1、Module 1 Lost and Found Unit 1 Whose bag is this? 第一课时第一课时 教案教案 3 教学内容：外研版英语 （新标准）Module 1 Unit 1 （一）教学内容分析 本模块以失物招领为中心话题， 要求学生了解纽约的失物招领处， 并能谈论一些物品的 主人， 从而激发学生乐于助人以及细心对待自己东西的意识。本模块的重点是名词性物主 代词，根据学生的认知水平，这一语法现象比其它的代词难度更大。在老教材中并没有以专 题的形式呈现，而在本册新教材中，专门放在一个模块中，为我们老师的教学降低了难度。 通过不同层次和不同形式的操练让学生掌握语言结构，学习语言
2、形式，进而灵活运用所学。 来源:Zxxk.Com 第一单元为听说课，以谈论班级失物招领箱中的物品为对话内容，在此话题的谈论中 自然融入名词性物 主代词，让学生在真实语境中感知及运用语言现象。本单元重点是学习 名词性物主代词，难点是这一类词的表意功能以 及与形容词性物主代词的区分。 （二）教学目标 1.知识目标 （1）话题：社会行为（Social behaviour）? （2）功能：在日常生活中恰当理解和使用名词性物主代词的表意功能。 （3）词汇：理解和掌握下列词语： 名词：crayon, eraser, glove, wallet, watch, tape; 动词：lose, find; 代词
3、：whose, mine, yours, hers; 短语：lost and found box, be careful with, from now on （4）语法： 掌握名词性物主代词在语境中的表意功能。 2.技能目标 （1）听：能听懂在谈论物品主人的话题下含有名词性物主代词的对话，并能概括所听 对话中心；来源:学科网 （2）说：能利用所学的语言形式谈论不同物品的所属关系 （3）读：能读懂有关失物招领箱的对话并在框架的辅助下完成信息转换； 3.情感目标 在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务，日常生活中养成良好的习惯，不乱丢 东西。 （三）教学资源与工具设计 1.教师教学资源 教材提供
4、的资源，多媒体教学设备，PPT教学课件，课堂用卷。 2.学生学习资源 教材，PPT教学课件，课堂用卷。 （四）教学过程 I. Engage 感知体验 Step 1 【操作方式】 （教师提前准备一个失物招领箱， 并将班级同学头一天落在学校的部分物品 收集起来） T：Look, Ive got a lost and found box here. Lets see what is in it . Step 2 【操作方式】教师将含有“a”的单词呈现在黑板上，引导学生发现字母发音规律。 【设计意图】在真实具体的语境中进入新课的学习，通过归纳单词发音规律，使学生加 深对新词汇的理解，也为更顺利地继续学
5、习做好铺垫。 Step 3 【操作方式】Look at the things， ask and answer “Whose bag/walletis this?”通过形容词 性物主代词引出名词性物主代词，如：Its my bag. It is mine. II. Practise 强化操练 Step 1 【操作方式】听对话，回答问题：How many things are there in the lost and found box T: Lets check the answers together. 【设计意图】第一遍初步感知语言材料，听完全文后回答一个有关对话主题的问题，考 察学生归纳
6、信息的能力，加深对新语言知识的理解，为稍后的语言运用打下扎实的基础。 Step2 【操作方式】1.分角色朗读课文。 2.齐读课文。 【设计意图】通过不同形式的对话朗读，使朗读课文变得鲜活有趣，提高课堂参与的积 极性。在朗读的时候注意语音的准确和语调的自然、流畅。 Step3 【操作方式】完成教材Activity 5,根据对话内容完成短文。 【设计意图】通过对话内容的信息整合，引导学生完成对话内容归纳和复述。通过这 一操练指导学生进行信息转换。 IIIExpress 口语表达 Step 1 【操作方式】学生就身边的物品进行对话练习：-Are these pens yours?No, theyre
7、 not mine. Theyre Bettys. 【设计意图】在对课文进行不同层次的感知后，设计真实的情景，让学生在此情境中反 复体会、运用物主代词，并能通过对话练习感知两种物主代词的区别。 IV. Use 灵活运用 Step 1 学生做一个有关小组同学物品的对比介绍。如：Everyone in our group has a wallet. Look, this purple one is mine. Lingling likes blue, so the blue one is hers. And the red one is Damings Our _ owner 【设计意图】由对话内容延伸至真实生活中，引导学生谈论自己身边的物品，其中要用 到本课所学的语言结构，可以考察学生本课学习效果。 VHomework 1.Read and retell the dialogue. 2.Write the report about the discussion above.如：Everyone in our group has a wallet. Look, this purple one is mine. Lingling likes blue, so the blue one is hers. And the red one is Damings
