1、本课话题为 I was born in a small village, 谈论 Betty, Tony 以及 Lingling 的 past life。 话 题贴近学生生活，容易引起学生学习兴趣和参与意识。另外，本节课对话篇幅不长，生词不 多，学生学习的难度不算大，但对话中出现的人名、地名，学生不太熟，在听力之前要做适 当的铺垫。 学情分析学情分析 初一下学期的学生学习热情高，思维活跃，经过上学期的学习，已经具备了一些听力 技能，比如，听前做好准备工作，预览题目，做笔记，听取关键词等，但初一（1）班学生 之间的差异较大，优生多，差生也多，部分学生的上课习惯、听力习惯以及和他人合作、交 往的习惯
2、还需进一步培养。 教学内容教学内容 话题：my past life 重点词汇：born, village, town, primary school, difficult, good, nice 关键句型：Where were you born? What was she like? Were you? Yes, I was. No, I wasnt. I was born in 听力策略：Listen for the general idea Listen for relevant specific information Get prepared for listening 教学目标教学目
3、标 在本课结束时，学生能够： 1. 根据图片、课文语境，基本理解词汇，并初步领悟 was, were 的使用语境。 2. 运用听主旨大意、听细节信息的听力策略。 3. 模仿课文，询问他人的过往生活，并表达自己的过往生活。 4. 初步看懂思维导图。 教学重难点教学重难点 1. 应用听力策略，提取听力信息，完成相应任务。 2. 应用 be 动词的一般过去时，讨论 past life. 3. 应用思维导图强化对课文知识的理解。 教学方法、学习方法教学方法、学习方法 任务型教学 合作学习 情境学习 教学过程教学过程 教学活动教学活动 Activities 设计意图设计意图 Intentions 互动模
4、式互动模式& 时间时间IP & time P re-Listening Step 1 Ss compete to review the words they learned in the previous period. 呈现词汇，语法，检 测学生预习情况， 同 时为课文听力进行 词汇、语法的铺垫。 自主学习+ 小 组 竞 赛 5 Warming-up Step 2 T brings in the topic. Ss make a sentence with I was born in introducing themselves and also some famous people wit
5、h the aid of pictures. 热身并导入本课话 题， 激发学生学习热 情，提高积极性，为 听说做准备。 师生互动+ 小 组 竞 赛 5 While-Listening Step 3 Ss listen to the conversation between Daming and Betty, find out Bettys past life. Then, finish two tasks. ( number the sentences ) 练习听主旨大意、 听 细节信息的技能， 并 检测做笔记的能力， 为第二篇长听力做 准备。 自 主 学 习 5 Step 4 Ss list
6、en to the second conversation between Tony and Lingling, gaining necessary information about their past life to choose the correct answers and complete the mind map. 进一步练习听主旨 大意、 听细节信息的 技能，同时，引入思 维导图， 提供逻辑线 索以及关键字， 把握 全文的主旨。 自主学习+ 小 组 互 动 8 Post-listening Step 5 1. Ss read after the recording senten
7、ce by sentence, imitating the pronunciation, tones and punctuation. 2. Work in pairs and finish Activity 朗读对话， 模仿语音 语调， 进一步熟悉课 文内容。 师 生 互 动 7 Step 6 Ss make a summary of the conversation and was/were. 引导学生关注对话 中be动词的过去式， 并进行使用小结 师 生 互 动 3 Step 7 Speaking Ss observe the questions in the conversation
8、and put them into practice. 引导学生关注总结 my past life 对话的 基本结构， 并练习对 自主学习+ 生 生 互 动 10 话。 Homework 老师先做示范，写一篇 my past life 的小文章。 2 教学预见：教学预见：1. Students enthusiam will be aroused by giving group competitions. 2. Because of limited time, Ss may have difficulities in carrying out the dialogue and only two groups will have the chance to give their presentation.
