1、第四单元 头头 头头 四肢四肢 四肢四肢 颈颈 颈颈 躯干躯干 躯干躯干 观观 察察 身身 体体 外外 形形 如果从头顶开始，通过鼻如果从头顶开始，通过鼻 尖画一条线，把人的身体分为尖画一条线，把人的身体分为 左右两部分，你发现了什么？左右两部分，你发现了什么？ 温馨提示: 1、我们要像科学家一样用心观察， 可以小组成员之间相互观察，然后推 测出身体内部的组织结构。 2 、把自己的发现填写到记录表中。 看 听 闻 摸 我知道的身体内部组成我知道的身体内部组成 胸部胸部 器官器官 腹部腹部 器官器官 心脏心脏 肺肺 肝肝 肠肠 胃胃 肌肌 肉肉 骨骨 骼骼 跳绳 脚 胳膊 腿 大脑 心脏 手 活
2、动要求：活动要求： 小组内自主确定一项活动，由一位成员参小组内自主确定一项活动，由一位成员参 与该活动，所有成员注意观察并感受身体与该活动，所有成员注意观察并感受身体 的哪些部位参与了活动，并做观察记录。的哪些部位参与了活动，并做观察记录。 小组成员合理分工合作，共同完成气泡图。小组成员合理分工合作，共同完成气泡图。 小组选一名代表上台展示讲解气泡图。小组选一名代表上台展示讲解气泡图。 我们刚才从外形上，将人的身体分为头、 颈、躯干、四肢四部分。 大脑在活动中是负责指挥人体工作 肺，肺在活动中负责呼吸 胳膊、腿、手、脚运动 心脏为人体的血液循环提供动力 胃、肠负责消化的器官 身体的结构根据他们
3、不同的作用还可 以怎样划分？ 我们的身体是个宝， 每个部分少不 了。多动脑筋思维快，多动四肢动作灵。 伸伸手、弯弯腰，抬抬腿、跑一跑， 天天锻炼身体好！ 2、骨骼、关节和肌肉、骨骼、关节和肌肉 小学科学四年级上册小学科学四年级上册 第四单元第四单元 骨骼：骨骼：中空，中空， 内有骨髓。支内有骨髓。支 撑着我们的身撑着我们的身 体，保护着我体，保护着我 们的内脏器官。们的内脏器官。 使我们能进行使我们能进行 各种各样的活各种各样的活 动。动。 想一想想一想 骨骼能独立运动吗？骨骼能独立运动吗？ 有哪些组织与骨骼协调有哪些组织与骨骼协调 工作呢？工作呢？ 活动：用左手活动：用左手拿起拿起放在地上的
4、哑放在地上的哑 铃，慢慢地移到胸前。并在运动铃，慢慢地移到胸前。并在运动 时，用右手时，用右手触摸触摸手臂的不同部位。手臂的不同部位。 思考：手臂做思考：手臂做屈伸屈伸运动时，分别运动时，分别 有哪些组织参与了活动？有哪些组织参与了活动？ 同桌交流、尝试描述同桌交流、尝试描述 骨骼、关节和肌肉的骨骼、关节和肌肉的协调协调配合配合 骨骼、关节和肌肉的骨骼、关节和肌肉的协调协调配合配合 伸肘时：伸肘时： 上面的肌肉上面的肌肉舒张舒张 下面的肌肉下面的肌肉收缩收缩 屈肘时：屈肘时： 上面的肌肉上面的肌肉收缩收缩 下面的肌肉下面的肌肉舒张舒张 骨骼的位置的变化产生运动，但骨骼的位置的变化产生运动，但
5、是骨骼本身是不能运动的。骨骼的运是骨骼本身是不能运动的。骨骼的运 动要靠动要靠肌肉的牵引，关节的转动肌肉的牵引，关节的转动。 骨 骼 、 关 节 和 肌 肉 的 关 系 骨 骼 、 关 节 和 肌 肉 的 关 系 小结：小结： 因此，我们在体育课或课间活动时一因此，我们在体育课或课间活动时一 定要注意自己和同学的安全。不要拉伤定要注意自己和同学的安全。不要拉伤 了肌肉，不要撞伤了关节！了肌肉，不要撞伤了关节！ 上图中能正确示意骨骼、关节和上图中能正确示意骨骼、关节和 肌肉的连接的是肌肉的连接的是 。 A B 骨 骼 、 关 节 和 肌 肉 的 关 系 骨 骼 、 关 节 和 肌 肉 的 关 系
6、 B 骨骼：骨骼： 支撑、保护支撑、保护 关节：关节： 转动、移动转动、移动 肌肉：肌肉： 伸缩、牵引伸缩、牵引 骨骼骨骼 关节关节 肌肉肌肉 把下列物体和与它相似的结构及功能用线连接起来把下列物体和与它相似的结构及功能用线连接起来 能使我们的骨骼粗壮能使我们的骨骼粗壮 肌肉发达肌肉发达 关节更加灵活关节更加灵活 巩固练习 判断题 （1）骨骼可以独立运动。 错错 （2）保持正确的姿势，减少碰撞等，可以避免 骨骼受到伤害。 对对 （3）伸腿，屈腿时，骨骼，关节和肌肉的运动 情况是一样的。 错错 运动起来会怎样（一）运动起来会怎样（一） 运动后呼吸会运动后呼吸会加快加快 平静状态平静状态 运动后运
7、动后 呼吸次数呼吸次数 一分钟一分钟 人体的呼吸系统 鼻腔鼻腔 咽喉咽喉 肺肺 支气管支气管 气管气管 气体从气体从鼻腔鼻腔进入，经进入，经 过过_、气管气管、_ 到达到达肺部肺部。 人体不需要的气体在人体不需要的气体在肺部肺部 集中，经过集中，经过支气管支气管、_、 咽喉咽喉、_流出体外。流出体外。 咽喉咽喉 气管气管 支气管支气管 鼻腔鼻腔 吸入的气体发生变化了吗？ 体验一下：反复吸塑料袋中的空气，有 什么感觉？ 小贴士：深吸一口气，然后用保鲜袋将口 鼻围住，反复地呼吸保鲜袋中的空气， 数5次以上的深呼吸。 呼吸前后气体的比较 气体 氮气 氧气 二氧化碳 其他气体 吸进人体 的空气 78%
8、 21% 0.03% 0.97% 呼出体外 的气体 78% 16% 4% 2% 我们发现了我们发现了:人的呼吸实际上是在进行着气人的呼吸实际上是在进行着气 体交换体交换,使使氧气氧气进入血液进入血液,同时排出同时排出二氧化碳二氧化碳. 运动后呼吸加快的原因是为了 吸入更多的_; 呼出更多的_. 氧氧 气气 二氧化碳二氧化碳 运动的时候，需要消耗大量的运动的时候，需要消耗大量的氧气氧气，所，所 以以呼吸的次数呼吸的次数要比平时多。要比平时多。 运动后呼吸运动后呼吸 会加快会加快 气体交换气体交换 加快加快 吸入更吸入更 多氧气多氧气 呼出更多呼出更多 二氧化碳二氧化碳 呼吸器官呼吸器官 我们学了
9、什么？我们学了什么？ 肺活量增大肺活量增大 浙大小学浙大小学 周文强周文强 第四单元 头头 头头 四肢四肢 四肢四肢 颈颈 颈颈 躯干躯干 躯干躯干 观观 察察 身身 体体 外外 形形 如果从头顶开始，通过鼻如果从头顶开始，通过鼻 尖画一条线，把人的身体分为尖画一条线，把人的身体分为 左右两部分，你发现了什么？左右两部分，你发现了什么？ 温馨提示: 1、我们要像科学家一样用心观察， 可以小组成员之间相互观察，然后推 测出身体内部的组织结构。 2 、把自己的发现填写到记录表中。 看 听 闻 摸 我知道的身体内部组成我知道的身体内部组成 胸部胸部 器官器官 腹部腹部 器官器官 心脏心脏 肺肺 肝肝
10、 肠肠 胃胃 肌肌 肉肉 骨骨 骼骼 跳绳 脚 胳膊 腿 大脑 心脏 手 活动要求：活动要求： 小组内自主确定一项活动，由一位成员参小组内自主确定一项活动，由一位成员参 与该活动，所有成员注意观察并感受身体与该活动，所有成员注意观察并感受身体 的哪些部位参与了活动，并做观察记录。的哪些部位参与了活动，并做观察记录。 小组成员合理分工合作，共同完成气泡图。小组成员合理分工合作，共同完成气泡图。 小组选一名代表上台展示讲解气泡图。小组选一名代表上台展示讲解气泡图。 我们刚才从外形上，将人的身体分为头、 颈、躯干、四肢四部分。 大脑在活动中是负责指挥人体工作 肺，肺在活动中负责呼吸 胳膊、腿、手、脚
11、运动 心脏为人体的血液循环提供动力 胃、肠负责消化的器官 身体的结构根据他们不同的作用还可 以怎样划分？ 我们的身体是个宝， 每个部分少不 了。多动脑筋思维快，多动四肢动作灵。 伸伸手、弯弯腰，抬抬腿、跑一跑， 天天锻炼身体好！ 2、骨骼、关节和肌肉、骨骼、关节和肌肉 小学科学四年级上册小学科学四年级上册 第四单元第四单元 骨骼：骨骼：中空，中空， 内有骨髓。支内有骨髓。支 撑着我们的身撑着我们的身 体，保护着我体，保护着我 们的内脏器官。们的内脏器官。 使我们能进行使我们能进行 各种各样的活各种各样的活 动。动。 想一想想一想 骨骼能独立运动吗？骨骼能独立运动吗？ 有哪些组织与骨骼协调有哪些
12、组织与骨骼协调 工作呢？工作呢？ 活动：用左手活动：用左手拿起拿起放在地上的哑放在地上的哑 铃，慢慢地移到胸前。并在运动铃，慢慢地移到胸前。并在运动 时，用右手时，用右手触摸触摸手臂的不同部位。手臂的不同部位。 思考：手臂做思考：手臂做屈伸屈伸运动时，分别运动时，分别 有哪些组织参与了活动？有哪些组织参与了活动？ 同桌交流、尝试描述同桌交流、尝试描述 骨骼、关节和肌肉的骨骼、关节和肌肉的协调协调配合配合 骨骼、关节和肌肉的骨骼、关节和肌肉的协调协调配合配合 伸肘时：伸肘时： 上面的肌肉上面的肌肉舒张舒张 下面的肌肉下面的肌肉收缩收缩 屈肘时：屈肘时： 上面的肌肉上面的肌肉收缩收缩 下面的肌肉下
13、面的肌肉舒张舒张 骨骼的位置的变化产生运动，但骨骼的位置的变化产生运动，但 是骨骼本身是不能运动的。骨骼的运是骨骼本身是不能运动的。骨骼的运 动要靠动要靠肌肉的牵引，关节的转动肌肉的牵引，关节的转动。 骨 骼 、 关 节 和 肌 肉 的 关 系 骨 骼 、 关 节 和 肌 肉 的 关 系 小结：小结： 因此，我们在体育课或课间活动时一因此，我们在体育课或课间活动时一 定要注意自己和同学的安全。不要拉伤定要注意自己和同学的安全。不要拉伤 了肌肉，不要撞伤了关节！了肌肉，不要撞伤了关节！ 上图中能正确示意骨骼、关节和上图中能正确示意骨骼、关节和 肌肉的连接的是肌肉的连接的是 。 A B 骨 骼 、
14、 关 节 和 肌 肉 的 关 系 骨 骼 、 关 节 和 肌 肉 的 关 系 B 骨骼：骨骼： 支撑、保护支撑、保护 关节：关节： 转动、移动转动、移动 肌肉：肌肉： 伸缩、牵引伸缩、牵引 骨骼骨骼 关节关节 肌肉肌肉 把下列物体和与它相似的结构及功能用线连接起来把下列物体和与它相似的结构及功能用线连接起来 能使我们的骨骼粗壮能使我们的骨骼粗壮 肌肉发达肌肉发达 关节更加灵活关节更加灵活 巩固练习 判断题 （1）骨骼可以独立运动。 错错 （2）保持正确的姿势，减少碰撞等，可以避免 骨骼受到伤害。 对对 （3）伸腿，屈腿时，骨骼，关节和肌肉的运动 情况是一样的。 错错 运动起来会怎样（一）运动起
15、来会怎样（一） 运动后呼吸会运动后呼吸会加快加快 平静状态平静状态 运动后运动后 呼吸次数呼吸次数 一分钟一分钟 人体的呼吸系统 鼻腔鼻腔 咽喉咽喉 肺肺 支气管支气管 气管气管 气体从气体从鼻腔鼻腔进入，经进入，经 过过_、气管气管、_ 到达到达肺部肺部。 人体不需要的气体在人体不需要的气体在肺部肺部 集中，经过集中，经过支气管支气管、_、 咽喉咽喉、_流出体外。流出体外。 咽喉咽喉 气管气管 支气管支气管 鼻腔鼻腔 吸入的气体发生变化了吗？ 体验一下：反复吸塑料袋中的空气，有 什么感觉？ 小贴士：深吸一口气，然后用保鲜袋将口 鼻围住，反复地呼吸保鲜袋中的空气， 数5次以上的深呼吸。 呼吸前
16、后气体的比较 气体 氮气 氧气 二氧化碳 其他气体 吸进人体 的空气 78% 21% 0.03% 0.97% 呼出体外 的气体 78% 16% 4% 2% 我们发现了我们发现了:人的呼吸实际上是在进行着气人的呼吸实际上是在进行着气 体交换体交换,使使氧气氧气进入血液进入血液,同时排出同时排出二氧化碳二氧化碳. 运动后呼吸加快的原因是为了 吸入更多的_; 呼出更多的_. 氧氧 气气 二氧化碳二氧化碳 运动的时候，需要消耗大量的运动的时候，需要消耗大量的氧气氧气，所，所 以以呼吸的次数呼吸的次数要比平时多。要比平时多。 运动后呼吸运动后呼吸 会加快会加快 气体交换气体交换 加快加快 吸入更吸入更
17、多氧气多氧气 呼出更多呼出更多 二氧化碳二氧化碳 呼吸器官呼吸器官 我们学了什么？我们学了什么？ 肺活量增大肺活量增大 浙大小学浙大小学 周文强周文强 食食 物物 在体内的在体内的 旅 旅 行行 往下往下页页 主目主目录录 消化系统各器官的特征和功能消化系统各器官的特征和功能 是什么？是什么？ 对照自己的身体想一想，我们吃对照自己的身体想一想，我们吃 的食物直到排出体外都依次经过的食物直到排出体外都依次经过 哪些器官？哪些器官？ 口腔口腔 食道食道 胃胃 小肠小肠 大肠大肠 肝肝 一个苹果的旅行一个苹果的旅行 我是一个苹果，我的身体营养丰我是一个苹果，我的身体营养丰 富，别人称我为“水果之王”
18、，小朋富，别人称我为“水果之王”，小朋 友们见了，我都垂涎三尺。一天，小友们见了，我都垂涎三尺。一天，小 芳把我买下了，她的灵活的小舌头把芳把我买下了，她的灵活的小舌头把 我送进了口腔，经过牙齿的咀嚼，我我送进了口腔，经过牙齿的咀嚼，我 胖胖的身体被嚼碎了，又与唾液混合，胖胖的身体被嚼碎了，又与唾液混合， 从口腔出发，开始了我奇妙的旅行。从口腔出发，开始了我奇妙的旅行。 刚离开口腔，我就来到了一个小小刚离开口腔，我就来到了一个小小 的通道口，还没等我看清周围的景的通道口，还没等我看清周围的景 色，就被挤入了一个狭长的通道，色，就被挤入了一个狭长的通道， 通道就象滑梯一样滑，“嗖”得一通道就象滑
19、梯一样滑，“嗖”得一 下，我就来到了一个空旷的广场。下，我就来到了一个空旷的广场。 还没等我站稳，就开始了地动山摇，还没等我站稳，就开始了地动山摇， 还下起了“酸雨”。还下起了“酸雨”。 一粒种子的旅行一粒种子的旅行 小明吃苹果时不小心将种子咽下去小明吃苹果时不小心将种子咽下去 了了. 这粒种子在小明的消化道内经历了一这粒种子在小明的消化道内经历了一 天的历险记天的历险记. 它先遇到了像轧钢似的上下它先遇到了像轧钢似的上下 坚硬的怪物坚硬的怪物, 差点被压得粉身碎骨差点被压得粉身碎骨; 然后然后 咯噔一下掉进了万丈深咯噔一下掉进了万丈深 渊渊;刚躲过一劫又刚躲过一劫又 遇到酸雨遇到酸雨 ; 后
20、来又钻进了一条又长又窄后来又钻进了一条又长又窄 的迷宫的迷宫; 走出迷宫又钻进死胡同走出迷宫又钻进死胡同, 幸亏及幸亏及 时改变方向时改变方向; 后来又与很臭的东西混在后来又与很臭的东西混在 一起一起; 最后在小明上厕所时离开了小明。最后在小明上厕所时离开了小明。 食物最先进入人体的口腔内。经过牙齿的咀嚼食物最先进入人体的口腔内。经过牙齿的咀嚼, , 舌头的搅拌，舌头的搅拌， 变得细碎。口腔中还有口腔腺，它变得细碎。口腔中还有口腔腺，它 能分泌唾液帮助食物消化。能分泌唾液帮助食物消化。 接下来进入的是食管。食管直而且十分光滑，接下来进入的是食管。食管直而且十分光滑， 食物很容易能通过，所以他的
21、主要作用是输送食食物很容易能通过，所以他的主要作用是输送食 物，食物在食管内不消化。物，食物在食管内不消化。 食物通过食管后就进入了胃。胃的形状有点食物通过食管后就进入了胃。胃的形状有点 像袋子，外部有三层肌肉，帮助胃慢慢蠕动，蠕像袋子，外部有三层肌肉，帮助胃慢慢蠕动，蠕 动时食物渐渐被磨碎并分解成食糜。胃里还有胃动时食物渐渐被磨碎并分解成食糜。胃里还有胃 液能帮助食物消化。液能帮助食物消化。 接下来食物又进入小肠内。小肠是人体最接下来食物又进入小肠内。小肠是人体最 主要的消化吸收器官，食物在这里被分解成主要的消化吸收器官，食物在这里被分解成 小分子。为什么小肠会有如此大的本领呢？小分子。为什
22、么小肠会有如此大的本领呢？ 小肠长小肠长5 5- -7 7米，内部有很多褶皱，这样食物在米，内部有很多褶皱，这样食物在 通过小肠时会与小肠内壁充分接触，食物中通过小肠时会与小肠内壁充分接触，食物中 的营养就被充分吸收了。小肠内还有肠液，的营养就被充分吸收了。小肠内还有肠液， 有肝脏上的胆分泌的胆汁，还有胰分泌的胰有肝脏上的胆分泌的胆汁，还有胰分泌的胰 液，这些消化液都能帮助食物的消化。液，这些消化液都能帮助食物的消化。 最后食物进入大肠。大肠短而粗，长度最后食物进入大肠。大肠短而粗，长度 约约1.51.5米。在大肠内食物变成了残渣。大肠可米。在大肠内食物变成了残渣。大肠可 以储存食物残渣，还可
23、以吸收少量的水。以储存食物残渣，还可以吸收少量的水。 合作建议： 先独立阅读、思考； 再和小组成员交流； 小组合作完成表格； 最后推选一位代表汇报。 消化系统各器官特征和功能观察记录表消化系统各器官特征和功能观察记录表1 特征特征 功能功能 器官名称器官名称 观察项目观察项目 咀嚼、吞咽咀嚼、吞咽 管子，直而光滑管子，直而光滑 运输运输 袋子、有弹性袋子、有弹性 磨碎、分解磨碎、分解 细而长，褶皱细而长，褶皱 粗而短粗而短 充分吸收充分吸收 储存食物残渣，吸收少储存食物残渣，吸收少 部分水分，形成粪便、部分水分，形成粪便、 利于排出利于排出 口腔口腔 胃胃 食道食道 小肠小肠 大肠大肠 宽敞，
24、牙齿、舌宽敞，牙齿、舌 头、唾液头、唾液 人体的消化系统 实验记录表实验记录表2 材料材料 蔬菜（煮熟）、馒头、蔬菜（煮熟）、馒头、 塑料袋、水塑料袋、水 米饭（几粒、煮熟）、米饭（几粒、煮熟）、 塑料管塑料管 步骤步骤 1.掰碎掰碎.2把馒头把馒头.蔬菜蔬菜.水水 装入塑料袋装入塑料袋.3反复挤压反复挤压。 把几粒煮熟米饭装入塑把几粒煮熟米饭装入塑 料管中，使它向前移动。料管中，使它向前移动。 回答回答 问题问题 里面的食物变成什么样里面的食物变成什么样 子？我们的哪一个消化子？我们的哪一个消化 器官的活动像这个袋子器官的活动像这个袋子 米饭怎样才向前移动？米饭怎样才向前移动？ 实验中塑料管
25、相当于我实验中塑料管相当于我 们消化器官的哪部分？们消化器官的哪部分？ 运动运动 方式方式 实验名称实验名称 实验过程实验过程 模拟实验模拟实验1 模拟试验模拟试验2 蠕动蠕动 推、捏推、捏 食道食道 蠕动蠕动 碎而粘碎而粘. 胃胃 食物捉迷藏食物捉迷藏 食物食物进入进入我我们们的身的身体后体后，就，就会会 被消化被消化吸收吸收。你。你认识认识每每个个消化器消化器 官的特官的特点点及功能及功能吗吗？ 现现在食物走在食物走进进人人体内体内和你玩捉和你玩捉 迷藏，迷藏，凭凭每次的每次的提示小提示小锦锦囊囊，你，你 能能猜猜出食物躲在出食物躲在哪个哪个器官器官吗吗？ 往下往下页页 食物捉迷藏食物捉迷
26、藏 这里最长，有这里最长，有5-7米，米， 而且弯曲。而且弯曲。 提示小提示小锦锦囊囊 : 现现在食物躲到在食物躲到哪里哪里去去了了呢呢? ? 口腔口腔 大大肠肠 小小肠肠 肝肝脏脏 胃胃 食食管管 往下往下页页 主目主目录录 食物捉迷藏食物捉迷藏 这里这里有很多唾液，有很多唾液， 并会并会把我磨碎成小把我磨碎成小块块。 提示小提示小锦锦囊囊 : 现现在食物躲到在食物躲到哪里哪里去呢去呢? ? 口腔口腔 大大肠肠 小小肠肠 肝肝脏脏 胃胃 食食管管 往下往下页页 主目主目录录 食物捉迷藏食物捉迷藏 哗哗！这里肌肉发达这里肌肉发达， 能把我能把我进一步磨碎进一步磨碎。 提示小提示小锦锦囊囊 :
27、现现在食物躲到在食物躲到哪里哪里去呢去呢? ? 口腔口腔 大大肠肠 小小肠肠 肝肝脏脏 胃胃 食食管管 往下往下页页 主目主目录录 食物捉迷藏食物捉迷藏 这里是停留食物残这里是停留食物残 渣的地方渣的地方，并能吸并能吸 收少部分的水分的收少部分的水分的。 提示小提示小锦锦囊囊 : 现现在食物躲到在食物躲到哪里哪里去呢去呢? ? 口腔口腔 大大肠肠 小小肠肠 肝肝脏脏 胃胃 食食管管 往下往下页页 主目主目录录 食物捉迷藏食物捉迷藏 这里会这里会不停蠕不停蠕(r )动动， 又又会会分泌分泌(m )出酸酸的出酸酸的 液液体体， 把我消化成把我消化成粥粥 一样的一样的食糜食糜(m )。 提示小提示小
28、锦锦囊囊 : 现现在食物躲到在食物躲到哪里哪里去呢去呢? ? 口腔口腔 大大肠肠 小小肠肠 肝肝脏脏 胃胃 食食管管 往下往下页页 主目主目录录 食物捉迷藏食物捉迷藏 这里这里是一道又是一道又长长又直又直 的管子，的管子，陆续陆续把我送把我送 到胃到胃里里去了。去了。 提示小提示小锦锦囊囊 : 现现在食物躲到在食物躲到哪里哪里去呢去呢? ? 口腔口腔 大大肠肠 小小肠肠 肝肝脏脏 胃胃 食食管管 往下往下页页 主目主目录录 食物捉迷藏食物捉迷藏 这里有多种液体；我这里有多种液体；我 们在这里停留时间最们在这里停留时间最 长，大部分在这里消长，大部分在这里消 化、吸收化、吸收。 提示小提示小锦锦
29、囊囊 : 回图回图 现现在食物躲到在食物躲到哪里哪里去呢去呢? ? 口腔口腔 大大肠肠 小小肠肠 肝肝脏脏 胃胃 食食管管 返返 回回 YES 返返 回回 YES 返返 回回 YES 返返 回回 YES 消消 化化 过过 程程 返返 回回 NO 如何保护我们的消化器官：如何保护我们的消化器官： 1 1、吃食物时应细嚼慢咽，不“囫囵吞枣”、吃食物时应细嚼慢咽，不“囫囵吞枣”; ; 2 2、饮食有节制，不暴饮暴食、不贪吃生冷、饮食有节制，不暴饮暴食、不贪吃生冷 辛辣刺激性食物辛辣刺激性食物; ; 3 3、起居有规律，定时排便、起居有规律，定时排便; ; 4 4、注意饮食卫生、注意饮食卫生, ,适量
30、的体育锻炼。适量的体育锻炼。 课堂小结：课堂小结： 1 1、消化器官的位置和顺序。、消化器官的位置和顺序。 2 2、消化器官的特征和作用。、消化器官的特征和作用。 3 3、保护消化器官的知识。、保护消化器官的知识。 浙大小学浙大小学 周文强周文强 食物在口腔里的变化食物在口腔里的变化 假如我们把食物放入口假如我们把食物放入口 中咀嚼（中咀嚼（j jj je e）一会儿会）一会儿会 怎样？怎样？ 实验提示：实验提示： 1 1、实验员吃食物，吃的时候要注、实验员吃食物，吃的时候要注 意卫生，吃食物时速度要慢一些。意卫生，吃食物时速度要慢一些。 2 2、观察员数咀嚼的次数，数到第、观察员数咀嚼的次数
31、，数到第 3 3次和第次和第2020次时，实验员要停止咀嚼，次时，实验员要停止咀嚼， 将咀嚼过的食物分别吐到纸上，仔细将咀嚼过的食物分别吐到纸上，仔细 观察观察，用恰当的语言在记录单上做好用恰当的语言在记录单上做好 记录。记录。 原有状态原有状态 短时间咀嚼后短时间咀嚼后 （3次）次） 长时间咀嚼后长时间咀嚼后 （2020次）次） 食物的状态食物的状态 食物在口腔里的变化记录表食物在口腔里的变化记录表 原有状态原有状态 短时间咀嚼短时间咀嚼 （3次）次） 长时间咀嚼长时间咀嚼 （2020次）次） 食物的状态食物的状态 完整的、干的、完整的、干的、 比较硬的圆柱比较硬的圆柱 形固体形固体 碎成小
32、块，变碎成小块，变 湿了，变软了湿了，变软了 变成湿湿的，变成湿湿的， 软软的，粘粘软软的，粘粘 的糊状物质，的糊状物质， 叫食糜（叫食糜（ ）。）。 食物在口腔里的变化记录表食物在口腔里的变化记录表 思考：思考： 在食物的变化过程中，口腔里谁参与了在食物的变化过程中，口腔里谁参与了 这个过程？这个过程？ 切断食物切断食物 撕开食物撕开食物 磨碎食物磨碎食物 唾液的作用唾液的作用 正常人每天分泌唾液正常人每天分泌唾液10001500毫升。毫升。 唾液的作用非常多：可以防止口腔干燥，润唾液的作用非常多：可以防止口腔干燥，润 滑食物；可以清洁口腔，冲洗残留在口腔里滑食物；可以清洁口腔，冲洗残留在口
33、腔里 的食物残屑；可以使口腔湿润，便于说话。的食物残屑；可以使口腔湿润，便于说话。 此外，当有害物质进入口腔时，唾液可以起此外，当有害物质进入口腔时，唾液可以起 到冲淡与中和的作用，并将它们从口腔黏膜到冲淡与中和的作用，并将它们从口腔黏膜 上洗掉；唾液中的淀粉酶可以使食物中的淀上洗掉；唾液中的淀粉酶可以使食物中的淀 粉分解为麦芽糖；唾液中的溶菌酶具有杀菌粉分解为麦芽糖；唾液中的溶菌酶具有杀菌 作用作用 谢谢谢谢 7、呵护我们的身体 人体的各个器官怎样协同工作 通过文字或画图的方式呈现讨论的结果。 人体各器官之间的联系 思考人体各个器官之间的联系 画图 绘图的基本流程 1、交流研讨，共享彼此的认识 2、绘制表示简单关系的画图如: 3、交流研讨，在简单绘图的基础上寻找 图与图之间的关系，并以此关系绘制新 图。 4、循环反复修改完善，并保留原稿。 健康生活 浙大小学浙大小学 周文强周文强
