1、9 ai ei ui 教学目标 知识与技能 1.学会复韵母 ai ei ui，读准音，认清形。会认“妹” “奶” “白” “皮”4 个生字。 2.能够准确、 流利地读出 ai ei ui 的四声， 给音节正确地标调。 3.能够自己拼读儿歌小白兔 ，做到富有节奏。 情感态度与价值观 1.有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。 2.培养学生热爱小动物、热爱大自然的美好感情。 教学重难点 1.认识复韵母 ai ei ui，读准音，认清形。会认“妹” “奶” “白” “皮”4 个生字。 2.能够自己用拼音拼读“妹妹” “奶奶”2 个生词。 教学课时 1 课时 教学过程 教师批注 一、复习检查
2、，激趣导入 1.师:喜羊羊从太空旅游回来了，它给大家带来了老朋友，让我们 亲切地和它们打个招呼吧！（课件出示： 朵朵白云先后托出 a o e i u ） 2.读读单韵母，并说说单韵母发音时的口型是怎样的？（强调口 型不变） 3.师： 喜羊羊看到大家的表现好， 决定带大家去观看动物运动会！ 二、学习 ai ei ui 1.教学 ai。 （1） （课件出示写有“ai”的白云卡片）这是我们今天要认识的 第一位新朋友。 （2） a 和 ai 比较。 你来比较一下 a 和 ai 模样有什么不一样？像这 样有两个字母挨在一起组成的韵母，我们把它们叫做复韵母。 （3）范读，提示学生看老师口型。 （4）读儿歌
3、：复韵母滑滑梯，从 a 滑到 i，ai ai ai。 （5）编儿歌记音：小白（bi）兔白又白，两只耳朵竖起来（li） 。 爱（i）吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱（i） 。 （6）指导书写，强调 a 和 i 要紧挨。 2.教学 ei。 (1)师：今天咱们再来学习一个复韵母，它是“ei” 。 （课件出示配 图拼音） （2）请会读的小朋友当小老师范读。 （3）老师小结发音方法：先发 e 的音，逐渐变小，滑向 i 的音。 （4）学生自由朗读儿歌： 书包背（bi）上背（bi） ，读书它来 陪（pi） 。 （5）指导书写，强调 e 和 i 要紧挨。 3.教学 ui。(方法与 ei 相同) 三、练习拼读音节
4、1.课件出示书上第 40 页的音节，请学生自由拼读。 2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。 3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。 （让学生自由组词， 然后老师组词“排队 ” ) 4.指导学生书写“排队”的拼音。 四、看图拼读音节 1.出示课件：奶奶和小女孩一起玩耍图。 2.师：哪位聪明的小朋友能告诉大家图上画了什么呀？（让学生 自由举手说一说，引导说出生词：妹妹、奶奶。 ） 3.看图指导学生拼读，强调轻声。 4.编儿歌记音：妹妹上学回（hu） ，围巾脖上围()。 奶奶笑微微()，轻轻把手挥(hu)。 5.读读儿歌小白兔 ，巩固练习 。 教学板书 （教学反思参考 2）ai ei ui
5、本课是由单韵母到复韵母的过渡， 我有些担心孩子们一时之间找不到 感觉，就像刚开始教拼读时一样。所以一开始上课我就从复习单韵母 开始，由旧带新，让学生有一个适应过程，然后由图入手，由图意找 相似发音，再由汉字切入韵母，孩子们一下子找到了学习的方法，从 ai 到 ei ui，他们都自觉地用这种方法来学，而且能用带有这三个韵母 的汉字来组词造句。 为避免形式的单一，我在学习这三个韵母过程中穿插了两个小游戏， 一个是掰手腕，一个是打电话，孩子们在玩得开心的同时又学到了知 识，一举两得。在讲到给音节加声调时，我又灵机一动，给他们编了 个“拼音妈妈和六个韵母宝宝”的故事，他们听得津津有味，相信这 样的方式比起生硬性地告诉他们该怎么加声调， 更能让他们记得更牢 固些。巩固环节，也是在孩子们喜欢的游戏“摘果子、猜谜”等游戏 中度过的。我在教学的时候还不停地用声音、手势、语言来激发学生 的兴趣，学生学得真认真啊，让我很感动。 才一年级的小朋友，连续学了这么久都还很有热情，看来教师的榜样 作用真的是巨大的！这些设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体 现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中 去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使 学生想学、乐学。
