1、课题 珍珠鸟 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.认识“蔓、幽”等 10 个生字，掌握多音字“挨” 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是 人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 教学 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 教学 难点 练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人 与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 第一课时 教学 目标 1.认识“蔓、幽”等 10 个生
2、字，掌握多音字“挨” 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分 钟 一、激趣导入。 哪些同学家里养了小动物？ 谁来说说你和家中的小 动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示 课件 1） 小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫 珍珠鸟。 （板书：珍珠鸟） 【设计意图：用问题导 入，引起学生的兴趣， 激 发 学 生 的 探 究 欲 望。 】 新课 教学 （ ） 分钟 二、初读课文，整体感知。 （出示课件 4） 1.学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读 10 个 生字。 2.浏览课文，思考：
3、从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后 来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变 化是怎么来的？从哪里体现了 “我” 对珍珠鸟的喜爱之情？ 文章最后一句话是什么意思？ 三、品读课文，尝试回答前面 3 个问题。 （出示课件 5） 1读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下 发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？ 2找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜 爱之情。 四、合作，探究。 （出示课件 6） 1教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探 究某一方面，解决文中的难点、疑点。 （1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟 “是一种怕人的鸟”？ （2） 珍珠鸟在 “我” 的照
4、料与呵护下发生了哪些变化？ （3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何 用意？ （4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写 法？有什么作用？ （5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文 有什么作用？ 2小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全 班讨论。 （出示课件 7） 【设计意图：让学生带 着问题读课文，能让学 生在阅读中思考，从而 提高学生解决问题的 能力。 】 【设计意图：在提出疑 问的前提下，学生们通 过小组合作探究的形 式解决问题，能提高学 生的参与度以及解决 问题的能力，充分体现 学生是学习的“主体” 地位。 】 师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕喜近 亲爱这个过
5、程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的 情感变化， 而这一变化来自于 “信赖”。 （板书：怕喜近亲爱） 五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子， 体会语言特色。 六、联系生活实际，再次理解课文重点句。 （出示课 件 8） 板书：“信赖创造美好的境界”。 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我 们什么？师生交流。 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 作业布置 （出示课件 9） 结合生活实际， 把你对 “信赖创造美好的境界” 的理解写下来。 【设计意图：作业的布 置，不仅能增加学生的 积累，还能把所学的知 识应用到实际当中，加 深学生对语言的理解， 并 体 会 生 活 中 的 美
6、 好。 】 板书 内容 【板书设计】 珍珠鸟 怕 喜 近 亲 爱 信赖创造美好的境界 课堂作业新设计 【课堂作业新设计】 一、连一连。 mn ho i xing jin pi mu z 豪 蔓 享 挨 睑 咂 陪 眸 二、在括号里填入合适的词语。 （ ）的丛林 （ ）的鸣叫 （ ）的绒毛 （ ）的境界 （ ）的吊兰 （ ）的球儿 三、对下列句子理解正确的一项是（ ） 。 信赖，往往创造出美好的境界。 A 信赖能让人心里感到非常美好。 B 这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。 【答案】 mn ho i xing jin pi mu z 豪 蔓 享 挨 睑 咂 陪 眸 二、幽深 清脆 嫩黄 美好
7、 茂盛 蓬松 三、A 教学反思 1.在课堂教学中，我根据课文的特点，采用循序渐进的方法一步一步 引导学生理解小珍珠鸟对人的情感的变化，从而自然而然地揭示“信赖，往 往能创造出美好的境界”这一主旨，效果较好。 2.在对主旨的把握上，我主要是通过重点句的分析，让学生理解重点句 包含的意思，同时，结合课文内容以及板书，让学生从情感上受到熏陶。 这节课的不足之处在于，对于个别问题我统得过死，导致一些同学没有积极 参与到讨论中。在今后的教学中，我要不断改进自己的不足之处，在学习中 超越自我，不断进步。 备课素材 备课素材备课素材 【教材分析】 珍珠鸟是人教版五年级上册第一单元第四篇文章，是一篇略 读课文
8、。作者冯骥才是我国现代著名作家。这篇文章按照时间顺序叙 述了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近 人、亲人、爱人，最后与人和谐相处的经过，谱写了一曲人与自然之 间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖往往能创造出美好的境界”的感 慨。 【作者介绍】 冯骥才：男，1942 年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪县（今宁波市江北区慈 城镇） ，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。 早年在天津从事绘画工作，后专职文学创作和民间文化研究。他大力推动了很多 民间文化保护宣传工作，创作了大量优秀散文、小说和绘画作品，有多篇文章入 选中小学、大学课本。 【与文章相关的资料介绍
9、】 珍珠鸟： 金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华 鸟、小珍珠、锦花雀等。原分布于澳洲东部和印尼东部热带森林中。中国大约在 二十世纪七八十年代由澳大利亚引进，现已繁殖培育出骆驼色、白色、花色等多 个品种。这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名 世界的人工繁育鸟。在国内有些养鸟专著将金山珍珠另立一种，实质上金山珍珠 与斑胸草雀是同种异名。 课后作业 基础积累大巩固 一、给下列生字选择正确的读音。 豪（ho o） 享（hng xing）陪（bi pi） 睑（jin lin） 二、写出下列词语的近义词。 简易（ ） 茂盛（ ） 轻易（ ） 立即（ ） 三、
10、我会把句子补充成比喻句。 1.它好肥，整个身子好像_。 2.它躲进藤蔓，就像_。 阅读能力大提升 四、课文内容梳理。 这篇课文描写了鸟儿对人_的过程，其中包括了怕人、喜 人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不禁发出了 _这样的感慨。 五、重点句段品析。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完 全放心了。索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我 用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤 中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
11、我手中的笔不觉 停了，生怕吓跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡 着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖 住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 1.写出下列词语的反义词。 细腻（ ） 友好（ ） 2.用横线画出小家伙睡着后的样子。 3.下列说法正确的一项是（ ） 。 A 小家伙趴在作者的肩上睡着，足见小家伙对作者的信赖。 B 小家伙趴在作者的肩上睡着，说明小家伙太困了。 思维创新大拓展 六、生活中有很多互相信赖的事让人感动。把你身边的一件关于“信 赖”的事情和大家分享一下吧。 _ _ 参考答案 一、ho xing pi jin 二、简单 茂密 容易 立刻 三、1.一只蓬松的球儿 2.躲进深幽的丛林一样安全。 四、信任 信赖，往往能创造出美好的境界 五、1.粗糙 敌视 2.银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 3.A 六、 我们那里有个卖糖葫芦的摊子。这个摊子上没人看着，你想买 糖葫芦，就自己把零钱放在旁边的盒子里，然后拿走糖葫芦。虽然没 人看着，但是钱从来没少过，糖葫芦也没有被多拿走过。这就是人与 人之间的信赖。
