1、部编版三年级上部编版三年级上 适用于适用于2019年秋期新部编语文教材配套使用年秋期新部编语文教材配套使用 长城长城，是我国古代一项极为雄伟的防御，是我国古代一项极为雄伟的防御 建筑工程。它东、西、南、北纵横交错绵延建筑工程。它东、西、南、北纵横交错绵延 起伏于我们祖国辽阔的土地上。其中横贯我起伏于我们祖国辽阔的土地上。其中横贯我 国北方的长城规模更为宏大，东西相距长达国北方的长城规模更为宏大，东西相距长达 一万余里，因此，被称之为万里长城。它好像一条长龙，翻阅巍巍一万余里，因此，被称之为万里长城。它好像一条长龙，翻阅巍巍 的群山，穿过茫茫的草原，跨越法瀚的沙漠，奔入苍茫的大海。由的群山，穿过
2、茫茫的草原，跨越法瀚的沙漠，奔入苍茫的大海。由 于万里长城气势的雄伟，工程的艰巨，历史的悠久，不仅在我国古于万里长城气势的雄伟，工程的艰巨，历史的悠久，不仅在我国古 代建筑工程中少有，即是在世界上也属罕见，因此，它早已被列为代建筑工程中少有，即是在世界上也属罕见，因此，它早已被列为 世界的一人奇迹了。世界的一人奇迹了。 一进入黄山风景区，那第四绝一进入黄山风景区，那第四绝 “奇松”便来迎接我们。只见迎客松“奇松”便来迎接我们。只见迎客松 枝干有劲，虽然饱经风霜，却仍然郁枝干有劲，虽然饱经风霜，却仍然郁 郁葱葱，充满生机，它有一丛青翠的郁葱葱，充满生机，它有一丛青翠的 枝叶斜伸出去，如同好客的主
3、人伸出手臂热情地迎接旅行枝叶斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂热情地迎接旅行 者的到来者的到来; ;陪客松则生机勃勃，似乎在陪同游客观赏美丽的陪客松则生机勃勃，似乎在陪同游客观赏美丽的 黄山风光黄山风光; ;而送客松枝干蟠曲，它向山下伸出长长的手臂，而送客松枝干蟠曲，它向山下伸出长长的手臂， 好像在同游人依依不舍地告别，真是太奇了好像在同游人依依不舍地告别，真是太奇了! ! 大海是那样的辽阔，一眼望不到边际大海是那样的辽阔，一眼望不到边际; ; 大海是那样的宽阔，拥抱了那么多的游人。大海是那样的宽阔，拥抱了那么多的游人。 我张开双臂，扑向了美丽蔚蓝的大海，顿时我张开双臂，扑向了美丽蔚蓝的大海，顿
4、时 觉得心胸开阔。大海啊，你平静如镜，你又觉得心胸开阔。大海啊，你平静如镜，你又 汹涌澎湃。那湛蓝的海面上随着微波泛起点点银光。我久久地站在汹涌澎湃。那湛蓝的海面上随着微波泛起点点银光。我久久地站在 海边，听着大海的声音，它在为我喧腾。这一切是那样的甜美。这海边，听着大海的声音，它在为我喧腾。这一切是那样的甜美。这 时，我轻轻张开双臂，去拥抱大海。突然，我发现，在这甜美之中时，我轻轻张开双臂，去拥抱大海。突然，我发现，在这甜美之中 还蕴涵着几分苦涩。噢，原来是盐，那一粒粒的盐啊，是大海的结还蕴涵着几分苦涩。噢，原来是盐，那一粒粒的盐啊，是大海的结 晶。晶。 公园、田野，果园、小河公园、田野，果
5、园、小河我们周围有许多美丽的我们周围有许多美丽的 地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别吧！地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别吧！ “这儿真美”要求我们仔细观察周围的美景，把“这儿真美”要求我们仔细观察周围的美景，把看到的、听看到的、听 到的或者接触到的各种自然景物具体、生动到的或者接触到的各种自然景物具体、生动的描绘出来，借此的描绘出来，借此 烘托出人物的心情。这个地方可以是公园、田野、果园、小河烘托出人物的心情。这个地方可以是公园、田野、果园、小河 等，写的时候要写清楚这个地方有什么，是什么样子的，运用等，写的时候要写清楚这个地方有什么，是什么样子的，运用 课文中学到的方法
6、，课文中学到的方法，抓住特点，围绕一个意思去写。抓住特点，围绕一个意思去写。 本次习作的重点是本次习作的重点是写一处景物写一处景物，要围绕一个意思去写。，要围绕一个意思去写。 说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 要想让身边的美景介绍给别人，就要想让身边的美景介绍给别人，就 要发现美的眼睛去仔细的去观察，要发现美的眼睛去仔细的去观察， 选材时注意抓住美景的特点，围绕选材时注意抓住美景的特点，围绕 一个意思去写。一个意思去写。 如何把身边的美景介如何把身边的美景介 绍给别人呢？绍给别人呢？ 例如：我们写操场后面的小花园，例如：我们写操场后面的小花园， 可以抓住“小花园真美”这一特点，可以抓住“小花
7、园真美”这一特点， 按照从远到近、从近到远或移步换按照从远到近、从近到远或移步换 景的顺序来写，写的时候展开丰富景的顺序来写，写的时候展开丰富 的想象，适当的运用比喻、拟人的的想象，适当的运用比喻、拟人的 修辞方法。修辞方法。 1. 细致观察，抓住特点。 什么是观察？什么是观察？ 所谓观察，就是用眼睛去所谓观察，就是用眼睛去 看。要远“观”近“察”，看。要远“观”近“察”， 事事留心，时时注意，并事事留心，时时注意，并 养成一种习惯。养成一种习惯。 如如富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛一文，作者就抓住鱼的各种样子，用一文，作者就抓住鱼的各种样子，用“有“有 的的有的有的有的有的有的有的”的句式来说
8、明“鱼好看极了”。的句式来说明“鱼好看极了”。 海滨小城海滨小城作者围绕“小城的街道也很美”写了看到的“沥青大作者围绕“小城的街道也很美”写了看到的“沥青大 路”，听到的“咯吱咯吱的声音”，感觉到“好像踩在沙滩上”。由路”，听到的“咯吱咯吱的声音”，感觉到“好像踩在沙滩上”。由 上可知，敏锐的观察，绘声绘色的描绘才能突出景物的特点，因此，上可知，敏锐的观察，绘声绘色的描绘才能突出景物的特点，因此， 观察和感受美景时还要发动各种感觉器官，观察和感受美景时还要发动各种感觉器官，从不同的感觉从不同的感觉，有动有静，有动有静 的写景，才能让人读来身临其境。的写景，才能让人读来身临其境。 2. 注重积累
9、，把握顺序。 在细致观察，展开在细致观察，展开 想象，合理运用修想象，合理运用修 辞的基础之外，我辞的基础之外，我 们还要注意什么吗？们还要注意什么吗？ 我们还要注重积累，我们还要注重积累， 精心排序，才能生动精心排序，才能生动 而有条不紊地表达。而有条不紊地表达。 如：如：富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛按照“海水按照“海水海底海底海岛”方海岛”方 位变化顺序写出了西沙群岛的美丽和富饶。位变化顺序写出了西沙群岛的美丽和富饶。美丽的小兴美丽的小兴 安岭安岭按照按照春、夏、秋、冬春、夏、秋、冬的时间顺序写了小兴安岭的美的时间顺序写了小兴安岭的美 丽。我们写景时还可以由高到低、由远到近、由整体到部丽。
10、我们写景时还可以由高到低、由远到近、由整体到部 分、由静到动等顺序观察。分、由静到动等顺序观察。 3.展开想象，运用修辞。 如何让文章写得细如何让文章写得细 致传神？致传神？ 文章写得细致传神还文章写得细致传神还 要在细致观察的基础要在细致观察的基础 上，展开想象，合理上，展开想象，合理 运用修辞。运用修辞。 如何细致观察呢？如何细致观察呢？ 1.用舌头尝。用舌头尝。用舌头尝一尝水果、食品等滋味，能分辨出酸用舌头尝一尝水果、食品等滋味，能分辨出酸 甜苦辣的味道。甜苦辣的味道。 2.用手摸感觉。用手摸感觉。用手摸一摸，用触觉感受事物的性状如何。用手摸一摸，用触觉感受事物的性状如何。 3.用口问。
11、用口问。在观察事物中，要边观察边问，有时要追根求源，在观察事物中，要边观察边问，有时要追根求源， 要打破沙锅问到底，才能获取知识，积累写作素材。要打破沙锅问到底，才能获取知识，积累写作素材。 4.用脑子想。用脑子想。要勤思善想，把观察到的事物、景物，进行分要勤思善想，把观察到的事物、景物，进行分 析、联想、推测析、联想、推测这样就能把事物写透彻，写生动逼真。这样就能把事物写透彻，写生动逼真。 在在美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭一文中，作者写了太阳时用了一个比喻句“太一文中，作者写了太阳时用了一个比喻句“太 阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前阳出来了，千万缕像利剑一样的
12、金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前 的草地上。”这句话把阳光比作利剑，写出了阳光穿过树梢，驱散浓雾的草地上。”这句话把阳光比作利剑，写出了阳光穿过树梢，驱散浓雾 照在草地上的样子。“利剑”一样的太阳光写出了夏天阳光的耀眼，运照在草地上的样子。“利剑”一样的太阳光写出了夏天阳光的耀眼，运 用了比喻句后，句子显得更加具体、形象。因此，我们在习作时要展开用了比喻句后，句子显得更加具体、形象。因此，我们在习作时要展开 丰富的想象，运用丰富的想象，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法比喻、拟人、夸张等修辞方法把文章写得更加生动、把文章写得更加生动、 形象。形象。 我们的学校是一个美丽的地方我们的学校是一个美丽
13、的地方。 春天春天，天气清新明朗天气清新明朗，校园里一片生机勃勃的景象校园里一片生机勃勃的景象。花坛里的小草探花坛里的小草探 出小脑袋出小脑袋，嫩绿嫩绿的嫩绿嫩绿的。远看远看，一个个花坛就像披着一件件浅绿色的外一个个花坛就像披着一件件浅绿色的外 衣衣。花盆里的花儿花盆里的花儿，不甘落后不甘落后，赶集似的聚拢来赶集似的聚拢来。蝴蝶在盛开的花丛中蝴蝶在盛开的花丛中 翩翩起舞翩翩起舞，舞姿轻盈舞姿轻盈、优美优美。一棵棵粗壮的大树挺立在校园四周一棵棵粗壮的大树挺立在校园四周， 它们它们 抽枝吐叶抽枝吐叶，小鸟在树上叽叽喳喳地叫小鸟在树上叽叽喳喳地叫，好像在说：好像在说：“同学们同学们，一年之计一年之计
14、 在于春在于春，得努力了呀得努力了呀！” 美丽的校园美丽的校园 开篇点题，说明“开篇点题，说明“ 我们”我们” 的学校是一个美丽的地方。的学校是一个美丽的地方。 文中运用了比喻、拟人的修辞手法。这一自然段采用的是文中运用了比喻、拟人的修辞手法。这一自然段采用的是 “ 中心句在段首”中心句在段首” 的构段方法，的构段方法， 通过小草、花儿、蝴蝶、通过小草、花儿、蝴蝶、 大树、小鸟等表现出“校园里一片生机勃勃的景象”。大树、小鸟等表现出“校园里一片生机勃勃的景象”。 夏天夏天，树木郁郁葱葱树木郁郁葱葱，绿树成荫绿树成荫。同学们在树荫下读书同学们在树荫下读书、休息休息、做游做游 戏戏， 清凉极了清凉
15、极了。听听，校园里传来了一阵又一阵的欢声笑语校园里传来了一阵又一阵的欢声笑语，整个校园生整个校园生 机盎然机盎然。 秋天秋天，花坛里的菊花开得正旺花坛里的菊花开得正旺，一朵朵花儿形态各异一朵朵花儿形态各异， 五颜六色五颜六色， 把校园打扮得更加美丽把校园打扮得更加美丽。树上的叶子有的黄了树上的叶子有的黄了，一阵秋风吹来一阵秋风吹来，一片片一片片 黄叶就像一只只黄蝴蝶在空中自由自在地飞舞黄叶就像一只只黄蝴蝶在空中自由自在地飞舞。同学们追逐着落叶同学们追逐着落叶，笑笑 啊啊，跳啊跳啊 多么活泼多么活泼，多么可爱啊多么可爱啊！ 冬天冬天，风呼呼地刮着风呼呼地刮着。四季常绿的松树四季常绿的松树、柏树依
16、然傲然挺立柏树依然傲然挺立。梅花梅花、 水仙花灿烂地开放着水仙花灿烂地开放着，似乎在告诉我们：似乎在告诉我们： 冬天来了冬天来了，春天就快到了春天就快到了！ 我们的校园一年四季都很美我们的校园一年四季都很美，能在这样的学校里学习能在这样的学校里学习，我们感到无比我们感到无比 幸福幸福！ 结尾用“我们的校园一年四季都很美”结尾用“我们的校园一年四季都很美” 来总结全文，来总结全文， 首尾呼应，篇末点题。首尾呼应，篇末点题。 作者按照春天、夏天、秋天、冬天的时间顺序来安排作者按照春天、夏天、秋天、冬天的时间顺序来安排 材料，围绕校园很“美丽”这一特点来写作，运用了比材料，围绕校园很“美丽”这一特点来写作，运用了比 喻、拟人等修辞手法。作者能留心观察自己的学校并抓喻、拟人等修辞手法。作者能留心观察自己的学校并抓 住景物的特点来写作。文中还能运用平时积累的好词好住景物的特点来写作。文中还能运用平时积累的好词好 句，值得我们学习。句，值得我们学习。
