2:我要画一双神奇的鞋子
2、,穿着它,我可以走遍天涯海角,而且速度跟汽 车一样快。 同学们说得很好,今天,我和大家一起学习一首诗歌。(板书:彩色的梦) 二 初读课文,整体感知 1.配乐诵读。 朗读指导:朗读本诗,你可以想象一个这样的场景,一个小姑娘正在书桌上用 彩色铅笔画着自己向往的东西,她的心里非常高兴,充满了对未来美好事物的憧 憬。朗读时,请用活泼欢快的语气,读出对未来的热爱和赞美之情。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 3.检查自学情况。 (1)老师领读生字。 (2)小组开火车读。 (3)认读生字词语。 彩 ci 色 s 叮 dn 咛 nn 苹 png 果 u 森 sn 林 ln 精 jn 灵 ln 草 co 坪
3、 pn 铅笔盒 h 聊 lio 天 葱郁 y 烟囱 cn 般 bn (4)学生用自己喜欢的水彩颜色把上面的词语在文中涂出。在句子中检查认 字。 他们躺在铅笔盒里聊天。 在葱郁的森林里。 小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。 还有紫葡萄的叮咛。 (5)指名分节读诗歌,正音。 三 写字指导 1.观察我会写的字,说发现。 2.示范书写以下几个字。 彩:第一笔撇不要写得太陡或者太长。 灵:下面的“火”字一撇一捺要写舒展些;上半部分不要写得太窄,否则会给 人尖尖的感觉。 3.学生练习,教师巡视指导。(播放背景音乐) 4.展示交流。 彩色的梦是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。教学时, 教师可以
4、着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者写的是什么。例如, “一大把彩色 的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗,大家就会知道这其实指的是我们 手中勾勒美丽梦想的画笔,因此,作者说 “我有一大把彩色的梦” 。 通过这样分析, 学生对这首诗理解起来就容易多了。 1.巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,能将自己的梦想表达出来。 多媒体课件。 一 导入新课 “彩色的梦”到底是指什么呢?这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎 么写的。 二 学习新课,理解课文 1.学习第 1 小节。 师:请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么。 生回答。 汇报总结: “一大把彩色的梦” 指的是一大把
5、彩色铅笔。 这些笔可以描绘 “我” 的梦想。 师:“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢? 生 1:他们聊我们今天学习了多少生字。 生 2:他们聊我们今天上了什么课。 生 3:他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。 生 4:他们在聊今天的生活是多么美好! 师:“在白纸上跳蹦”是什么意思? 生 1:在书上画画。 生 2:这笔画“我”的梦想时很高兴,所以在纸上跳蹦。 师:请大家将第 1 小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情 景。 学生朗读。 2.学习第 2、3 小节。 师:不同的笔的“脚尖”滑过的地方,会有什么变化? 生 1:草坪绿了。 生 2:野花红了。 生 3:天空蓝了。
6、师:天空蓝得怎么样? 生:蓝得透明。 师:为什么要说“蓝得透明”呢? 生:天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。 师:在森林里,又会发生什么呢? 生:雪松们拉着手。 师:怎么会手拉着手? 生:雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。 师:大家懂得真多,真不错。除了雪松,还有什么? 生:小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。 师:烟囱上怎么会结太阳呢? 生:太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。 师:说得对!在这两个小节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照 应了课文题目“彩色的梦”。 3.学习第 4 小节。 师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第 4 小节中找一找。 生:大森林的精灵
7、。 师:“我的彩色梦境”里还有什么? 生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。 师:有哪位同学能用“有有还有”说一句话? 生 1:我的铅笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。 生 2:我的书包里有课本,有作业本,还有铅笔盒。 师:大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么偏旁? 生:口字旁。 师:口字旁与什么有关?你能猜猜这个词的意思吗? 生:口字旁与说话有关。 师:那这个词是什么意思呢? 生:反复地嘱咐。 师:同学们真聪明,老师提出的问题都难不倒大家。下面,请同学们有感情地 将最后一小节朗读一遍。 生朗读。 师:诗人写了自己的梦。你们有什么梦想呢?能不能与大家分享一下? 生:我的梦想是当一位诗人
8、,为人们写出优美的诗句。 生:我的梦想是当一名科学家,发明大家需要的东西。 师:同学们能不能仿照诗的第 2 小节或第 3 小节的样子,将自己的梦想写下 来? 学生写。 汇报交流。 (我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了,小溪的流水 更清澈了,能够照出我们的影子) 三 课堂小结 同学们,老师很高兴大家都有一个美丽的梦想,希望大家永远记住自己的梦 想,努力学习,将来把梦想变为现实。 将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验来理解课文。 例如, “雪松们拉着手”,这是用了拟人的修辞手法。如果把拟人的修辞手法这个概念 拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”。在教学中,不带出这个概念,而是让 学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,想象“手拉手”的雪松,既能节约 时间,又能加深学生的理解。 8 彩 色 的 梦 彩笔 长、圆、硬 脚尖滑过,草绿、花红、天蓝 雪松、小鸟、太阳 精灵, 有有还有
