1、第第2424课课 求索真理的历程求索真理的历程 必修4 生活与哲学 第九单元 探索世界与最求真理 最新考点最新考点 1.实践：实践：实践的概念；实践的特点。实践的概念；实践的特点。 2实践是认识的基础：实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是认识的来源；实践是认识发展的动力； 实践是检验认识的真理性实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的。的唯一标准；实践是认识的目的。 3真理：真理：真理的客观性；真理的具体性；真理的条件性；真理和谬真理的客观性；真理的具体性；真理的条件性；真理和谬 误。误。 4认识过程：认识过程：认识的反复性；认识的无限性。认识的反复性；认
2、识的无限性。 整体总览整体总览 学科素养学科素养 科学精神：科学精神：通过对本考点的学习通过对本考点的学习，能够对意识、认识、真理、理论、能够对意识、认识、真理、理论、 科学理论进行判断和辨别科学理论进行判断和辨别，能够甄别出正确与错误能够甄别出正确与错误，从而坚持真理从而坚持真理， 以科学理论武装自己、指导自己以科学理论武装自己、指导自己，能够运用正确的理论、观点去观能够运用正确的理论、观点去观 察事物、分析问题、解决矛盾察事物、分析问题、解决矛盾，从而不从而不断培养科学理性精神。断培养科学理性精神。 0101 考点一 实践的概念及特点 基础知识理清 核心要点讲透 对接高考落实 1实践的概念
3、：实践的概念：实践是人们改造实践是人们改造 的物质活动。的物质活动。 (1)实践是以人为主体、以客观事物实践是以人为主体、以客观事物为对象的为对象的 活动。活动。 (2)实践是一种实践是一种 活动活动，它可以把人们头脑中的观念它可以把人们头脑中的观念 的存在变为的存在变为 的存在。的存在。 直接现实性直接现实性 客观世界客观世界 物质性物质性 现实现实 2实践的特点实践的特点 (1)实践具有实践具有 性。性。 (2)实践具有实践具有 性。性。 (3)实践具有实践具有 性。性。 3实践的形式：实践的形式：改造自然的生产实践改造自然的生产实践，变革社会的实践变革社会的实践，探索探索 世界规律的科学
4、实验活动。世界规律的科学实验活动。 能动能动 客观物质客观物质 社会历史社会历史 点拨：点拨：人类的实践活动中人类的实践活动中，最基本的是改造自然的生产实践最基本的是改造自然的生产实践， 而不是变革社会的实践。而不是变革社会的实践。 1实践既是一种客观物质活动实践既是一种客观物质活动，又是一种主观活动。又是一种主观活动。 矫正矫正 实践虽然受主观意识的指导实践虽然受主观意识的指导，但实践的主体但实践的主体人、实人、实 践的对象践的对象自然界和人类社会、 实践的手段自然界和人类社会、 实践的手段生生产工具都是客观产工具都是客观 的。的。 2实践是有意识的、有目的的能动性活动实践是有意识的、有目的
5、的能动性活动，因此盲目的实践是因此盲目的实践是 不存在的。不存在的。 矫正矫正 任何实践都是有意识的、有目的的活动任何实践都是有意识的、有目的的活动，没有意识参与没有意识参与 的实践是不存在的的实践是不存在的， 但这并不意味着盲目的实践不存在但这并不意味着盲目的实践不存在， 盲目的实践盲目的实践 是指没有以正确认识为指导的实践。是指没有以正确认识为指导的实践。 3实践是社会性的活动实践是社会性的活动，因此因此，单个人的实践活动是不存在的。单个人的实践活动是不存在的。 矫正矫正 实践的社会性实践的社会性，排斥的只是孤立的活动排斥的只是孤立的活动，并不排斥并不排斥单个单个 人的活动。当然人的活动。
6、当然，个人的活动也不否认实践的社会性。个人的活动也不否认实践的社会性。 1如何把握实践的概念如何把握实践的概念 主体主体 实践只能是人的活动实践只能是人的活动，但并非人的所有活动都是实践活动。动但并非人的所有活动都是实践活动。动 物的本能行为不属于实践物的本能行为不属于实践 对象对象 从对象看从对象看，实践改造的是客观世界实践改造的是客观世界(自然界和人类社会自然界和人类社会)，是发是发 生在人和自然界、人与社会之间的活动生在人和自然界、人与社会之间的活动，停留在人头脑中或口停留在人头脑中或口 头上的活头上的活动动(如思考、辩论等如思考、辩论等)不是实践不是实践 性质性质 从性质上看从性质上看
7、， 实践是一种改造活动实践是一种改造活动， 是连接主观与客观的桥梁是连接主观与客观的桥梁， 是主观见之于客观的活动是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动是一种直接现实性活动 形式形式 人人类的基本实践有三种：生产实践、变革社会的实践、科学实类的基本实践有三种：生产实践、变革社会的实践、科学实 验活动验活动 2.实践的特点实践的特点 特点特点 理解理解 侧重点侧重点 客观物客观物 质性质性 实践的基本要素包括实践的主体、实践的基本要素包括实践的主体、 实践的对象和实践的手段实践的对象和实践的手段， 它们都是它们都是 客观的。客观的。 实践活动的过程及其结果是受客实践活动的过程及其结果是受客
8、 观事物及其运动规律制约的观事物及其运动规律制约的 强调实践受客观因素强调实践受客观因素 的影响的影响 能动性能动性 实践是人有目的、有意识的活动实践是人有目的、有意识的活动 强调实践受主观因素强调实践受主观因素 的影响的影响 社会性社会性 实践是处在一定社会关系中的人的实践是处在一定社会关系中的人的 活动活动 强调实践受横向因素强调实践受横向因素 的影响的影响 历史性历史性 人的实践活动是历史的发展着的人的实践活动是历史的发展着的 强调实践受纵向因素强调实践受纵向因素 的影响的影响 联系联系 体现了在实践问题上唯物主义和辩证体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一法的统一 提醒：提醒：(1)
9、盲目的实践是错误意识指导下的实践盲目的实践是错误意识指导下的实践，而不是无目的、而不是无目的、 无意识的活动。无意识的活动。 (2)实践的社会性实践的社会性，否认的只是孤立的活动否认的只是孤立的活动，并不否认单个人的并不否认单个人的 活动。活动。 实践的作用实践的作用 (1)人类历史是由人人类历史是由人的社会实践活动构成的历史的社会实践活动构成的历史，研究人类历史的规律研究人类历史的规律，也也 就是研究人的社会实践活动的运动规律。就是研究人的社会实践活动的运动规律。 (2)全部社会生活在本质上是实践的全部社会生活在本质上是实践的，也就是把社会生活也就是把社会生活“当做实践去理当做实践去理 解解
10、”。 (3)实践生成了社会生活的全部领域实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系形成了全部社会关系，推动着人类社推动着人类社 会的发展。会的发展。 命题揭命题揭 秘导航秘导航 从具体题型上看从具体题型上看，以选择题为主。以选择题为主。 从学科素养上看从学科素养上看，以科学精神、公共参与为主。以科学精神、公共参与为主。 从考查方式上看从考查方式上看， 主要以选择题形式考查实践的概念、 特点主要以选择题形式考查实践的概念、 特点， 并常常与实践是认识的基础、 认识过程等知识结合起来考查并常常与实践是认识的基础、 认识过程等知识结合起来考查， 材料灵活多变材料灵活多变，对理解能力要求较高。对
11、理解能力要求较高。 结合人类的各种活动结合人类的各种活动，考查对实践概念及直接现实性的理解考查对实践概念及直接现实性的理解 1习近平总书记就习近平总书记就“推进供给侧结构性改革推进供给侧结构性改革”这一重要发展战略提出这一重要发展战略提出 了新了新思路、新论断，他还指出，要以思路、新论断，他还指出，要以“脚踏实地、真抓实干的工作作风脚踏实地、真抓实干的工作作风”打打 赢这场硬仗。之所以要强调脚踏实地、真抓实干，主要是因为脚踏实地、真赢这场硬仗。之所以要强调脚踏实地、真抓实干，主要是因为脚踏实地、真 抓实干具有抓实干具有( ) A客观物质性客观物质性 B能动性能动性 C直接现实性直接现实性 D社
12、会历史性社会历史性 C 强调脚踏实地、真抓实干强调脚踏实地、真抓实干，是因为只有实干才能最终实现是因为只有实干才能最终实现 改革发展改革发展，这是因为实践具有直接现实性这是因为实践具有直接现实性，C 符合题意。符合题意。A、B、D 不构成原因不构成原因，故排除。故排除。 区分实践的特点与意识的特点区分实践的特点与意识的特点 (1)实践具有客观物质性、能动性、社会历史性；意识具有目的实践具有客观物质性、能动性、社会历史性；意识具有目的 性、自觉性、自觉选择性和主动创造性。选择性和主动创造性。 (2)实践是连接主观和客观世界的桥梁实践是连接主观和客观世界的桥梁，是主观见之于客观的活是主观见之于客观
13、的活 动动，是一种直接现实性活动；意识不具有直接现实性是一种直接现实性活动；意识不具有直接现实性，意识不能直意识不能直 接改造世界。接改造世界。 2 港珠澳大桥从最早提出设想到设计港珠澳大桥从最早提出设想到设计， 再到开工、 全线贯通、 正式通车再到开工、 全线贯通、 正式通车， 历时历时 35 载。 面对港珠澳大桥建设中遇到的载。 面对港珠澳大桥建设中遇到的问题， 工程建设者们开展了百余项问题， 工程建设者们开展了百余项 试验，克服说不完的困难，战胜数不尽的挑战，将梦想变成了现实。这主要试验，克服说不完的困难，战胜数不尽的挑战，将梦想变成了现实。这主要 表明表明( ) 实践可以把人们头脑中的
14、观念的存在变为现实的存在实践可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在 实践是主观能动性和客观物质性相统一的活动实践是主观能动性和客观物质性相统一的活动 研究中获得的正确研究中获得的正确 认识能够促进实践水平的提高认识能够促进实践水平的提高 实践是单个人的活动实践是单个人的活动 A B C D A “面对港珠澳大桥建设中遇到的问题面对港珠澳大桥建设中遇到的问题，工程建设者们开展工程建设者们开展 了百余项试验了百余项试验将梦想变成了现实将梦想变成了现实”，说说明实践是主观能动性和明实践是主观能动性和 客观物质性相统一的活动客观物质性相统一的活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为它可以把人们头脑
15、中的观念的存在变为 现实的存在现实的存在，正确且符合题意；材料未体现正确认识促进实践正确且符合题意；材料未体现正确认识促进实践 水平的提高水平的提高，不符合题意；实践具有社会历史性不符合题意；实践具有社会历史性，离开了他人和离开了他人和 社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的，错误。错误。 结合影响实践活动的主观与客观因素结合影响实践活动的主观与客观因素，考查实践的客观物质性和能动性考查实践的客观物质性和能动性 3(2018 全国卷全国卷，22)党的十九大报告提出：党的十九大报告提出：“经过长期努力经过长期努力，中国特色社会主义进中国特色社会主义进 入了新
16、时代入了新时代，这是我国发展新的历史方位。这是我国发展新的历史方位。”“”“中国特色社会主义进入新时代中国特色社会主义进入新时代，我国社会我国社会 主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。” 从认识论看从认识论看，提出上述创新性重大论断表明提出上述创新性重大论断表明( ) 对社会主义建设规律的认识越来越深化对社会主义建设规律的认识越来越深化 改革发展的实践的自觉性、创造性不断改革发展的实践的自觉性、创造性不断 增强增强 认识对实践的指导作用可以超越具体条件的限制认识对实践的指导作用可
17、以超越具体条件的限制 认识的发展是一个不断用新认识的发展是一个不断用新 认识否定、代替已有认识的过程认识否定、代替已有认识的过程 A B C D A 党的十九大报告指出中国特色社会主义进入了新时代以及党的十九大报告指出中国特色社会主义进入了新时代以及 新时代我国社会的主要矛盾的转化新时代我国社会的主要矛盾的转化，说明我们党对社会主义建设规说明我们党对社会主义建设规 律的认识越来越深化律的认识越来越深化，符合题意。改革发展的丰富实践经验和认符合题意。改革发展的丰富实践经验和认 识成果识成果，让我们更加坚定了中国特色社会主义道路让我们更加坚定了中国特色社会主义道路，题干中党的十题干中党的十 九大报
18、告的创新性论断表明改革发展的实践的自觉性、创造性不断九大报告的创新性论断表明改革发展的实践的自觉性、创造性不断 增强增强，符合题意。认识对实践的指导作用受具体条件的限制符合题意。认识对实践的指导作用受具体条件的限制，因因 为实践具有客观物质性为实践具有客观物质性，错误。认识的发展应该是不断用新错误。认识的发展应该是不断用新认识认识 超越和发展已有认识的过程超越和发展已有认识的过程， 而不能表述为而不能表述为 “否定、 代替否定、 代替” ， 排除。排除。 在在判断判断实践的基本特征时实践的基本特征时，若若强调的是受客观因素影响或制约强调的是受客观因素影响或制约 时时，一般体现的是实践的客观物质
19、性；一般体现的是实践的客观物质性；若若强调的是强调的是“计划计划”“”“方方 案案”“”“规划规划”的制定及作用的制定及作用，一般体现的是实践具有能动性；一般体现的是实践具有能动性；若若强强 调历史过程或条件调历史过程或条件，一般体现的是实践的历史性；一般体现的是实践的历史性；若若强调合作、联强调合作、联 系等内容系等内容，一般体现的是实践的社会性。一般体现的是实践的社会性。 运用实践的社会历史性的知识运用实践的社会历史性的知识，分析影响实践的分析影响实践的横向和纵向因横向和纵向因 素素 4 当新型冠状病毒感染的肺炎疫情在全国各地传播时当新型冠状病毒感染的肺炎疫情在全国各地传播时， 全国各地通
20、力合作全国各地通力合作， 严加防范严加防范，以抗击这一病毒的蔓延和肆以抗击这一病毒的蔓延和肆虐。这体现了虐。这体现了( ) A意识活动的直接现实性意识活动的直接现实性 B认识具有反复性和无限性认识具有反复性和无限性 C两点论与重点论的统一两点论与重点论的统一 D实践活动具有社会历史性实践活动具有社会历史性 D 全国各地通力合作全国各地通力合作，以抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情以抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情 的蔓延和肆虐。这体现了实践活动具有社会历史性的蔓延和肆虐。这体现了实践活动具有社会历史性，D符合题意。符合题意。 实践是一种直接现实性实践是一种直接现实性活动活动，意识意识活动活动不具有直
21、接现实性不具有直接现实性，A说法说法 错误。材料中未涉及认识的反复性和无限性、也没有体现两点论与错误。材料中未涉及认识的反复性和无限性、也没有体现两点论与 重点论的统一重点论的统一，B、C与题意无关。与题意无关。 5“停课不停学停课不停学，停课不停教。停课不停教。”疫情期间教师顺势成了疫情期间教师顺势成了“网网 络主播络主播”，网络技术正在改变教学方式。下列说法正确的是网络技术正在改变教学方式。下列说法正确的是( ) 网络技术的自觉选择性是主动的网络技术的自觉选择性是主动的、有选择的有选择的 不同历史阶不同历史阶 段实践的内容、形式各不相同段实践的内容、形式各不相同 人类可以根据发展需要从而建
22、立人类可以根据发展需要从而建立 新的联系新的联系 网络技术不具备人类所特有的主观能动性网络技术不具备人类所特有的主观能动性 A B C D D 网络技术不具有自觉选择性网络技术不具有自觉选择性，人的意识具有自觉选择性人的意识具有自觉选择性， 错误。疫情期间教师顺势成了错误。疫情期间教师顺势成了“网络主播网络主播”，网络技术正在改变网络技术正在改变 教学方式教学方式，这说明不同历史阶段实践的内容、形式各不相同；但网这说明不同历史阶段实践的内容、形式各不相同；但网 络技术不具备人类所特有的主观能动性络技术不具备人类所特有的主观能动性，符合题意。人类可以符合题意。人类可以 根据事物固有的联系建立新的
23、联系根据事物固有的联系建立新的联系， 而不是根据发展需要而不是根据发展需要， 错误。错误。 0202 考点二 实践是认识的基础 基础知识理清 核心要点讲透 对接高考落实 1实践是认识的来源实践是认识的来源 (1)认识是主体对客体的能动的认识是主体对客体的能动的 。 (2)认识只有在认识只有在 中、在主体和客体的相互作用中才能实现。中、在主体和客体的相互作用中才能实现。 (3)直接经验和间接经验都是实践的产物。直接经验和间接经验都是实践的产物。 反映反映 实践实践 点拨：点拨：认识的来源认识的来源获得获得认识的途径认识的途径 认识的来源只有一个认识的来源只有一个，即实践。个人获得认识的途径有两个
24、即实践。个人获得认识的途径有两个， 即直接经验和间接经验。即直接经验和间接经验。 2实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力 (1)认识产生于实践的认识产生于实践的 。 (2)实践的发展为人们提供日益完备的实践的发展为人们提供日益完备的 。 (3)实践锻炼和提高了人的认识能力。实践锻炼和提高了人的认识能力。 需要需要 认识工具认识工具 3实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准 (1)实践处在主观和客观的交实践处在主观和客观的交汇点上。汇点上。 (2)通过实践通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的 存在。存在。 (
25、3)人们把指导自己实践的认识和人们把指导自己实践的认识和 所产生的结果加以对所产生的结果加以对 照照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 实践实践 点拨：点拨：不能认为科学理论也是检验认识的真理性的标准。主观不能认为科学理论也是检验认识的真理性的标准。主观 认识和客观事物自身都不能作为检验认识的真理性的标准。认识和客观事物自身都不能作为检验认识的真理性的标准。 4实践是认识的目的实践是认识的目的 (1)认识从实践中来认识从实践中来，最终还要回到最终还要回到 中去。中去。 (2)认识本身不是目的认识本身不是目的， 才是认识的目的。才是认识的目的。 实践实
26、践 改造世界改造世界 易错分析易错分析 1读万卷书和行万里路都是人类认识的来源。读万卷书和行万里路都是人类认识的来源。 矫正矫正 人类认识的来源和途径是两回事。读万卷书和行万里路人类认识的来源和途径是两回事。读万卷书和行万里路 是人类认识获取的两个途径是人类认识获取的两个途径，但人类认识的来源只有一个但人类认识的来源只有一个，即实践。即实践。 2正确认识是沟通主观与客观的桥梁。正确认识是沟通主观与客观的桥梁。 矫正矫正 将主观和客观联系起来的唯一因素将主观和客观联系起来的唯一因素是实践。是实践。 3实践是认识的根本任务。实践是认识的根本任务。 矫正矫正 透过现象把握本质、由感性认识上升到理性认
27、识是认识透过现象把握本质、由感性认识上升到理性认识是认识 的根本任务；实践是认识的目的。的根本任务；实践是认识的目的。 4不成功的实践对认识的发展没有价值。不成功的实践对认识的发展没有价值。 矫正矫正 不成功的实践可以检验认识的不足不成功的实践可以检验认识的不足，故有价值。故有价值。 1正确理解实践是认识的基础正确理解实践是认识的基础 正确理解正确理解 区分点区分点 认识误区认识误区 实践是认识实践是认识 的来源的来源 认识是主体对客体的能动的反认识是主体对客体的能动的反 映。映。 认识只有在实践中、在主体和认识只有在实践中、在主体和 客体的相互作用中才能实现。客体的相互作用中才能实现。 直接
28、经验和间接经验都是实践直接经验和间接经验都是实践 的产物的产物 强调的是认识来源于强调的是认识来源于 实践实践，认识在实践的认识在实践的 基础上基础上“从无到有从无到有” 把间接经验作为把间接经验作为 认识的来源。把认识的来源。把 认识认识的来源与获的来源与获 得认识的途径等得认识的途径等 同同 实践是认实践是认 识发展的识发展的 动力动力 认识产生于实践的需认识产生于实践的需 要。要。 实践的发展为人们提供实践的发展为人们提供 日益完备的认识工具。日益完备的认识工具。 实践锻炼和提高了人的实践锻炼和提高了人的 认识能力认识能力 强调认识的动态强调认识的动态 发展是由实践推发展是由实践推 动的
29、；认识在实动的；认识在实 践中践中“深化和深化和发发 展展” 把认识绝对把认识绝对 化、 思想僵化化、 思想僵化 实践是检实践是检 验认识的验认识的 真理性的真理性的 唯一标准唯一标准 实践能把主观和客观联系实践能把主观和客观联系 起来加以比较和对照起来加以比较和对照，能能 够检验主观认识与客观事够检验主观认识与客观事 物是否相符合物是否相符合 强调的是实践能强调的是实践能 够把主观和客观够把主观和客观 联系起来加以比联系起来加以比 较和对照较和对照 把科学理论把科学理论 作为检验真作为检验真 理的标准理的标准 实践是认实践是认 识的目的识的目的 认识从实践中来认识从实践中来，最终还最终还 要
30、回到实践中去。认识本要回到实践中去。认识本 身不是目的身不是目的，改造世界才改造世界才 是认识的目的是认识的目的 强调的是认识要强调的是认识要 回到实践中去、回到实践中去、 服务于实践服务于实践，突突 出认识的终极意出认识的终极意 义义 脱离实践、 纸脱离实践、 纸 上谈兵上谈兵， 认识认识 不为实践服不为实践服 务务， 认识的根认识的根 本目的是获本目的是获 得真理得真理 提醒：提醒：实践是认识的来源实践是认识的来源，强调的是认识在实践的基础上强调的是认识在实践的基础上“从从 无到有无到有”；实践是认识发展的动力；实践是认识发展的动力，强调的是认识在实践中强调的是认识在实践中“深化深化 和发
31、展和发展”；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是检验认识的真理性的唯一标准，强调的是实践能强调的是实践能 够把主观和客观联系起来加以比较和对照；够把主观和客观联系起来加以比较和对照；实践是认识的目的实践是认识的目的，强强 调的是认识要回到实践中去调的是认识要回到实践中去，服务于实践服务于实践，突出认识的终极意义。突出认识的终极意义。 2实践与认识的辩证关系原理实践与认识的辩证关系原理 原理原理 内容内容 实践决定认识。实践是认识的来源实践决定认识。实践是认识的来源，是认识发展的动力是认识发展的动力，是检验认是检验认 识的真理性的唯一标准识的真理性的唯一标准，是认识的目的。是认识的目的。认识
32、对实践具有反作用。认识对实践具有反作用。 正确的认识、 科学理论对实践具有促进作用； 错误的认识则会把人们正确的认识、 科学理论对实践具有促进作用； 错误的认识则会把人们 的实践活动引向歧途的实践活动引向歧途 方法论方法论 坚持实践第一的观点坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。积极投身社会实践。 重视科学理论、 真理的指导作用重视科学理论、 真理的指导作用， 做到理论与实践具体的历史的统做到理论与实践具体的历史的统 一一 提醒：提醒：意识与认识的关系意识与认识的关系 (1)区别：意识是客观事物在人脑中的反映区别：意识是客观事物在人脑中的反映，属于唯物论的范畴属于唯物论的范畴， 与物质对应。认
33、识是人脑对客观事物的反映与物质对应。认识是人脑对客观事物的反映，它既指反映过程它既指反映过程，又又 指反映结果指反映结果，属于认识论的范畴属于认识论的范畴，与实践对应。与实践对应。 (2)联系：它们都来源于实践联系：它们都来源于实践，内容都是客观的、形式都是主观内容都是客观的、形式都是主观 的的，都对实践产生一定的影响都对实践产生一定的影响，二者都有正确、错误之分。二者都有正确、错误之分。 认识的形式认识的形式 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映 形式形式，也是认识过程的两个不同阶段。也是认识过程的两个不同阶段。 命题揭
34、命题揭 秘导航秘导航 从具体题型上看从具体题型上看，选择题与主观题均有。选择题与主观题均有。 从学科素养上看从学科素养上看，以科学精神、公共参与为主。以科学精神、公共参与为主。 从考查方式上看从考查方式上看，本考点是高考的重点本考点是高考的重点，常结合漫画、名人常结合漫画、名人 名言、科研成果、新的政策、计划、战略的出台及实施的结名言、科研成果、新的政策、计划、战略的出台及实施的结 果等果等，设置体现类、原因类等题目考查实践与认识的关系。设置体现类、原因类等题目考查实践与认识的关系。 结合名言、实例、漫画结合名言、实例、漫画等等，考查实践是认识的来源考查实践是认识的来源 1(2020 浙江浙江
35、 7 月选考月选考，26)采用传统的玉米和大豆间套种方法采用传统的玉米和大豆间套种方法，大豆会缺大豆会缺 少光照少光照，倒伏严重倒伏严重，产量很低。针对该问题产量很低。针对该问题，农学家经过多年探索农学家经过多年探索，反复试验反复试验， 提出玉米和大豆带状复合种植的新理论和新方法提出玉米和大豆带状复合种植的新理论和新方法，实现了两种作物的协调高产。实现了两种作物的协调高产。 由此可见由此可见( ) 实践是认识的来源实践是认识的来源 认识产生于实践的需要认识产生于实践的需要 认识受具体的实践水认识受具体的实践水 平限制平限制 认识受主体知识水平的限制认识受主体知识水平的限制 A B C D A
36、针对存在的问题针对存在的问题，农学家经过多年的探索农学家经过多年的探索，反复反复试验试验，提提 出了新的理论和新方法出了新的理论和新方法，实现了协调高产的目的实现了协调高产的目的，说明实践是认识说明实践是认识 的来源的来源，认识认识产生产生于实践的需要于实践的需要，正确。正确。观点体现了认识观点体现了认识 的反复性和无限性的反复性和无限性，不符合题意。不符合题意。 22020年年5月月27日日，我国我国8名高程测量登山队员克服重重困难名高程测量登山队员克服重重困难， 成成功从珠穆朗玛峰北坡登顶。本次登顶的主要任务就是为珠峰再次功从珠穆朗玛峰北坡登顶。本次登顶的主要任务就是为珠峰再次 测量测量“
37、身高身高”。这说明。这说明( ) 实践活动具有实践活动具有能动性能动性 只有通过实践才能获得正确认识只有通过实践才能获得正确认识 在实践中不断地颠覆真理在实践中不断地颠覆真理 认识在主客体的相互作用中产生认识在主客体的相互作用中产生 A B C D D 成功登顶的主要任务就是为珠峰再次测量成功登顶的主要任务就是为珠峰再次测量“身高身高”，说明说明 实践活动具有能动性实践活动具有能动性，实践是认识的来源实践是认识的来源，认识在主客体的相互作认识在主客体的相互作 用中产生用中产生，符合题意。获得认识有两条途径符合题意。获得认识有两条途径，既可以亲身参与既可以亲身参与 实践实践，也可以学习书本知识也
38、可以学习书本知识，错误。那些经过实践反复检验的、错误。那些经过实践反复检验的、 已经确定的真理并没有被推翻已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展而是不断地向前发展，错误。错误。 以人类认识的发展过程为背景以人类认识的发展过程为背景，考查实践是认识发展的动力考查实践是认识发展的动力 3(2020 江苏卷江苏卷，31)动物毒素一直威胁着人类的生命。与盲目使用毒素治疗疾病动物毒素一直威胁着人类的生命。与盲目使用毒素治疗疾病 的年代相比的年代相比，今天研究人员不仅知道动物毒素包含着多种成分以及每种成分今天研究人员不仅知道动物毒素包含着多种成分以及每种成分的分子级的分子级 目标目标，而且还基于毒
39、素的特征而且还基于毒素的特征，运用基因组学的技术研究毒素作用机理运用基因组学的技术研究毒素作用机理，把把一些致命一些致命 毒素变成药物的来源。这说明毒素变成药物的来源。这说明( ) A人的理性能够为客观物质世界确立自然法则人的理性能够为客观物质世界确立自然法则 B科技创新提供新的认识工具促进认识的深化科技创新提供新的认识工具促进认识的深化 C创造性思维活动能够变头脑中的观念为现实创造性思维活动能够变头脑中的观念为现实 D事物性质的改变是新旧事物交织融合的过程事物性质的改变是新旧事物交织融合的过程 B A 属于主观唯心主义的观点属于主观唯心主义的观点，排除。科研人员运用基因组排除。科研人员运用基
40、因组 学的技术研究毒素作用机理学的技术研究毒素作用机理，把一些致命毒素变成药物的来源。这把一些致命毒素变成药物的来源。这 说明科技创新提供新的认识工具促进认说明科技创新提供新的认识工具促进认识的深化识的深化， B 正确。 实践具有正确。 实践具有 直接现实性直接现实性，C 夸大了创造性思维的作用夸大了创造性思维的作用，排除。事物性质的改变排除。事物性质的改变 是由主要矛盾的主次方面力量的变化所决定的是由主要矛盾的主次方面力量的变化所决定的，而不是新旧事物交而不是新旧事物交 织织融合的过程融合的过程，D 错误。错误。 4 (2019 全国卷全国卷， 23)废旧塑料的回收利用一直受到污水排放问题的
41、困扰。废旧塑料的回收利用一直受到污水排放问题的困扰。 一位一位“草根发明家草根发明家”转变思路转变思路，经过反复试验经过反复试验，研制成无水清洗的废旧塑料自研制成无水清洗的废旧塑料自 动化生产线动化生产线，脏兮兮的废旧塑料进入生产线脏兮兮的废旧塑料进入生产线，变成了变成了“新鲜、干净新鲜、干净”的塑料颗的塑料颗 粒。这表明粒。这表明( ) 实践的需要推动人的创新能力不断发展实践的需要推动人的创新能力不断发展 批判性思维能够促进认识发批判性思维能够促进认识发 展和实践创新展和实践创新 观念创新决定着创新思维活动的内容和性质观念创新决定着创新思维活动的内容和性质 能否应用于能否应用于 实践是衡量创
42、新成功与否的唯一标准实践是衡量创新成功与否的唯一标准 A B C D A 实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力，废旧塑料的回收废旧塑料的回收利用存在的问题利用存在的问题， 推动人们进行新的探索和研究推动人们进行新的探索和研究，材料中材料中“草根发明家草根发明家”通过反复试通过反复试 验取得成功验取得成功，说明实践的需要推动人的创新能力不断发展说明实践的需要推动人的创新能力不断发展，正确。正确。 “草根发明家草根发明家”转变思路转变思路，经过反复经过反复试验取得成功试验取得成功，这表明批判性这表明批判性 思维能够促进认识发展和实践创新思维能够促进认识发展和实践创新，正确。不同的实践活动决定正
43、确。不同的实践活动决定 着思维活动的不同性质和思维方式的不同内容着思维活动的不同性质和思维方式的不同内容，错误。材料中没错误。材料中没 有涉及这种创新成果应用于实践有涉及这种创新成果应用于实践，与题意不符。与题意不符。 结合具体实例结合具体实例，考查实践是检验认识的真理性的唯一标准考查实践是检验认识的真理性的唯一标准 5(2020 全国卷全国卷，22)1869 年年，门捷列夫公布自己制作的元素周门捷列夫公布自己制作的元素周期表，将已经发期表，将已经发 现的化学元素纳入一个统一的体系中， 依照元素周期律， 门捷列夫推断当时的一些原子现的化学元素纳入一个统一的体系中， 依照元素周期律， 门捷列夫推
44、断当时的一些原子 量测定结果存在误差，预言量测定结果存在误差，预言“类铝类铝”(镓镓)、 “类硼类硼”(钪钪)等当时尚未发现元素的存在，他等当时尚未发现元素的存在，他 的推断和预言后来在实验中被逐一证实。这表明的推断和预言后来在实验中被逐一证实。这表明( ) 科学发现来源于认识的不断深化与积累科学发现来源于认识的不断深化与积累 科学原理对探索和发现客观真理具科学原理对探索和发现客观真理具 有指导作用有指导作用 认可科学理论都必须在实践中验证自己的真理性认可科学理论都必须在实践中验证自己的真理性 科学原理科学原理科学科学 预测预测实践检验实践检验 A B C D C 真理的基本属性是客观性真理的
45、基本属性是客观性，依据元素周期律依据元素周期律，门门捷列夫推捷列夫推 断当时一些原子量测定结果存在误差断当时一些原子量测定结果存在误差，其推断和预言被实验证实其推断和预言被实验证实， 体现了体现了；科学发现源于人的实践活动；科学发现源于人的实践活动，排除排除；实践、认识、；实践、认识、 再实践、再认识是认识发展的一般规律再实践、再认识是认识发展的一般规律，实践是检验认识的真理性实践是检验认识的真理性 的唯一标准的唯一标准，故排除故排除。 6(2020 河南省郑州市三模河南省郑州市三模)人类认知珠峰的历史在某种程度上是一部测绘史。人类认知珠峰的历史在某种程度上是一部测绘史。 1975年年，中国登
46、山队中国登山队在顶峰竖起了测量觇标，测得珠峰高度为在顶峰竖起了测量觇标，测得珠峰高度为8 848.13米；米；2005年年，中中 国采用国采用GPS测量系统、冰雪雷达探测仪等技术手段测量系统、冰雪雷达探测仪等技术手段，测得珠峰准确高度为海拔测得珠峰准确高度为海拔8 844.43 米；米；2020年年5月月6日日，珠峰高程测量登山队携带全球卫星导航系统、重力仪等设备开启珠峰高程测量登山队携带全球卫星导航系统、重力仪等设备开启 珠峰高程登顶测量。中国的珠峰测量史证明了珠峰高程登顶测量。中国的珠峰测量史证明了( ) 科学技术的进步推动人类认识的发展科学技术的进步推动人类认识的发展 谬误的存在是认识反
47、复性的根本原因谬误的存在是认识反复性的根本原因 在实践中检验和发展真理是人类在实践中检验和发展真理是人类的的永恒使命永恒使命 科学技术的进步能够使认识超越客科学技术的进步能够使认识超越客 观条件观条件 A B C D B 测量设备的不断改进测量设备的不断改进，使我们对珠峰的实际高度的测量越使我们对珠峰的实际高度的测量越 来越精准来越精准，意味着科学技术的进步推动人类认识的发展意味着科学技术的进步推动人类认识的发展，正确。正确。 受主客观因素的影响受主客观因素的影响，认识具有反复性认识具有反复性，谬误的存在不是认识具有谬误的存在不是认识具有 反复性的根本原因反复性的根本原因，排除排除。每隔一段时
48、间。每隔一段时间，我国都要对珠峰的实我国都要对珠峰的实 际高度进行测量际高度进行测量，说明在实践中检验和发展真理是人类说明在实践中检验和发展真理是人类的的永恒使永恒使 命命，正确。正确。“认识超越客观条件认识超越客观条件”的表述错误的表述错误，排除排除。 结合人类认识在实践中的运用结合人类认识在实践中的运用，考查实践是考查实践是认识发展的目的认识发展的目的 7党的十八届五中全会强调党的十八届五中全会强调，实现实现“十三五十三五”时期发展目标时期发展目标，破解发展难破解发展难 题题，厚植发展优势厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色
49、、开放、共享 的发展理念。这是因为的发展理念。这是因为( ) 发展理念反映了发展实践的曲折性发展理念反映了发展实践的曲折性 发展理念正确与否关乎发展实践发展理念正确与否关乎发展实践 的成败的成败 发展理念往往是发展实践变革的先导发展理念往往是发展实践变革的先导 发展理念变革意味着消发展理念变革意味着消除除 以往发展理念的影响以往发展理念的影响 A B C D C 树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，并不是因为发并不是因为发 展理念反映了发展实践的曲折性展理念反映了发展实践的曲折性，而是因为这些发展理念对实践具有促进作而是因为这些发展理念对实践具
50、有促进作 用用，不选；发展理念对实践具有指导作用不选；发展理念对实践具有指导作用，它是否正确关乎发展实践的成它是否正确关乎发展实践的成 败败，所以要贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的正确发展理念所以要贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的正确发展理念，当选；当选； 实践基础上的实践基础上的理论创新是社会变革的先导理论创新是社会变革的先导，材料中的五大发展理念是理论上材料中的五大发展理念是理论上 的创新的创新，所以要贯彻所以要贯彻，当选；以往的发展理念也有借鉴意义当选；以往的发展理念也有借鉴意义，是在当时的是在当时的 客观条件下作出的正确选择客观条件下作出的正确选择，故故“消除以往发展理念的影响消除
