1、20202020 年浙江省舟山（嘉兴）中考语文真题语文年浙江省舟山（嘉兴）中考语文真题语文 为迎接建党为迎接建党 100100 周年，学校开展以周年，学校开展以“信仰与力量，传承与前行信仰与力量，传承与前行”为主题的语文学习系列活动，为主题的语文学习系列活动， 引导同学们在实践中积累知识，在阅读中涵养心灵，在写作中学会思考。亲爱的同学，请你引导同学们在实践中积累知识，在阅读中涵养心灵，在写作中学会思考。亲爱的同学，请你 积极参与，以实际行动向建党百年献礼吧！积极参与，以实际行动向建党百年献礼吧！ 专题一专题一 探寻精神之源（探寻精神之源（1818 分）分） 学校筹备组拟做几块展板，请你参与并完
2、成下列任务。学校筹备组拟做几块展板，请你参与并完成下列任务。 1.【任务一】展板见证奇迹 序言篇 2021 年中国共产党诞生一百周年，雄关漫道真如铁，人间正道是（cng）桑。100 年风雨兼程，100 年 砥砺奋进，100 年矢志不（y ） ，中国共产党带领人民开启筚路蓝缕的创业征程，掀起气壮山河的建设，闯 出波澜壮阔的改革之路，张开拥抱世界的开放胸怀，创造了世所（hn）见的经济快速发展和社会长期稳定 的奇迹。 小舟：在拟写序言的时候，有几个字我怕写错，用拼音代替了，请大家帮我填上吧。 你：这几个字我会写，依次是： （1）_、_、_。 小舟：“筚路蓝缕”这个词我经常看到，但不太明白它的意思，用
3、在这里不知是否合适？ 小嘉：学习中遇到不懂的地方，我们可以查阅相关资料。“筚路蓝缕”是个成语，它出自左传 ：“筚路 蓝缕，以启山林。”意思是坐着柴车，穿着破旧衣服去开辟山林。 你：哦，那这个成语在这里可以解释为（2）_。 小嘉：你真聪明。不过，序言里还有个句子有语病。 你：嗯，我也发现了，应改为“（3）_”。 小舟：谢谢大家。我马上改。 【答案】 (1). 沧 (2). 渝 (3). 罕 (4). 艰苦创业（在艰难的环境或条件下努力奋斗） (5). 掀起气壮山河的建设浪潮 【解析】 【详解】(1) cng沧，沧桑：大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大。y 渝，矢志不渝： 表示永远不变心
4、。hn罕，罕见：很少发生或出现的。 (2)联系本句中“创业征程”一词和“筚路蓝缕”的本义，可知它的句中义是艰苦创业或在艰难的环境或条 件下努力奋斗。 (3)“掀起气壮山河的建设”一句成分残缺，应在句末加“浪潮”。 2.【任务二】展板传承精神 精神传承篇 红船精神 立党为公，忠诚为民的奉献精神；坚定理想，百折不挠的奋斗精神；开天辟地，敢为人先的首创精神。 小舟：“红船精神”是中华民族精神的继承和发展。我想围绕“红船精神”再做几块展板、探寻其精神之 源。 你：好主意。“红船精神”中的“首创精神”在“女娲补天”“（1）_”等神话故事中就有体 现。 小嘉：在论语中也可以找到表达坚定理想、坚守气节的语句
5、，如“土不可以不弘毅，任重而道远” 你：嗯嗯， 论语中还有类似句子：“（2）_，_。”我们学过的文天祥过零 丁洋 中“ （3） _， _”， 陆游 卜算子咏梅 中“ （4） _， _” 等诗句也体现了这种精神。 小舟：你的文学涵养真不错。你还能帮我找一些体现奉献精神的诗句吗？ 你：这样的句子很多，比如“（5）_，_。” 【答案】 (1). 盘古开天 (2). 三军可夺帅也 (3). 匹夫不可夺志也 (4). 人生自古谁无死 (5). 留取丹心照汗青 (6). 零落成泥碾作尘 (7). 只有香如故 (8). 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪 始干 (9). 落红不是无情物，化作春泥更护花 【解析】 【
6、详解】(1)富有首创精神的古代神话有：盘古开天、精卫填海、仓颉造字等。 （2）（5）诗词默写要求： 一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：帅、汗、碾、炬。最后一小题能体现奉献精神的 诗句都可。如：随风潜入夜，润物细无声。 3.【任务三】展板领略诗韵 诗词情韵篇 一剪梅咏柳 明夏完淳 无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红。金沟 御水自西东，昨岁陈宫，今岁隋宫。 往事思量一晌空，飞絮无情，依旧烟笼。长条短叶翠濛濛，才过西风，又过东风。 【注释】金沟：御沟。陈宫：陈后主的宫殿；隋宫：指隋炀帝的宫殿。隋炀帝开通济渠，沿河筑堤种 柳，隋堤柳由此得名。 小舟：在找资料时我发现夏完淳的一首词符合活
7、动的主题。也想做成展板，并为这首词配上一段 60 字左右 的解说词，来帮助大家赏析词的内涵，该怎么办好呢？ 小嘉：我觉得首先要“知人论世”，了解作者及背景。 你：哦，我想起来了，我们学过他的诗（1） _ ，对他有一定的了解。 小嘉：对对，读诗还应该把握诗句的意思。小舟提供的几个注释很有帮助。在此基础上，可以从意象的把 握、情感的表达、表现手法的使用等方面入手撰写解说词了。 你：是的。我来试着写一段吧： （2）_。 小舟：太好了！这次活动收获真大！ 【答案】 (1). 别云间 (2). 例 1：这首词选用了伤心夕照、御水隋堤、飞絮笼烟、长条滴翠等意 象，营造了深邃的意境，托物言志，借咏柳的方式抒
8、发了亡国之痛。例 2：“故国凄凉”句，写故国败亡， 如同百花园里风吹雨打，只剩下一片残红，下面三句以写首都皇宫的衰败景象，抒发世事变幻、故国沦亡 的伤感。例 3：第一句，写柳丝默默无语低垂在斜阳中，这是多么伤心的形象。例 4：借景抒情，表达了作 者的悲痛之情。 【解析】 【详解】(1)夏完淳，明末诗人、抗清英雄，我们曾学过他的别云间 ，表达了作者对山河沦丧的极度悲愤， 对家乡亲人的无限依恋和对抗清斗争的坚定信念。 (2)本题为开放类试题，根据自己对诗句理解。结合注释，从意象的把握、情感的表达、表现手法的使用 等方面来拟写解说词即可。如：这首词上片暗寓昏溃的南明小朝庭亦将不可避免的走向崩溃。下片
9、写柳絮 飘飞，往事不堪回首。全词寓情于景，表达了词人对国家倾覆的无限哀伤。一定要注意题目中对于字数的 限制：六十字左右。 专题二专题二 触摸时代脉搏（触摸时代脉搏（2323 分）分） （一）文学作品阅读（一）文学作品阅读（1414 分）分） 为向建党百年献礼，校电视台摄制组拟把下面的小小说拍成微电影，邀请你一起参加并完成相关任务。 剃头匠 旧时，管理发的师傅叫剃头匠，赵巍的父亲就是。在赵巍的记忆中，印象最深的是父亲拖拉着一条腿， 拿着推剪剃刀，弯腰佝背给客人理发剃须。 赵巍平时是不去父亲店里的，他怕父亲逼他学剃头。父亲不介意赵巍对自己职业的不敬，没事还拿赵 巍开玩笑，说赵巍小时候抓周，“官印”
10、和“元宝”都不拿，硬提着剪子不松手，还说赵巍的手指细长， 拿剃刀稳当，天生就适合做个剃头匠。 赵巍有学要上，自然不会学做剃头匠，却在小学的时候，差点因为父亲的职业和同学打一架。这事也 不能怪赵巍，是一名叫冷锋的同学主动挑起的。生在干部家庭的冷锋，在班里看不起赵巍，认为赵巍除了 学习好，没什么可骄傲的，并学着赵巍父亲走路的样子，对同学们说，看看他父亲，就是个瘸子，整天拖 拉个腿，给别人剃头滑稽极了。 这话传到赵巍的耳朵里，可把赵巍气坏了，当面找冷锋对质。 “冷锋，你说谁爸是瘸子？” “是你啊！你爸拖拉个腿，不是瘸子，是什么？” “我爸是战斗英雄，不许你这样侮辱我爸，”赵巍握紧了拳头，脸红红的，不
11、知道嘴里怎么会冒出这 样一句话。 “战斗英雄？赵巍，你骗谁啊！谁听说过战斗英雄没工作，专门给人剃头的吗？”冷锋哈哈大笑起来。 赵巍两眼喷火，像个斗架的公鸡，冲着冷锋大喊：“不许你侮辱我爸，我和你拼了。”一下子冲了上 去。 围观的同学赶紧将两人分开，并有同学迅速告诉了李老师。 在李老师面前，赵巍羞愧得不敢抬头。 李老师叹了一口气，拍了拍赵巍的头，说：“孩子，记住。你爸爸是个英雄，虽然他身有残疾，却不 要国家养活，也不求别人施舍，凭自己一双手，养活一家人，不容易啊！你回班可以说爸爸是个战斗英雄， 老师会帮你的。” 在当天的课堂上，李老师当着全班同学的面，说赵巍的爸爸老师认识，他家所在的居委会王主任
12、是老 师的朋友，知道赵巍家的情况。王主任说赵巍爸爸是参加过老山前线战斗的，那条伤腿是战斗中负的伤， 最后告诉同学们好好相处，要学会尊重长辈。赵巍在底下坐着，眼睛里泪花点点，他知道，自己的爸爸是 从小患小儿麻痹落下的残疾，是老师帮他圆了谎。 赵巍到底没有接父亲的班，而是学了医。手里握的不是剃刀，而是手术刀。父亲在赵巍接到医学院通 知书的那天中午，特地办了一桌酒宴。记得父亲当时喝醉了，一边喝酒，一边说，咱这手艺传男不传女， 可惜到了我这一代要失传了。罪孽啊！ 赵巍笑了，他赢了，谁说抓周拿了剪刀，就一定做剃头匠啊！ 赵巍在医院工作兢兢业业，现在成了所在科室的主任，唯一遗憾的是没有让老父亲看到自己的成
13、功， 记得父亲临终前，流着泪和自己说：“孩子，你是对的。做医生比剃头匠体面多了，咱这手艺不中用了。 现在大街上剃头的，大多不进理发店，改去什么美容院了。唉，爸爸是跟不上时代了！”头一歪，就走了。 赵巍心里空落落的，鬼使神差留下了那一套剃具，没有让它们与父亲一起下葬。 新冠肺炎越闹越凶，开始有人死亡了。赵巍和同事们严阵以待，每天进入工作间，都全副武装。口罩、 防护服、手套，一样不能少。 “今天又有两个死亡病例。”护士小丽说。 “通知家属了没有？”赵巍问。 “有一人是流浪汉，口齿不清，被巡警送来后确诊的，寻找不到家属。”小丽回答道。 赵巍愣了一下：“哦，那就直接通知殡仪馆吧。” “不，等等。”赵巍
14、像想起了什么。 “流浪汉也是人，没有家人，也要体体面面地走，那头发胡须也该理理了。“赵巍自言自语道。 “可谁愿给死人理发啊！再说，疫情如此严重，到哪找人呢！”小丽说。 “我来。“赵巍脱口而出。 他想起了父亲，那年街道失火，一家三口烧死了，没有理发店、美容院愿给死人修发洗容，因为给死 人修容，以后谁还找你理发，不吉利啊！于是，街道主任没办法了，找到了闲居在家的父亲，老人家二话 没说，带上工具就去了，临走一分钱没收，从此封了剃具。 “该给剃具解封了，让我也做一回剃头匠。” 赵巍在心里默念道。 （选自江山文学网 作者 泉坞山人 有删改） 4. 任务一：摄制组想作前期宣传，请你根据小说内容，用简洁的语
15、言给这部电影写一个剧情介绍。 （60 字 以内） 5. 任务二：摄制组认为文中画线部分父亲言行的描写不够真实，说说你的看法和理由。 6. 任务三：为帮助演员深入把握小说，请就文中“剃具”的作用谈谈你的理解。 7. 任务四：摄制组对“谁是小说主人公”争论不休，对此话题你怎么看？阐述你的观点和理由。 【答案】4. 例 1：本片讲述了父子两代人敬业爱岗，关爱生命，积极奉献、为他人服务的感人故事。例 2： 本片讲述了父子两代人关于是否继承剃头匠职业的矛盾冲突。儿子成为医生后理解了父亲，毅然在抗疫中 为流浪汉修容，感人肺腑。例 3：本片讲述了两个动人故事。一个是父亲身残志坚，养活自己家人，尊重生 命的故
16、事；一个是儿子理解、继承父亲精神，投身抗疫的故事，例 4：本片讲述父子两代人的大爱故事，不 同的职业，一样的实干、奉献。人物质朴而伟大，催人泪下。例 5：本片讲述了父子两代人因儿子是否从事 剃头匠这个职业而发生矛盾冲突的感人故事。情节曲折，人物生动，内涵深刻，令人深思。 5. 我认为真实。这个细节，逼真生动地刻画了父亲作为一名传统手艺工作者，在得知赵巍接到医学院通知 书那天，想到儿子终于成才时，既为儿子感到高兴、欣慰，又想到自己剃头匠这个职业面临无人继承，手 艺将要失传时的无奈、痛惜、自责的心路历程。 6. （1）使事件切入自然，小说开头写父亲拿着剃刀为人服务及赵巍小时候抓周提着剪子不松手事件
17、，引出 父亲希望赵巍学剃头，面赵巍却不愿意学的矛盾，自然展开故事。 （2）是文章的线索，使行文结构紧凑， 有利于情节的集中与展开。文中多次以剃具为引子，自然回忆、插叙有关父亲的内容，如喝醉酒、过世等， 使小说内容既丰满又重点突出。 （3）使故事有余味，有波折。围绕剃具，叙述了赵巍与父亲关于“是否做 剃头匠”的矛盾冲突及封剃具与解封剃具的故事，使故事曲折生动。 （4）是情感的寄托及传统文化、奉献 精神的象征，具有表达情感、揭示主题作用。剃具象征了父子两代人爱岗敬业、尊重生命、甘于奉献的精 神，还体现了赵巍对父亲的感激、怀念之情。 7. 赵巍。小说主要篇幅都是在表现赵巍这个人物且贯穿始终。对这个人
18、物的描写具体、细致，在小说情节、 结构、矛盾冲突中始终占中心地位。小说通过这一人物形象，赞扬了平凡人物在抗疫战争中兢兢业业的实 干精神，勇于奉献的自我牺牲精神，尊重生命、关爱别人的仁爱品质；引出了如何看待职业、如何尊重生 命以及如何传承传统文化等主题。父亲。本文题目是剃头匠，很多篇幅在叙写父亲，既有正面刻画，又有 侧面描写。父亲是个剃头匠还是一个瘸子，但他身残志坚，从事剃头匠这个职业，凭自己双手为他人服务， 养活一家人，且尊重生命，勇于为死者修容。通过这个形象，表达了如何看待生命、尊重生命，如何传承 传统文化等主题。 班主任。赵巍认为父亲剃头匠职业低下而自卑，也被孩子们瞧不起，是班主任老师以善
19、意的谎言保全了赵 巍的自尊，并教育学生要学会尊重长辈，让赵巍心生温暖。也因此，赵巍长大成为医生后，学会关爱别人， 可以说，班主任是赵巍成长中的关键人物。通过这个人物，作者意图表达我们应该如何教育孩子尊重长辈 （对待残疾人）这一主题。 【解析】 【4 题详解】 本题考查概括事件。读文可知，赵巍的父亲是一个剃头匠，又是一个瘸子。他一心想让赵巍接自己的班， 但赵巍成年以后却成为了一名医生。疫情肆虐，一个流浪汉确诊后死亡，赵巍想到父亲为烧死的一家三口 人理发的事，决心为这个流浪汉理一次发，让他能体面的走。据此可概括为：本片讲述了父亲为一家因烧 伤而死去的三口人理发，儿子继承父亲的美德，为死去的新冠肺炎
20、患者理发的事，表现了父子二人爱岗敬 业，关爱生命，无私奉献的高贵品质。 【5 题详解】 本题考查对重点句子的理解。联系语境可知，父亲本来一心想让儿子接自己的班，成为了一句剃头匠，可 儿子却考上了医学院，成为了一句大学生。此时父亲心里是有失落与自责的，因为自己的祖传手艺到他这 里就算是失传了。但看到儿子终于长大成人，学有所成，又为儿子感到高兴，心里感到欣慰。画线句父亲 的言行是正常的，符合父亲既是一个传统手艺工作者，又是一名父亲的身份。 【6 题详解】 本题考查对文本内容的理解。读文可知，本文从父亲拿着剃刀给人理发，小时候赵巍抓周不要“官印”和 “元宝”，只拿剪子写起，从而引出父亲与赵巍的矛盾父
21、亲想让赵巍学剃头，但赵巍却不愿意学。以 此为开端，自然切入故事。全文围绕着父亲的“剃具”展开故事情节，父亲为人剃头，父亲自食其力，父 亲给烧死的一家三口理发，赵巍新冠肺炎死去的流浪汉理发等情节都围绕着“剃具”展开，所以“剃具” 充当了叙事的线索，使文章结构紧凑连贯。赵巍因为不想做剃头匠与父亲产生了矛盾，父亲封存了剃具， 赵巍又把它们重新请了出来。“剃具”使故事矛盾渐生，富有波折，增强了故事的可读性。父亲用这一套 “剃具”为因烧伤死去的人理发，赵巍又要用这套“剃具”为因新冠肺炎死去的流浪汉理发，这一套“剃 具”是两人无私奉献，爱岗敬业，尊重生命精神的象征。赵巍请出父亲的“剃具”，还表现了他对父亲
22、施 与自己教育的感激与怀念之情。 【7 题详解】 本题考查对小说主人公的理解。可以认为小说的主人公是赵巍，因为这一人物贯穿了小说的始终，他的存 在支撑起了整个故事，所有的情节与矛盾都围绕着赵巍展开。赵巍从医后的经历证明他就是在全民抗疫中 无数医务工作者的代表，他身上体现出的实干精神，自我牺牲精神，无私奉献的精神，对生命的关爱与尊 重，这些都让他成为了一个大写的人，成为了本文赞颂和讴歌的对象。也可以认为主人公是父亲。因为文 中有大量的对于父亲的描写，既有正面描写，也有通过班主任对父亲进行的侧面描写。父亲是一个英雄， 为国受伤，却不受国家的救济，自食其力，以为人剃头为生，这反映了他自立自强的品质。
23、父亲闲居在家 后，又为烧死的一家三口人理发。这一情节表现了他对生命听尊重与关爱。通过父亲表现了作品尊重生命， 传承传统文化的主题，所以父亲是本文的主人公。也可以认为主人公是班主任。根据文本中对于班主任的 描述，在赵巍与同学们因为父亲产生矛盾时，是班主任站出来，保全了赵巍的自尊，让他能自强自立的成 长。同时也教育别的学生学生了尊重他人。我们可以理解为，正是因为班主任的影响，赵巍才成长为一句 富有爱心，对病人有着深切的情感关怀的医生。通过班主任这一人物，传达出作者对教育的关注，对如何 教育孩子尊重长辈（对待残疾人）这一主题的关注。所以班主任是主人公。 【点睛】判断小说中哪一个人物是主人公，需要根据
24、小说表现的主旨来分析，小说的主旨不止一个，那么 小说的主人公就可以有多种理解。 （二）非文学作品阅读（二）非文学作品阅读（9 9 分）分） 小舟接到校学生会通知，要求出一期黑板报，内容是介绍全球新冠疫苗研发情况。他收集了以下材料，但 对材料分析没把握，请你参与，完成阅读研讨任务。 材料一： 新冠疫苗研发，一场全球烧钱竞赛 为了和新冠疫情抢时间，各国政府、药企正在投入巨资加快新冠疫苗上市的进程。现在全球的共识是， 新冠疫苗必须要在 1218 个月里完成研发，开发出的疫苗同时必须具备大规模生产部暑能力，以便全球投 放使用，这种速度要求是史无前例的。在人类历史上，麻疹疫苗的研发用了 9 年，埃博拉疫
25、苗用了 16 年， 脑膜炎疫苗用了 41 年。 目前新冠疫苗均处于临床一期试验。在中国，陈薇院士领衔的基于腺病毒载体的 Ad 5n CoV 目前进 展全球最快，是全球首个启动二期临床研究的新冠疫苗品种。其已于 3 月底完成了一期临床试验受试者的 接种工作，并于 4 月 9 日开始招募二期临床试验志愿者，进一步评价疫苗的免疫原性和安全性。随着疫苗 研发的推进，全球范围内的疫苗烧钱大战或许才刚刚开始。 （摘编自华尔街见闻）2020 年 4 月 26 日） 材料二： 全球 COVID19（新冠病毒）候选疫苗研发情况图（截至 2020 年 4 月 18 日） 全球 COVID19 候选疫苗研发进程 材
26、料三： 中国新冠疫苗一期临床试验结果令人鼓舞 新华社北京 5 月 26 日电 国际权威医学期刊柳叶刀日前发表论文，介绍了中国团队开发的一种新 冠病毒候选疫苗一期临床试验的积极结果。 这项临床试验由中国军事科学院军事医学研究院生物工程研究所陈薇院士和江苏省疾控中心副主任朱 凤才教授等人领衔的团队开展，参与试验的 108 名成年志愿者被分成不同组别接种了不同剂量的疫苗。陈 薮指出，开发新冠病毒疫苗会面对前所未有的挑战，并且能够引发免疫应答并不一定意味着疫苗能够保护 人们免受新冠病毒感染。最新成果“展示了新冠病毒疫苗开发的很好前景，但我们离这种疫苗达到让所有 人使用的阶段仍有较长的路要走”。据悉，新
27、冠灭活疫苗已获得国家药监局临床试验批件。 专家们强调，加强国际合作对于加快新冠疫苗攻关至关重要，不应将新冠疫苗研发视作一场竞赛。现 在有很多关于年底前能否开始生产疫苗的争论，各方压力很大，但“我们所有人应清醒地知道，我们需要 的是安全有效性得到验证和认可的疫苗”。 （摘编自新华每日电讯2020 年 5 月 27 日） 8. 任务一：结合材料，判断下列说法的正误。对的打“”，错的打“”。 （1）“麻疹疫苗研发用了 9 年，埃博拉疫苗用了 16 年，脑膜炎疫苗用了 41 年。”这句话表明人类历史 上研发疫苗成功并不容易，一般需要较长的时间。 （ ） （2）“新冠灭活疫苗已获得国家药监局临床试验批件
28、”，说明我国新冠疫苗已经研制成功，可先期生产， 投入市场给全球新冠肺炎患者使用。 （ ） （3）“我们所有人应清醒地知道，我们需要的是安全有效性得到验证和认可的疫苗。”专家说这句话的言 外之意是，现在争论年底前能否开始生产疫苗没有意义，要有耐心等待，以确保研制的新冠疫苗真正安全 有效。 （ ） 9. 任务二：材料二图表反映了全球新冠病毒候选疫苗研发情况，请你概括两条主要信息。 10. 任务三：小舟觉得，材料一的标题并不恰当，你认为呢？说出理由。 【答案】8. (1). (2). (3). 9. （1）全球共有 100 多个新冠病毒候选疫苗正在研发中。 （2）目前疫苗研发有四个阶段，大多处在探索
29、阶 段，少量处在临床前阶段及一期临床阶段。 10. 不恰当。因为标题信息与材料内容不一致。标题用形象化的语言，主要表达两个意思：一是“烧钱” 指新冠疫苗研制耗费资金巨大却没达到预期效果，二是新冠疫苗研制是一场“全球竞赛”。而内容则主要 介绍了目前新冠疫苗进展等情况，对研制耗资巨大却收益较少这一点也仅仅是猜测，并非现实情况。 【解析】 【8 题详解】 本题考查筛选信息。 (1)正确； (2)有误，根据材料三中的“但我们离这种疫苗达到让所有人使用的阶段仍有较长的路要走”可知本项“说 明我国新冠疫苗已经研制成功，可先期生产，投入市场给全球新冠肺炎患者使用”表述有误； (3)正确。 【9 题详解】 本
30、题考查图文转换。看图可知，目前处于已确认探索阶段的国家有五十多个，处于未确认探索阶段的国家 有三十多个，处于临床前阶段的国家有十多个，处于期临床阶段的国家不足十个，从中可得结论：全球 共有 100多个新冠病毒候选疫苗正在研发中。根据各个柱形的长短可知，目前疫苗研发有四个阶段，大多 处在探索阶段，少量处在临床前阶段及一期临床阶段。 【10 题详解】 本题考查赏析题目。结合材料内容可知，标题并不恰当。从标题本身来看，它强调有两个意思，“烧钱” 强调的是研究新冠疫苗，耗资巨大，却暂时没有收到预期的效果。“全球竞赛”强调的是全球各国都在加 力研发疫苗，形成了你争我赶的态势。从材料内容来看，这则材料主要
31、介绍的是目前我国疫苗研究的开展 情况，对于是否烧钱之后却收效甚少，只是一种猜测，并没有得到客观验证。所以标题与材料并不契合， 不恰当。 【点睛】解答信息筛选与整合题，通常的做法是：提取综合，重组输出。可以分为以下三个步骤： （1）从 文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息； （2）合理地概括信息； （3）按照一定的要求加工信息。 在提取信息过程中要注意，有时如果文段中是几层并列的内容，就需要把几个意思联结，归纳出一个主要 意思；如果文段中有结构类似的词语、短语或者句子，那么这些往往是所要找的几个要点。其次还可以抓 住关键的标志词寻找要点，如“除了”“还有”“另外”等。 专题三专题三 汲取
32、经典智慧（汲取经典智慧（8 8 分）分） 学校开展“品读名著，滋养心灵”阅读成果交流活动，请你参与并完成下列任务。 11. 任务一：知经典情节，丰文学常识 我国古典长篇小说常用“三”字来叙述故事，使情节曲折生动。如水浒传中有“宋江三败高太 尉”“_”等故事， 西游记中有“孙行者三调芭蕉扇”“_”等故事。 12. 任务二：会阅读方法，增阅读实效 周进看着号板又是一头撞将去。只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打 滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯 起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。 （节选自儒林外史第三回）
33、 阅读儒林外史 ，要学会赏析其讽刺艺术。请以上面选段为例，简要分析这部作品的讽刺笔法。 13. 任务三：悟名著内涵，强阅读素养 请阅读下列问题，任选一题作答。 （1）有人说， 简爱是一本纯粹讲述爱情的小说，你同意吗？简要陈述你的观点和理由， （2） 水浒传中的梁山好汉绝大多数是被逼上梁山的，但鲁智深上梁山并非出于他人迫害而无路可走， 这如何理解？ 【答案】11. (1). 施恩三入死囚牢（宋公明三打祝家庄/关胜义降三将） (2). 尸魔三戏唐三藏（悟 空三岛求方/孙悟空三打白骨精） 12. 抓住周进到贡院游玩时嚎啕大哭的传神细节，以冷峻的白描直书其事，从而达到讽刺周进一心追求功 名的丑态之效果
34、。 （展现了功名利禄对读书人的毒害） 13. 问题 1 示例：不同意。小说主要强调了一个普通人也要自尊、自立、自强这样的主题，虽然作品主要 情节写爱情故事，但目的是通过恋爱过程表现人物性格。小说写简爱不漂亮，但是她的灵魂足够美丽： 遇到欺凌她不软弱，遇到不公她不屈服，她喜欢与罗切斯特进行思想方面的争辩；发现罗切斯特有妻子后， 她毅然决然地离开他，开始自己的新生活。爱情对于简爱而言，固然非常重要，但是绝对没有占据她生 命最为重要的位置。于她而言，尊严至上，平等至上，自由至上，小说通过人物塑造，表达上述主题。问 题 2 示例：与其他梁山好汉不同的是，鲁智深上梁山，这是他面对社会不平对弱小欺压不满的
35、结果，是他 对社会生存状态的反抗。史进和李忠对金氏的哭诉漠然，只有鲁智深反应激烈，三拳打死了镇关西。自此 开始了他路见不平一声吼的好汉之路。痛打周通、拼杀道人、帮助林冲，桩桩件件，皆是因自身性格中反 抗不公的因子，是对社会的不满和反抗。 【解析】 【11 题详解】 本题考查对名著情节的了解。 水浒传中与“三”有关的情节有：吴学究说三阮撞筹、 施恩三进死囚牢、 镇三山大闹青州道、还道村受三卷天书、宋公明三打祝家庄等。 西游记中与“三”有关的情节有：三打 白骨精、三借芭蕉扇、三入无底洞、尸魔三戏唐三藏等。 【12 题详解】 本题考查讽刺手法的分析。周进六十多岁，依然是个童生，当他恳求别人带他参观贡
36、院时，大半生追求功 名富贵却求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来，一头撞在号板上，直僵僵不省人 事。他苏醒后满地打滚，放声大哭，直到哭出血来。作者以冷峻的笔触白描其凄惨疯癫这状，深入细致的 表现了封建科举制度对读书人的毒害之深，把周进一心求取功名的丑态客观的呈现在读者面前，起到了极 强的讽刺效果。 【13 题详解】 (1) 简爱并不是一本纯粹讲述爱情的小说。虽然它的主要情节是写简爱与罗切斯特的爱情故事，但 主要写作目的是通过写两人的爱情故事来刻画简爱的形象。一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中 不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公
37、曲折起伏的爱 情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。 面对欺凌，她勇于反抗，得知罗切斯特有妻子，她就毅然离开了罗切斯特，只是因为不想做第三者，但当 得知罗切斯特受伤的消息后，她又回到罗切斯特身边，与罗切斯特结婚。对于简爱而言，重要的不是爱 情，而是自尊、自由、独立。所以这不是一本纯粹讲述爱情的小说。 (2)鲁智深上梁山的直接诱因是三拳打死了镇关西，与朋友酒楼吃酒，得知了金氏父女的遭遇，他义愤填膺， 三拳打死镇关西，假称其诈死，借机逃走。后又于桃花山痛打周通，于东京与林冲结识，野猪林救下林冲， 一路护送他到了沧州。这些都是他对于社会不平之事
38、的反抗，所以说他上梁山并不是为形势所逼，而是性 格使然。 专题专题四四 感悟家国情怀（感悟家国情怀（1212 分）分） 班委推荐你与小舟组队参加学校“学经典古文，悟文人情怀”阅读素养展示活动。以下是阅读材料之一， 请你认真阅读，与小舟一起完成下列任务。 跋傅给事帖 绍兴初，某甫成童。亲见当时士大夫相与言及国事，或裂眦爵齿，或流涕痛哭，人人自期 以杀身翊戴 王室，虽丑裔 方张，视之蔑如也，卒 能使虏消沮 退缩，自遣行人请盟。会 秦丞相桧用事，掠以为功，变 恢复为和戎 ，非复 诸公初意矣。志士仁人抱愤入地者可胜数哉！今观傅给事与吕尚书遗帖，死者可作，吾 谁与归？嘉定二年七月癸丑陆某谨识。 （选自古
39、文鉴赏辞典作者 南宋 陆游） 【注释】傅给（j）事：指傅崧卿，南宋主战派代表人物。翊（y ）戴：辅佐拥护。丑裔：对金人的 蔑称。蔑如：浅薄不足道。消沮（j） ：失败。和戎：这里是对敌屈服的意思。 14. 任务一：结合语境，解释文中加点词意思。 （1）期_ （2）卒_ （3）会_ （4）复_ 15. 任务二：小舟找到了对本文的评论文字“描叙简洁传神，议论旗帜鲜明，抒情爱憎分明”，但他还是 一知半解，请你结合原文，帮助他赏析下列句子的精妙之处。 （1）亲见当时士大夫相与言及国事，或裂眦嚼齿，或流涕痛哭。 （2）志士仁人抱愤入地者可胜数哉！ 16. 任务三：小舟有个疑问：文中“死者可作，吾谁与归”，
40、和岳阳楼记中“微斯人，吾谁与归”这 个句子类似，两者表达的情感一样吗？请你结合作品为他解惑。 【答案】14. (1). 期许 (2). 终 (3). 正赶上 (4). 再 15. （1）外貌描写、神态描写，形象生动地写出了这一辈爱国士大夫因金兵入侵，生灵涂炭的忧心如焚和 痛不欲生（刚毅与沉痛） ，使人如临其境，如见其人。 （2）运用感叹句来抒情议论，写出因国土沦陷抱恨而 死的仁人志士之多，表达出陆游的极度愤懑。 16. 跋傅给事帖文中句子的意思是：那些志士仁人已经过世了，那么还有谁再可以作为自己精神的榜 样与理想的寄托呢？陆游在文中暗寓“朝中无人”之悲，只能在傅崧卿这位爱国前辈的遗文中，寻觅爱
41、国 情感的共鸣，寄托了报国无门的愤慨。 （充分表达了陆游抗敌御侮的政治抱负。 ） 岳阳楼记文中此句意思 是说， （如果）没有这些古仁人，我和谁志同道合呢。范仲淹表达了要像古仁人那样，具有以天下为己任的 担当，“先忧后乐”居安思危的忧患意识，“苦己为人”的奉献精神。 【解析】 【14 题详解】 本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、 古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。期，一词多义，期许。卒，一词多 义，终。会，本义，正赶上。复，本义，再。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。 【15 题详解】 本题考查赏析句子。
42、(1)“或裂眦嚼齿”“流涕痛哭”是对士大夫们的外貌、神态描写。联系“相与言及国 事”的语境可知，士大夫们的这种外貌和神态生动形象的表现了他们因为金人入侵中原，山河沦丧，人民 受难而内心忧愤，痛不欲生的感情。“裂眦嚼齿”与“流涕痛哭”刻画细致深入，极富艺术感染力，使读 者仿佛身临其境，如同亲见。(2)“哉”是一个句末语气词，表反诘，相当于“吗”。意为：志士仁人怀抱 怨愤而死的可以计数吗！这是一个感叹句，表现了因为山河沦丧，国民受难而忧愤至死的仁人志士之多。 反诘的语气，也表现了作者内心的愤懑之情。 【16 题详解】 本题考查比较阅读。本文中“死者可作，吾谁与归”意为：如果死者可以复活，我和谁一道
43、呢？这里说的 死者是前文提到的“仁人志士”，死者当然不可以复活，那么作者就没有一道为了恢复中原故国而奔走呼 号的人了。暗示了当前的朝廷里都是以秦桧为代表的主和之人，无心恢复中原。作者只能在傅崧卿这位爱 国前辈的遗文寄托自己恢复中原的志向，寻找爱国情感的共鸣了。这句话既表现了作者驱除鞑虏，恢复中 华的决心，与表现了作者欲报国而不得的愤懑之情。 岳阳楼记中“微斯人，吾谁与归”意为：没有这种 人，我和谁一道呢？这里说的“斯人”指的是古仁人，这些人不以物喜，不以已悲，一心系在家国天下， “吾谁与归”表现了作者与古仁人有着同样的政治抱负，同样具有“先忧后乐”“苦已为人”的高尚情怀。 点睛】译文： 绍兴初
44、年，我刚刚长成儿童。亲眼看见当时士大夫们一起谈论国事，有人愤怒到了极点，有人痛哭流涕。 人人都期许能为了辅佐拥护王室而杀身成仁。即使金人气焰嚣张，也把他们看作是浅薄不足道，最终一定 能让他们失败退缩，自己派遣使者来请求和好。正赶上丞相秦桧当权，掠夺他人的功劳作为自己的功劳， 改变恢复中原的策略为对敌屈服，不再是诸位士大夫当初的意愿了。志士仁人怀抱怨愤而死的可以计数吗！ 现在看傅给事写给吕尚书的遗书，如果死者可以复活，我和谁一道呢？嘉定二年七月癸丑日陆某恭谨的记 下来（这份心情） 。 专题五专题五 表达理性思考（表达理性思考（5656 分）分） 任务一：任务一： 17.阅读下面文字，写一封自荐信
45、。 为以优异生态环境质量向建党 100 周年献礼，禾山社区居委会将开展“生态文明示范社区”宣传活动，并 发布了“生态文明示范社区宣传大使”招募计划。小舟想报名参加，请根据下面材料中的信息，以小舟的 名义撰写一封自荐信。 （200 字以内） 姓名 小舟 出生年月 2004 年 6 月 民族 汉 政治面貌 共青团员 学历 初中 学校 嘉舟实验学校 实践经历 五年级，获市“少年金话筒”比赛金奖、校跳绳比赛一等奖。 六年级，参加区“五水共治”义务宣传活动。 七年级，参加校“国棋入门”“垃圾分类宣讲员”培训班。 八年级，获计算机一级证书、校“数学思维”竞赛一等奖。 【答案】示例： 尊敬的禾山社区居委会领
46、导： 我是嘉舟实验学校的一名初中生，想报名成为一名生态文明示范社区宣传大使。我曾参加过区“五水 共治”义务宣传活动，有参加宣传活动的经验；同时参加过“垃圾分类宣讲员”培训，曾获市“少年金话 筒”比赛金奖，具备相应宣讲知识和能力；此外还获得计算机一级等证书，能为宣传做好相关辅助工作。 如果能成为宣传大使，我将尽自己最大努力，为生态文明示范社区宣传活动作出贡献。 恳请社区领导能接纳我的自荐，期待您的回复！ 小舟 2020 年 6 月 20 【解析】 【详解】自荐信与书信的格式大致相同。首行顶格写称呼“尊敬的禾山社区居委会领导”。第二行空两格 写正文，先是自我介绍，然后表明自己自荐的职务，并表达自己
47、自荐这一职务的优势所在。这一内容可从 表格中的“实践经历”中获取。如：曾获市“少年金话筒”比赛金奖。参加区“五水共治”义务宣传活动， 参加“垃圾分类宣讲员”培训班，具备相关宣讲的能力。获计算机一级证书，熟悉电脑操作，可为宣传做 好辅助工作。接着表达自己如果成为宣传大使后的做法。最后表达自己希望领导能接受自己的自荐的意愿。 最后右对齐写名称和日期，名称在上，日期在下。 任务二：写作。 （任务二：写作。 （5050 分）分） 任选一题作文任选一题作文 18.作文 熟悉和陌生其实是一种感觉。有时，熟悉和陌生会在某一刻转换：对熟悉的地方感到陌生，也许是因 为某种事物在悄然变化，漂亮给我们看；对陌生的地
48、方感到熟悉，也许是那里的人和事感动、温暖了我们。 世界在变，我们的认知也在变，许多人物是怎样的美，许多事物是怎样的独特，需要我们以自己的行动来 触摸世界的陌生与熟悉，升华自己的灵魂与理性 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请根据生活体验或见闻，写一篇记叙性文章 。 要求： （1）自选角度，自拟标题。 （2）不少于 600 字。 （3）不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。 【答案】例文： 最熟悉的陌生人 窗外的雨，淅淅沥沥，弹奏着贝多芬的忧伤。 窗内的人儿，泪流满面，独自舔着心口的残血痕迹。 还记得那个中午。 陌生的你带着活跃可爱的身姿坐到了我的身边。 “嘿！作业写好了吗？我还有好多哦，帮忙一
49、下吧！”你调皮地向我眨眼，还表现出一幅可怜的样子 令我忍俊不禁。我和你，就这样认识了。快要中午了，你邻居家的哥哥问你到底回不回家吃饭，你一脸委 屈地摇了摇头：“不了，我还要写作业啦！不然那唠叨的老师又要来磨我的耳茧了，什么放暑假那么长时 间都干嘛啦。好啦！不说了。”一旁的我突然被她用笔一戳，“你笑什么呀？”“额你中午去我家吧，我 家离这近，而且家里没人” 我们就这样更近一步。 还记得那个阴天。 和牙医约好那天去把牙齿修正一下的，可是没有交通工具呀，肿么办？！我犹豫了一会儿，还是拨通 了你的电话。“喂”你沙哑的身音，一听就知道你还没睡醒呢。“小扣啊，我今天想要去看牙齿， 可” 半个小时没到，一声声车铃在屋后想起。担心会下雨的，却见太阳拨开了那团乌漆抹黑的东西。 还记得那个夜晚。 又要麻烦你把我送到哥哥家了，却无奈，门是紧锁的。外面早已是繁星照空了，回去也来不及了，晚 上两个宝宝骑着电瓶车在乌黑的道路上回
