1、司马光司马光 2424 沉着冷静沉着冷静 机智救人机智救人 司马光小时候有一 次跟小朋友们在庭院里 玩，有个小朋友掉进了 水缸里，如果是你，你 会怎么做呢？司马光又 是怎么做的呢？ 司马光：陕州夏县（今山西夏县）涑水乡 人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文 学家。主持编纂了中国历史上第一部编年体通 史资治通鉴。 1.会认5个生字，会写7个字。 2.朗读课文，注意词句间的停顿，在熟读的基础上 背诵课文。（重点）（重点） 3.借助注释和工具书，大致了解课文的意思，感受 司马光的冷静与机智。（难点）（难点） 听 范 读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 司司 庭庭 登登 跌跌 众众 持持 弃弃 皆皆 司司 登登 庭庭 持持 众众 弃弃 跌跌 王叔叔王叔叔没没 有丝毫犹豫，立即跳入水中，有丝毫犹豫，立即跳入水中， 奋力救起了那位快被河水淹奋力救起了那位快被河水淹没没 的落水者。的落水者。 注意红色 字的读音 原文示例 多音字多音字 一儿登瓮，足跌一儿登瓮，足跌没（没（ ）水水 中。中。 没没 （没有） （淹没）
3、1.1.读完后，用笔画一画读完后，用笔画一画 自己不理解的词语和句子。自己不理解的词语和句子。 探 究 读 依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 本文属于文言文，要注意字词的本文属于文言文，要注意字词的 读音和句子的停顿、理解，读出文章读音和句子的停顿、理解，读出文章 的的韵律感韵律感。 朗读指导朗读指导 同学们，你知道司马同学们，你知道司马 光是怎样救出落水小孩的光是怎样救出落水小孩的 吗？让我们走进课文，一吗？让我们走进课文，一 边理解原文，一边寻找答边理解原文，一边寻找答 案吧！案吧！ 群儿戏于庭。群儿戏于庭。 翻译：翻译：有一次，司马光跟小伙伴们
4、在后院里玩耍。有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。 群儿群儿 戏戏 于于 庭庭 很多孩子。很多孩子。 这里指小伙伴。这里指小伙伴。 玩耍玩耍 在在 院子里。院子里。 文中指后院里。文中指后院里。 有一次，司马光有一次，司马光 一儿登瓮，足跌没水中。 翻译：翻译：院子里有一口大水缸，院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一有个小孩爬到缸沿上玩，一 不小心，掉到缸里。不小心，掉到缸里。缸大水深缸大水深，眼看那孩子快要被没顶了。，眼看那孩子快要被没顶了。 一儿一儿 登瓮登瓮 足跌足跌 没水中没水中 有个小孩有个小孩 一不小心，掉到缸里。一不小心，掉到缸里。 眼看那孩子眼看那孩子 在水里快要在水
5、里快要 没顶了。没顶了。 爬到缸沿上玩。爬到缸沿上玩。 众皆弃去。众皆弃去。 翻译：翻译：别的孩子们别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊一见出了事，吓得边哭边喊， 都跑到外面都跑到外面向大人求救向大人求救。 众众 皆皆 弃去弃去 别的孩子们 都 跑到外面 光持石击瓮破之，水迸。光持石击瓮破之，水迸。 翻译：翻译：司马光司马光却急中生智却急中生智，从地上捡起一块大石头，从地上捡起一块大石头， 使劲向水缸砸去，使劲向水缸砸去，“砰“砰! !”水缸破了，缸里的水流了水缸破了，缸里的水流了 出来。出来。 持石持石 击瓮击瓮 之之 水迸水迸 从地上捡起 一块石头 它 指水缸 水流了出来 使劲向水缸砸去 翻
6、译：翻译：被淹在水里的被淹在水里的小孩得救了。小孩得救了。 儿得活。儿得活。 学完后，你知道这个孩子是怎么得救的吗？学完后，你知道这个孩子是怎么得救的吗？ 是司马光用石头砸破了水缸，让水流出来，是司马光用石头砸破了水缸，让水流出来， 才得救了。才得救了。 在司马光救助这个孩子的时候，其他一起玩在司马光救助这个孩子的时候，其他一起玩 耍的小朋友在干什么呢？在原文中找一找答案，耍的小朋友在干什么呢？在原文中找一找答案， 用笔画出来。用笔画出来。 “光持石击瓮”“光持石击瓮” “众皆弃去”“众皆弃去” 鲜明对比鲜明对比 “众皆弃去”“众皆弃去”同同“光持石击瓮”“光持石击瓮”的对比，体现了的对比，体
7、现了 司马光具有司马光具有 的优良品的优良品 质，学到这里，你有什么称赞的话想和他说吗？大胆质，学到这里，你有什么称赞的话想和他说吗？大胆 的说一说！的说一说！ 聪明机智 沉着冷静 乐于助人 从司马光的故事里，你学到了什么？ 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解， 接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 从司马光的故事里，你学到了什么？ 遇到危险的情况下，我们不能慌张，而应该遇到危险的情况下，我们不能慌张，而应该 沉着冷静，分析现实情况，积极思考解决的办法，沉着冷静，分析现实情况，积极思考解决的办法
8、， 才能够摆脱困境。才能够摆脱困境。 你还有别的方法能救出落水的孩子吗？你还有别的方法能救出落水的孩子吗？ 当你看到有人落水了，你该怎么做？当你看到有人落水了，你该怎么做？ 游戏规则：每个小组挑选每个小组挑选5 5个成员参加，一位成员负责用个成员参加，一位成员负责用 自己的话来自己的话来“讲一讲”文中的故事，其他四位成员根据文中的故事，其他四位成员根据 他讲的内容，来他讲的内容，来“演一演”这个小故事。最后全班投票，这个小故事。最后全班投票， 选出表现最好的小组！选出表现最好的小组！ 小组游戏：“讲”“演”大比拼 有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一有一次，司马光跟小伙伴们在后院里
9、玩耍。院子里有一 口装满水的大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心掉进口装满水的大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心掉进 去了。眼看那个小孩就要被淹在水里了，其他的小孩吓得边去了。眼看那个小孩就要被淹在水里了，其他的小孩吓得边 哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上 捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸 里的水流了出来，小孩得救了。里的水流了出来，小孩得救了。 本文通过写司马光砸缸救人的故事， 赞美了司马光 、 、 聪明机智 沉着冷静 乐 于助人 的美好品质。
10、 司马光司马光 光持石击瓮破之 儿得活 沉着冷静沉着冷静 聪明机智聪明机智 一儿登瓮，足跌没水中 群儿戏于庭 文彦博树洞取球文彦博树洞取球 北宋时有个孩子叫文彦博。他非常的聪明，又特别肯动脑 筋。有一天，他和几个朋友在外面踢球玩，大伙儿你踢过来我 踢过去，玩的可高兴了！踢了一会儿，有一个小朋友使劲踢了 一脚，哎呀这一脚用力也太大了！球飞的老远老远了。一 下子飞到一棵老树后面了，大家赶紧跑过来找球。可是，他们 围着这棵老树找呀找，绕了一圈又一圈，怎么找也找不到，小 朋友们都觉得奇怪极了！明明这颗球是朝这儿飞过来的呀！怎 么一眨眼他就不见了呢？ 大家正在纳闷，忽然，有一个孩子叫了起来。“快来看呀！
11、这 里有个树洞！”大家过去一看，原来呀，球滚到树下一个很深 的洞里。大家有的用手掏，有的用棍儿捅，但树洞又深又曲， 怎么也取不出来。这时，文彦博想了一个好办法。他让别的小 朋友用桶打来水，灌到洞里，水灌满了，球果然浮了上来。小 朋友们就很容易的拿到了球。大家都夸文彦博聪明，能想出这 么好的办法。这样，他们就又开心的踢球了。 借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 有一次，一群孩子在庭院中玩耍，其中一个孩子有一次，一群孩子在庭院中玩耍，其中一个孩子 爬到庭院里的大缸上玩，他一不小心，失足掉进了大爬到庭院里的大缸上玩，他一不小心，失足掉进了大 缸里的水中。看到这种
12、情况，其他的孩子都吓跑了，缸里的水中。看到这种情况，其他的孩子都吓跑了， 只有司马光急中生智从地上捡起一块大石头，使劲向只有司马光急中生智从地上捡起一块大石头，使劲向 水缸砸去，水缸破了一个洞，水涌出来了，那个孩子水缸砸去，水缸破了一个洞，水涌出来了，那个孩子 也得救了。也得救了。 本文是用文言文的形式来叙述事情的，相本文是用文言文的形式来叙述事情的，相 对于现代文而言，它的篇幅比较短小，语言比对于现代文而言，它的篇幅比较短小，语言比 较精炼。较精炼。 这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。 掌声掌声 2525 掌声鼓励掌声鼓励 告
13、别自卑告别自卑 听一听这是什么声音， 在什么情况下你会听到它 呢？你从中有什么感受？ 1.会认13个生字，会写11个字。正确读写词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容， 感受英子在掌声前后的变化。（重点）（重点） 3.通过语言和动作描写来体会英子的心理变化；知道人与 人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人， 也要珍惜他人的关心和鼓励。（难点）（难点） 听 范 读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，
14、注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 掌掌 班班 默默 腿腿 轮轮 调调 投投 摇摇 晃晃 烈烈 勇勇 落 姿 势 况 镇 述 普 忧 联 拍掌游戏拍掌游戏 圈圈 养的鸡比野生的鸡的个头明显大养的鸡比野生的鸡的个头明显大 一一圈圈 。 注意红色 字的读音 原文示例 多音字多音字 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼站了起来，眼圈（圈（ ）红红的。红红的。 圈圈 （圈养） （一圈） 持久：持久：保持长久。 造句造句 他持久地站在那儿, 什么话都没说。 讲述：讲述：把事情或道理讲出来。 造句造句
15、千言万语也难讲述我 俩的友谊。 词语解释词语解释 歧视：歧视：不平等地看待。 姿势：姿势：身体呈现的样子。 造句造句 不要歧视犯错误的人， 要耐心地帮助他改正错误。 造句造句 体育老师耐心纠正同 学们做操的姿势。 镇定镇定 镇静镇静 都有“平静、不慌乱”的意思。 意思意思 例句例句 例句例句 意思意思 “镇定”强调稳定， 波动不大，面临危 急情况能控制住情 绪，行动不忙乱。 洪水到来时， 老书记镇定地 指挥群众撤离。 他遇事镇静， 从不慌乱。 “镇静”强调 沉着，指内心 平静，心里不 紧张，不慌乱。 1 1. .课文主要写了谁？写了一个什么课文主要写了谁？写了一个什么 样的故事？样的故事？ 探
16、 究 读 依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 同学们在朗读这篇课文时，要特同学们在朗读这篇课文时，要特 别注意英子被叫起来时的动作描写的别注意英子被叫起来时的动作描写的 语句，感受英子的语句，感受英子的心理变化心理变化，根据变，根据变 化读出不同的语气。化读出不同的语气。 朗读指导朗读指导 1.1.课文主要写了谁？写了一个什么样的故事？课文主要写了谁？写了一个什么样的故事？ 课文主要写的是课文主要写的是“我我”的小学同学的小学同学英子，英子， 她因患有小儿麻痹而腿脚不便，一直很忧郁自卑，她因患有小儿麻痹而腿脚不便，一直很忧郁自卑， 一次课堂讲故事的活动
17、，我们给了她鼓励与肯定的一次课堂讲故事的活动，我们给了她鼓励与肯定的 掌声，让她从此敞开心扉，变得自信活泼。掌声，让她从此敞开心扉，变得自信活泼。 掌声 双腿 默默 班级 热烈 轮流 摇晃 勇敢 掌 勇 烈 晃 摇 调 投 轮 腿 默 班 掌掌 声声 掌声掌声 2525 掌声鼓励掌声鼓励 告别自卑告别自卑 两次掌声给了英子极大的肯定和鼓励，让两次掌声给了英子极大的肯定和鼓励，让 她变得开朗活泼。这节课我们到课文中读一读她变得开朗活泼。这节课我们到课文中读一读 这个美好的故事吧！这个美好的故事吧！ 快速浏览课文，找找英子性格的前后变化。快速浏览课文，找找英子性格的前后变化。 忧郁自卑忧郁自卑 自
18、信活泼自信活泼 读课文第1 1自然段，说说过去的英子是一 个什么样的女孩？她为什么会这样呢？ 她很她很文静文静，总是，总是默默默默地坐在教室的一角。上地坐在教室的一角。上 课前，她课前，她早早早早地就来到教室，下课后，她又总是地就来到教室，下课后，她又总是 最后最后一个离开。因为她一个离开。因为她小时候生过病小时候生过病，腿脚落下腿脚落下 了残疾了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。，不愿意让别人看见她走路的姿势。 文静 胆怯 自卑 忧郁 腿脚的残疾 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐轮到英子的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。投向了那个角落，英子立刻把头低了下去
19、。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。一摇一晃地走上了讲台。 这些动作、神态表现了英子怎样的感受？这些动作、神态表现了英子怎样的感受？ 自卑自卑 恐惧恐惧 无奈无奈 痛苦痛苦 立刻把头低了下去立刻把头低了下去 犹豫犹豫 慢吞吞地站了起来慢吞吞地站了起来 眼圈红红的眼圈红红的 小练笔 慢吞吞（慢吞吞（ABBABB式）：式）： 照样子，写词语。照样子，写词语。 一摇一晃（一摇一晃（ABACABAC式）：式）： 兴冲冲兴冲冲 急匆匆急匆匆 懒洋洋懒洋洋 晃悠悠晃
20、悠悠 十全十美十全十美 一心一意一心一意 大摇大摆大摇大摆 百发百中百发百中 后来英子发生了什么变化后来英子发生了什么变化？齐读课文第齐读课文第4 4自然段自然段。 从那以后，英子就像变了一个人似的，从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像不再像 以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 自信活泼自信活泼 爱与人交往爱与人交往 英子为什么会有这么大变化的呢？ 忧郁自卑忧郁自卑 自信活泼自信活泼 同学们的掌声 同学们的掌声 在课文中共出现了几次 呢，读读课文自然段，找一找。 两
21、次 掌 声 在全班同学的注视下在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上她终于一摇一晃地走上 了讲台了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间教室里骤然间 响起了掌声响起了掌声，那掌声热烈而持久那掌声热烈而持久。在掌声里在掌声里，我们看我们看 到到，英子的泪水流了下来英子的泪水流了下来。 大家为了大家为了鼓励鼓励英英 子，为她鼓掌。子，为她鼓掌。 大家为什么为英大家为什么为英 子鼓掌？子鼓掌？ 这是同学们的第一次掌声，他们可能会在这是同学们的第一次掌声，他们可能会在 心里给英子说什么？心里给英子说什么？ 你终于克服了自己的怯懦，你 真勇敢，你一定行，我们大家都相 信你
22、 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自 己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分 动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英 子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。地走下了讲台。 大家为什么又为大家为什么又为 英子鼓掌？英子鼓掌？ 大家为了大家为了赞扬赞扬英英 子，为她鼓掌。子，为她鼓掌。 你讲得太精彩了，你终于成功 了，你是一个敢于挑战自己的 人 这是同学们的第二次掌声，他们
23、又在心里这是同学们的第二次掌声，他们又在心里 给英子说什么？给英子说什么？ 鼓励鼓励英子英子 赞扬赞扬英子英子 两次掌声的不同之处： 掌声前掌声前 掌声后掌声后 默默地坐在教室的一角默默地坐在教室的一角 游戏说笑游戏说笑 不愿让别人看见她走路的姿势不愿让别人看见她走路的姿势 眼圈红红的眼圈红红的 立刻低下了头立刻低下了头 一摇一晃地走上了讲台一摇一晃地走上了讲台 教她跳舞教她跳舞 泪水流了下来泪水流了下来 深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬 一摇一晃地走下了讲台一摇一晃地走下了讲台 填一填这两次掌声，英子前后的变化 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们
24、并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活微笑着面对生活。 “微笑着面对生微笑着面对生 活活”是什么意思？是什么意思？ 面对生活中的困难面对生活中的困难 有直面的勇气和克有直面的勇气和克 服的信心！服的信心！ 从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？ 前面老师已经对这篇课文进行了详绅的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？ 尊重，理解，鼓励可以改变一个人！尊重，理解，鼓励可以改变一个人！ 每个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的每个人都需要掌声
25、，特别是当一个人身处困境的 时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把 自己的掌声献给别人。自己的掌声献给别人。 两次两次掌 声改变了英子的改变了英子的 一生，学完本文后你有什么话一生，学完本文后你有什么话 想对英子和她的同学说？想对英子和她的同学说？ 本文通过描写残疾女孩英子因为“掌 声”而改变生活态度的事，表现了同学之 间的 。告诉我们人人都需要 。 鼓励和关爱 关心和鼓励 掌 声 掌 声 掌声前文静 早来晚走 忧郁 掌声响起 人间有真情 掌声送关爱 掌声后鼓起勇气微笑着面对生活 第一次：骤然响起 热烈持久 第二次：再次响起 不约而同 掌掌
26、 声声 掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮能把孤独的黑夜照亮！ 默读课文。想一想：英子前后有怎样的变化？默读课文。想一想：英子前后有怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？为什么会有这样的变化？ 以前
27、，英子很忧郁、很自卑。因为腿脚残疾，她以前，英子很忧郁、很自卑。因为腿脚残疾，她 总是默默地坐在教室的一角，不愿意让别人看见她走总是默默地坐在教室的一角，不愿意让别人看见她走 路的姿势。后来，英子变得快乐、自信，她和同学们路的姿势。后来，英子变得快乐、自信，她和同学们 有说有笑，甚至在联欢会上让同学们教她跳舞。有说有笑，甚至在联欢会上让同学们教她跳舞。之所之所 以会有这样的变化，是因为同学们的掌声给了英子极以会有这样的变化，是因为同学们的掌声给了英子极 大的鼓励，使她走出了自卑的阴影。大的鼓励，使她走出了自卑的阴影。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来
28、，眼圈红 红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上 了讲台。了讲台。 读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还 从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来 和同学交流。和同学交流。 “犹豫”“慢吞吞”说明英子不愿意走上讲台，“犹豫”“慢吞吞”说明英子不愿意走上讲台， 但是老师的要求又不能不做，从这两个词中可以体会但是老师的要求又不能不做，从这两个词中可以体会 出英子内心的矛盾。“眼圈红红的”说明此时英子的出英子内心的矛盾。“眼圈红红的”说明此时英子的
29、 内心很痛苦、很自卑。尽管是“一摇一晃”，但英子内心很痛苦、很自卑。尽管是“一摇一晃”，但英子 最终还是战胜了内心的紧张与自卑。最终还是战胜了内心的紧张与自卑。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。一摇一晃地走下了讲台。 从从“深深地鞠了一躬”“深深地鞠了一躬”中可以体会到英子对同中可以体会到英子对同 学们的感激。学们的感激。 文中能体会英子心情变化的句子还有很多，如文中能体会英子心情变化的句子还有很多，如 从从“在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来”“在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来” 中，可以体会到英子内心的感动与
30、感激。中，可以体会到英子内心的感动与感激。 如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？ 从第从第2 2- -4 4自然段中任选一段试着讲一讲。自然段中任选一段试着讲一讲。 刚听到老师说要轮流上台讲故事的时候，我就刚听到老师说要轮流上台讲故事的时候，我就 很紧张，我害怕在全班同学的注视下一摇一晃地走很紧张，我害怕在全班同学的注视下一摇一晃地走 上讲台，我怕同学们会嘲笑我。随着同学们一个个上讲台，我怕同学们会嘲笑我。随着同学们一个个 走上讲台，我的心跳得越来越快，脸也涨得通红，走上讲台，我的心跳得越来越快，脸也涨得通红， 那时候我真想找个地缝钻进去。那时候
31、我真想找个地缝钻进去。 但是老师的要求又不能不做，所以我最终还是硬着头但是老师的要求又不能不做，所以我最终还是硬着头 皮走上了讲台。出乎意料的是，同学们没有嘲笑我，皮走上了讲台。出乎意料的是，同学们没有嘲笑我， 反而给了我最热烈的掌声，那一刻，我感受到了集体反而给了我最热烈的掌声，那一刻，我感受到了集体 的温暖、同学们的关爱，眼泪情不自禁地流了下来。的温暖、同学们的关爱，眼泪情不自禁地流了下来。 镇定情绪后，我讲了一个关于我的小故事，讲完后，镇定情绪后，我讲了一个关于我的小故事，讲完后， 同学们再次给予我热烈的掌声，对于同学们的鼓励与同学们再次给予我热烈的掌声，对于同学们的鼓励与 赞扬，我无以
32、为报，只能深深鞠一躬，来表达我内心赞扬，我无以为报，只能深深鞠一躬，来表达我内心 的感动与感激。的感动与感激。 公园里的一棵高 大的白桦树上有三只 灰雀，它们在树枝间 来回跳动，婉转歌唱。 有一天其中一只灰雀 不见了 灰灰 雀雀 2626 善解人意善解人意 诚实可嘉诚实可嘉 1. 会认10个生字，会写12个字。正确读写词语。 2. 分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。体 会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事 情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 （重点）（重点） 3. 通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。（难点）（难点） 听 范 读 边听边画出文中的生字，
33、注意生字的读音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 雀雀 郊郊 养养 粉粉 粒粒 或或 男男 者者 冻冻 惜惜 肯肯 诚诚 宁宁 胸胸 脯脯 惹惹 仰仰 渣渣 只要不停的抽打，旋只要不停的抽打，旋转转 的陀螺就的陀螺就 会不停地会不停地转转 圈。圈。 注意红色 字的读音 原文示例 多音字多音字 它们在树枝间来回跳动，婉它们在树枝间来回跳动，婉 转（转（ ）地歌
34、唱，非常惹人地歌唱，非常惹人 喜爱。喜爱。 转转 （旋转） （转圈） 仰望：仰望：抬着头向上看。 郊外：郊外：城市周围的地区。 造句造句 仰望灿烂的星空，我的脑 海里充满了美丽的遐想。 造句造句 听说明天去郊外春游，同 学们高兴得手舞足蹈。 词语解释词语解释 婉转：婉转：（歌声、鸟鸣声等）抑扬动 听。 造句造句 早晨，林间响起了婉转的鸟 鸣声。 惹人喜爱：惹人喜爱：能够引起人们的喜欢和 爱护。 造句造句 小毛驴是那样惹人喜爱，黑 眼珠滴滴溜溜乱转，撒起欢儿来像 一只小鹿。 诚实诚实 诚恳诚恳 都有“不虚假、言行一致”的意思。 意思意思 例句例句 例句例句 意思意思 “诚实”指言 行跟内心思想
35、一致。 他从不说谎，老 师夸他是个诚实 的孩子。 他待人很诚 恳，朋友们 都很喜欢他。 “诚恳”指真 诚而恳切。 1 1. .课文中出现了几个主人公？课文中出现了几个主人公？ 2 2. .课文中主要讲述了什么事情？课文中主要讲述了什么事情？ 探 究 读 依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 同学们在朗读这篇课文时，要特别同学们在朗读这篇课文时，要特别 关注男孩和列宁对话的语句，在朗读中关注男孩和列宁对话的语句，在朗读中 体会小男孩开始的体会小男孩开始的心虚心虚和后来知错能改和后来知错能改 的的坚定坚定和和诚实诚实。 朗读指导朗读指导 1.1.课文中出现了
36、几个主人公？课文中出现了几个主人公？ 列宁、小男孩、灰雀列宁、小男孩、灰雀 朋友你好啊！ 2.2.课文中主要讲述了什么事情？课文中主要讲述了什么事情？ 课文主要写了列宁在公园课文主要写了列宁在公园 里寻找一只不见了的灰雀，遇里寻找一只不见了的灰雀，遇 到了将灰雀捉走的小男孩，经到了将灰雀捉走的小男孩，经 过交谈，小男孩将灰雀放了回过交谈，小男孩将灰雀放了回 来的事。来的事。 自由！ 郊区 效果 粉红 缤纷 诚实 城市 或者 著名 冷冻 东方 借用 可惜 雀 肯 惜 冻 者 或 男 粒 粉 养 郊 诚 灰灰 雀雀 灰灰 雀雀 2626 善解人意善解人意 诚实可嘉诚实可嘉 上节课我们学习了生字，感
37、知了课文整体内容。上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容。 这节课就让我们深入课文，看一看这件事情的发生、这节课就让我们深入课文，看一看这件事情的发生、 经过和结果吧！经过和结果吧！ 自由读第一自然段，思考：自由读第一自然段，思考： 课文从哪几个方面来课文从哪几个方面来描写这三只灰雀的？描写这三只灰雀的？ 颜色： ； 动作： ； 叫声： 。 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀： 两只胸脯是两只胸脯是粉红粉红的，一只胸脯是的，一只胸脯是深红深红的。它们在树的。它们在树 枝间枝间来回跳动来回跳动，婉转婉转地歌唱，非常惹人喜爱。地歌唱，非常惹人喜爱。
38、 作者是从 个方面来写灰雀的： 三三 粉红、粉红、深红深红 来回跳动来回跳动 婉转婉转 这么惹人爱的灰雀，列宁喜欢吗？从哪里可以这么惹人爱的灰雀，列宁喜欢吗？从哪里可以 看出来？找出原文读一读。看出来？找出原文读一读。 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这 三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷 粒。粒。 列宁非常喜欢这些灰雀。 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现 那只胸脯深红的灰雀不见了。那只胸脯深红的灰雀不见了。 故事的起因故事的起因 他在周围的树林中找遍
39、了，也没有找到。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 列宁很担心灰雀 那只小灰雀究竟去哪了呢？读一读列宁和那只小灰雀究竟去哪了呢？读一读列宁和 小男孩的对话，找一找答案。小男孩的对话，找一找答案。 “孩子，你看见过一只深红色胸脯“孩子，你看见过一只深红色胸脯 的灰雀吗？”的灰雀吗？” 男孩说：“没男孩说：“没我没看见。”我没看见。” 语言描写 男孩说话为什男孩说话为什 么吞吞吐吐？么吞吞吐吐？ 列宁说：“一定是飞走了或者是冻列宁说：“一定是飞走了或者是冻 死了。天气严寒，它怕冷。”死了。天气严寒，它怕冷。” 猜测 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜 再
40、也飞不回来了。”再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的，一定 会飞回来的。它还活着。会飞回来的。它还活着。” 是在自言是在自言 自语吗？自语吗？ 确定 列宁实际是说给小男孩听的。列宁实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的表达了列宁对灰雀的 担心和惋惜，担心和惋惜，他用这种感情让男孩知道有很多人喜爱灰他用这种感情让男孩知道有很多人喜爱灰 雀在枝头欢蹦乱跳、唱歌，听不到别人心里会难过的。雀在枝头欢蹦乱跳、唱歌，听不到别人心里会难过的。 看出列宁看出列宁善解人意、循循善诱善解人意、循循善诱及及对男孩的尊重与爱护。对男孩的尊重与爱护。 列宁为什么说灰雀再
41、也飞不回来了？列宁为什么说灰雀再也飞不回来了？ 列宁问：“会飞回来？”列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 十分肯定 表明男孩的内心已经受到震动和感染，他下决表明男孩的内心已经受到震动和感染，他下决 心要改正自己的错误。心要改正自己的错误。 同学们读到这里，知道小灰雀去哪里了吗？同学们读到这里，知道小灰雀去哪里了吗？ 为什么列宁不直接问小男孩灰雀的下落呢？为什么列宁不直接问小男孩灰雀的下落呢？ 列宁列宁 男孩男孩 灰雀怕冷灰雀怕冷 吞吞吐吐吞吞吐吐 灰雀死了灰雀死了 它还活着它还活着 循循善诱循循善诱 感染感染 认识错误认识错误 第二天，列宁
42、来到白桦树下，第二天，列宁来到白桦树下，果然果然又看到那又看到那 只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白 桦树旁，桦树旁，低着头低着头。 灰雀回来了吗？列宁是怎么说的？齐读灰雀回来了吗？列宁是怎么说的？齐读 课文第课文第1111自然段。自然段。 列宁看看男孩，又看看灰雀，列宁看看男孩，又看看灰雀， 微笑着说：微笑着说：“你好！灰雀，昨天你好！灰雀，昨天 你到哪儿去了？你到哪儿去了？” 列宁为什么列宁为什么 这么说呢？这么说呢？ 喜爱喜鹊喜爱喜鹊 爱护孩子爱护孩子 当然，灰雀没有告诉列宁昨天它当然，灰雀没有告诉列宁昨天它 去哪儿了。列宁也没再问那个男
43、孩，去哪儿了。列宁也没再问那个男孩， 因为他已经知道，男孩是因为他已经知道，男孩是诚实的诚实的。 “一定会飞回来！“一定会飞回来！” 喜爱喜爱 男孩男孩 知错就改知错就改 灰雀灰雀 惹人喜爱惹人喜爱 列宁列宁 教育教育 捉捉 放放 诚实诚实 列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出列宁和 小男孩分别是怎样的人？ 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出列宁和 小男孩分别是怎样的人？ 列宁是让灰雀在列宁是让灰雀在自然的环境中自
44、由生活自然的环境中自由生活，而，而 男孩是将其男孩是将其圈养起来圈养起来。他们都很喜欢鸟。列宁是。他们都很喜欢鸟。列宁是 个个善解人意、尊重男孩的人善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一个，小男孩是一个知错知错 就改，诚实守信的孩子就改，诚实守信的孩子。 列宁非常喜欢灰雀列宁非常喜欢灰雀, ,小男孩喜欢小男孩喜欢 吗吗? ? 后来列宁、男孩和灰雀之间又后来列宁、男孩和灰雀之间又 发生了什么事？发挥你的想象，说发生了什么事？发挥你的想象，说 一说，写一写一说，写一写。 课文通过讲述了列宁在公园里找灰雀时与一 个男孩交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故 事，赞扬了列宁 、 、 的品质，以及男孩 、 的
45、品格。 善解人意 关爱男孩 爱护动物 诚实 知错就改 灰 雀 灰 雀 列宁爱鸟 每次都要仰望 经常带食 不见灰雀 诚实是做诚实是做 人之本人之本 列宁 着急、担心、惋惜 男孩 矛盾、不安、决定 又见灰雀 男孩为自己的错误而惭愧 列宁为男孩的诚实而高兴 关于诚实的名人名言：关于诚实的名人名言： 伟大人格的素质，重要的是一个诚字。伟大人格的素质，重要的是一个诚字。 鲁迅鲁迅 人际关系最重要的，莫过于真诚，而且要出自内心的人际关系最重要的，莫过于真诚，而且要出自内心的 真诚。真诚在社会上是无往不利的一把剑，走到哪里真诚。真诚在社会上是无往不利的一把剑，走到哪里 都应该带着它。都应该带着它。 三毛三毛
46、 君子养心，莫善于诚。君子养心，莫善于诚。 荀子荀子 默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时 候，他们各自心里想的是什么？候，他们各自心里想的是什么？ 列宁喜欢灰雀的句子：列宁每次走到白桦树列宁喜欢灰雀的句子：列宁每次走到白桦树 下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常 给它们带来面包渣和谷粒。一天，列宁又来到公给它们带来面包渣和谷粒。一天，列宁又来到公 园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见 了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。了。他在周围的树林中找
47、遍了，也没有找到。 从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相 关的语句读一读，然后和同学交流。关的语句读一读，然后和同学交流。 小男孩喜欢灰雀：果然又看到那只灰雀欢蹦乱小男孩喜欢灰雀：果然又看到那只灰雀欢蹦乱 跳地在枝头歌唱。从灰雀被放回来的表现，我们可跳地在枝头歌唱。从灰雀被放回来的表现，我们可 以发现小男孩捉走灰雀仅仅是因为喜欢它，他并没以发现小男孩捉走灰雀仅仅是因为喜欢它，他并没 有伤害它，而是悉心照顾的，从这一点就可以说明有伤害它，而是悉心照顾的，从这一点就可以说明 小男孩很喜欢灰雀。小男孩很喜欢灰雀。 手术台就是阵地手术台就是阵地 坚守岗位坚守
48、岗位 极端负责极端负责 2727 什么是“手术台”？什么是“阵地”？ “手术台就是阵地”是什么意思？让我们带着 这些问题走进课文去看看吧！ 1.会认13个生字。 2.有感情地朗读课文，理解描写危险环境和白求恩 大夫在这样的环境中怎样坚守手术台这块阵地、为 伤员做手术的语句。（重、难点）（重、难点） 3.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱 （chn）的高尚品质。（难点）（难点） 听 范 读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词
49、，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 战 斗 木 棒 感 恩 大 夫 心 血 撤 退 风 险 砖 瓦 窗 帘 迅 速 争 夺 秒 针 斗斗 棒 棒 恩恩 大大 撤撤 险险 瓦瓦 帘帘 迅 迅 夺夺 秒秒 速速 血血 小明的伯伯是一位胆小明的伯伯是一位胆大大 心细，医术心细，医术 高明的高明的大大 夫。夫。 注意红色 字的读音 原文示例 多音字多音字 在离火线不远的一座小庙里，在离火线不远的一座小庙里， 白求恩白求恩大（大（ ）夫正在给伤员夫正在给伤员 做手术。做手术。 大大 （胆大心细） （大夫） 硝烟：硝烟：炸药爆炸后
50、产生的烟雾。 造句造句 战场上炮声隆隆，硝烟弥 漫。 淹没：淹没：（大水）漫过、盖过。课 文中指硝烟将小庙笼罩起来了。 造句造句 山洪倾泻而下，淹没了整 个村庄。 词语解释词语解释 当头一棒：当头一棒：比喻给人以突然打击。 造句造句 期末考试通知单上不及格的 分数给了他当头一棒。 气焰嚣张：气焰嚣张：气焰：比喻人的威风气 势。嚣张：（恶势力、邪气）高涨 ；放肆。形容言论、行动十分放肆 ，态度十分猖狂。 造句造句 犯罪分子气焰嚣张，必须依 法严惩。 恳求恳求 请求请求 都有“提出要求，希望得到满足”的 意思。 意思意思 例句例句 例句例句 意思意思 “恳求”指诚 恳迫切地希望 得到，语气比 “请
