1、1313 * * 金色的鱼钩 金色的鱼钩 【课前解析】【课前解析】 关于草地环境：课文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。 面积约 1.52 万平方公里。海拔在 3500 米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根 错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪 风雹来去无常。 关于时代背景：过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，偏离道路，就 会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千 难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。 【教学【教学目标目标】 1.默读课文，概括课文的主要内容。 2.
2、关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。 【教学重难点】【教学重难点】 运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、 舍己为人的高尚品质。 【课前准备】【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】【课时安排】 1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、介绍背景一、介绍背景 了解长征了解长征 1.视频导入。 教师导入：同学们，关于红军长征你了解多少呢？接下来大家分享有关红军过草地的故 事。 2.板书课题，齐读课题。 （板书：金色的鱼钩） 金色的鱼钩这个故事就发生在这样艰难的情况下，下面就让我们一起走进草地，一 起去看看那位伟大的老班长。 出示课件出示课件
3、 1 1： （设计意图：设计意图：运用多媒体课件，配上音乐和图片，让学生用多重感官参与课堂，让学生 轻松地感知画面，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力，又拉近了学生与文本的距 离。恰当地运用多媒体课件创设情境，能使学生受到更真切的感染。） 二、初读课文二、初读课文 感知文本感知文本 1.自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语。 2.检查学生字词掌握情况。 颧 qun 骨 威胁 喜出望外 收敛 弥漫 衰弱 瞻仰 奄奄一息 3.检查学生读准字音。 “颧”字读“qun”。 4.借助查阅资料和联系上下文的方法，互相交流理解不懂的词语。 5.快速浏览课文，概括文章主要内容。 出示课件
4、出示课件 2 2： 指名学生概括，全班同学补充：课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受并完成党 组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。 6.小组合作学习。 按照故事的发展，试着用小标题概括每个部分的内容。 出示课件出示课件 3 3： 7.学生汇报结果。教师板书。 （板书：接受任务艰难前行壮烈牺牲永久怀念） （设计意图：本环节先从自由朗读课文开始，面向全体学生，给学生充分的阅读时间； 再到要求掌握课文中字词的正确读音；最后是概括文章大意，引导学生从整体上感知课文， 培养学生理解、概括课文主要内容的能力。） 三、品读课文三、品读课文 走进人物走进人物 1.学习第一部分
5、。 （1）课件出示阅读要求。 出示课件出示课件 4 4： 快速浏览课文第一部分，在文中寻找重要信息。 在自己读完之后，小组交流。 全班汇报，重点交流老班长外貌描写的句子，说说你感受到了什么。 （2）阅读相关内容，深入思考。 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。因 为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 教师引导：从“背有点儿驼”“布满了皱纹”等描写去感受人物形象。 预设：快四十岁，却显得苍老，可以看出老班长是一个饱经风霜的人。 2.合作学习第二部分。 （1）小组合作学习：在护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出相关语句， 写上批注。
6、 出示课件出示课件 5 5： （2）学生交流。课件出示相关语句。 预设 1：班长因为没有吃的感到忧虑，所以他整夜合不拢眼。 预设 2：从“喜出望外”可以看出发现了鱼，对班长来说是一件多么开心的事。 教师引导：这里主要运用了哪些描写？ 出示课件出示课件 6 6： 预设：语言描写、动作描写、心理描写 教师引导：从这些细节描写中你体会到了什么？ 3.学习第三部分，感悟老班长的高尚品质。 出示课件出示课件 7 7： （1）快要走出草地时，老班长怎么样了？ （2）老班长奄奄一息，却为什么不喝鱼汤呢？ 课件出示课件出示 8 8： 预设 1：舍己为人，忠于革命。 预设 2：为别人想得多，为自己想得少。 （板
7、书：忠于革命 舍己为人） （4）分角色朗读。 （设计意图：设计意图：让学生通过“读找圈议悟”的学习向导，深入文本，同 时也培养了学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯；让学生带着问题去读书，有读有思，可以 更好地检验学生是否真正读懂了文章。） 四、深入解读四、深入解读 感知精神感知精神 1.学习第四部分。 （1）老班长永远留在了那片草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的鱼钩。我 们一起读最后一个自然段。 出示课件出示课件 9 9： （2）为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？ 出示课件出示课件 1010： 预设：这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽
8、救了三个战 士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！ 2.拓展延伸。 （1）课后收集有关红军的故事。 （2）写写你想说的话。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭 示出人物崇高的内心世界。现在拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧。 课件出示课件出示 1111： 老班长，我想对您说：_ （设计意图：设计意图：读写结合，让学生在理解课文的前提下，抒发自己的情感，以“老班长， 我想对您说”这样的写话形式结束课文，不仅升华主题，也使学生的表达能力得到了训 练。） 【板书设计】【板书设计】 金色的鱼钩金色的鱼钩 接受任务艰难前行壮烈牺牲永远怀念 忠于革命 舍
9、己为人 【教学反思】【教学反思】 课文叙述了在长征途中一位炊事班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病 的小战士过草地而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格。在 教学中主要注意以下两个方面： 本文描写的是红军长征途中发生的一个感人至深的故事，因此我提前让学生查阅资料， 在课文导入时也别出心裁，运用多媒体课件，配上音乐和图片，让学生用多重感官参与课 堂，拉近学生与文本的距离，为理解老班长的高尚品质奠定基础。 本文是一篇略读课文，内容篇幅较长，不过好在对于六年级的学生来说，快速阅读课文 已经得到了一定的训练，所以让学生带着问题去读课文，有读有思，可以更好地检验学生是 否真正读懂了课文。
