1、统编统编道德与法治道德与法治二年级上册二年级上册 教材解读及教材解读及教学建议教学建议 三、统编三、统编道德与法治道德与法治二上教材解读及二上教材解读及教学建议教学建议 . . 内文页内文页 . . 二年级上册：奠基公共意识二年级上册：奠基公共意识 1 2 3 4 第一单元 我们的节假日 第四单元 我们在公共场所 第二单元 我们的班级 第三单元 我们生活的地方 我们在公共场所 共有共有 共享共享 共 有 时 间 共 有 空 间 节假日节假日 班级班级 家乡家乡 公共场所公共场所 “共有”除传统所有权意义上的公共财物的拥有外，还包括人人都有共同 享用的生活时间、空间和事件。 这是人的共通性的一种
2、体现。 共有共有 共享共享 奠基公共意识奠基公共意识 第一单元第一单元 我们的节假日我们的节假日 假假 日日 1.1.假期有收获假期有收获 2. 2. 周末巧安排周末巧安排 节节 日日 3.3.欢欢喜喜庆国庆欢欢喜喜庆国庆 4. 4. 团团圆圆过中秋团团圆圆过中秋 长假和短假长假和短假 现代节日和传统节日现代节日和传统节日 单元要点：单元要点： 1.1.前两课讲假日，核心是前两课讲假日，核心是 如何过好闲暇时光，学如何过好闲暇时光，学 会有计划地安排生活。会有计划地安排生活。 2.2.后两课主要讲节日，重后两课主要讲节日，重 在领悟节日的历史与文在领悟节日的历史与文 化意义。化意义。 内在联系
3、：内在联系：并列关系并列关系 核心问题核心问题 编写立意编写立意 交流交流 分享分享 展示展示 归纳归纳 提升提升 重点重点：回望生活，感悟到用心过才能有收获。回望生活，感悟到用心过才能有收获。 编写意图编写意图 1.1.合理安排合理安排自己长时自己长时 段段的闲暇生活。的闲暇生活。 2.2.规律作息，亲近规律作息，亲近自自 然然，喜欢在，喜欢在大自然大自然 中中活动。活动。 3.3.能在能在成人帮助成人帮助下制下制 定定自己的生活自己的生活小目小目 标标，并努力实现。，并努力实现。 教学提示教学提示： 1 1. .在在回忆、回忆、交流中交流中分享暑假的快乐时光，感受暑假生活的丰富多彩分享暑假
4、的快乐时光，感受暑假生活的丰富多彩。 2.2.多元展示，体现各方面的成长和收获。多元展示，体现各方面的成长和收获。 对比对比方式方式： 不同安排不同安排 不同体验不同体验 不同收获不同收获 重点：重点：合理合理安排假期时间安排假期时间，有计划，有计划、有目标地安排、有目标地安排自己自己的的生活。生活。 教学提示教学提示： 1.1.合理利用范例合理利用范例，联系生活实际引发思考，感悟道理，联系生活实际引发思考，感悟道理。 2.2.学会过有计划的生活。学会过有计划的生活。 留守儿童，特殊群体留守儿童，特殊群体 教学提示教学提示：小组合小组合作，讨论与分享，引导学生理解留守儿童这一特殊群体的作，讨论
5、与分享，引导学生理解留守儿童这一特殊群体的内心内心 体验体验（图（图：从兴奋：从兴奋到孤独再到快乐到孤独再到快乐），伙伴间彼此接纳、友好交往，），伙伴间彼此接纳、友好交往， 共同共同成长。成长。 大胆融入，善意相处大胆融入，善意相处 开放开放话题话题 学会安排学会安排 学会学会选择选择 编写意图编写意图 1 1. .合理安排合理安排自己自己 日常日常短时段短时段的的 闲暇闲暇生活生活，作，作 息息规律。规律。 2.2.能够在成人能够在成人帮帮 助助下制定下制定自己自己 的的生活目标生活目标， 并并努力实现努力实现 。 重点重点：结合结合自己生活的具体情况，合理自己生活的具体情况，合理安排周末安
6、排周末 生活，生活，作息有规律。作息有规律。 教学提示教学提示： 1.1.调查助于调查助于反思、改变反思、改变生活状态生活状态；2 2. .避免作出简单的好与坏的道德判断。避免作出简单的好与坏的道德判断。 综合考虑综合考虑 （时间、（时间、 地点、天地点、天 气、内容、气、内容、 家人家人） 教学提示教学提示：鼓励学生做周末计划，并积极和家长鼓励学生做周末计划，并积极和家长沟通，予以落实。沟通，予以落实。 重点：重点：交流巧妙安排周末的好做法，并尝试制订合理的计划。交流巧妙安排周末的好做法，并尝试制订合理的计划。 提示：提示： 安排要安排要合理合理 先做重要的先做重要的事事 做喜欢的事做喜欢的
7、事要适度要适度 劳逸结合，适当安劳逸结合，适当安 排排户外活动。户外活动。 合理、精彩合理、精彩、有意义、有意义 有序有序、有度、有、有度、有质量质量 . 教学提示教学提示： 1.1.开放性讨论，帮助开放性讨论，帮助学生根据自己的情况分析哪些是真的不可以，哪些是可以商量学生根据自己的情况分析哪些是真的不可以，哪些是可以商量的；的； 2.2.引导引导学生初步学会一分为二地看问题，学会与家长积极沟通学生初步学会一分为二地看问题，学会与家长积极沟通，尝试把不可以变成可以，安，尝试把不可以变成可以，安 排排好周末生活。好周末生活。 理解新中国理解新中国 来之不易来之不易 建立国家建立国家 意识意识 重
8、点重点：了解新中国的成立，了解新中国的成立，知道知道国家标志，国家标志，初步初步理解理解国国 家家标志的神圣性和崇高标志的神圣性和崇高性，初步建立国家意识。性，初步建立国家意识。 编写意图编写意图 1 1. .了了解解国庆节国庆节的历史的历史 意义意义。 2.2.了解国旗、国徽了解国旗、国徽、 国歌国歌等国家象征等国家象征及及 有关有关法律内容。法律内容。 3.3.明确与国家象征明确与国家象征相相 关关的正确的日常的正确的日常生生 活活行为行为。 4.4.珍惜当下生活，产珍惜当下生活，产 生爱祖国的情感。生爱祖国的情感。 教学提示教学提示： 1 1. .可以可以结合少先队活动，组织学生参观纪念
9、馆、观看电影，邀请结合少先队活动，组织学生参观纪念馆、观看电影，邀请有有 战争战争经历的前辈现场讲述战争及英雄故事经历的前辈现场讲述战争及英雄故事等。等。 2.2.引导引导学生开展实践调查。学生开展实践调查。 国家是我们的国家是我们的 共同欢庆共同欢庆 为了国家的繁荣、为了国家的繁荣、 人民的幸福，人民的幸福， 共同建设，共同建设， 庆祝国家每一年庆祝国家每一年 取得的成就取得的成就 教学提示教学提示： 国庆节期间各行各业劳动者国庆节期间各行各业劳动者都都做些了什么做些了什么，作为国庆，作为国庆献礼。献礼。 教学提示：教学提示： 1.1.设计几个跟设计几个跟国旗有关的国旗有关的场景场景 引导引
10、导学生探讨如何在自己学生探讨如何在自己的的 日常生活日常生活中正确对待国旗中正确对待国旗。 2.2.明确明确国旗和国徽是必须被国旗和国徽是必须被尊尊 重重和爱护的，不可以破坏和爱护的，不可以破坏、 践踏。要依法践踏。要依法尊重、爱护尊重、爱护国国 旗旗、国徽。、国徽。 藏族老阿妈 四十年如一 日守卫国旗 维护国家尊严，维护国家尊严， 热爱祖国的表现。热爱祖国的表现。 国旗护卫队 资源分享资源分享 身边的中身边的中 秋习俗秋习俗 中国人的文化中国人的文化 情结情结团圆团圆 中秋文化味道中秋文化味道 中国人中国人特有特有 的文化的文化情结情结 编写意图编写意图 1.1.反思生活经验反思生活经验，了
11、，了 解节日的习俗，感解节日的习俗，感 受节日受节日氛围。氛围。 2 2. .在在生活的细节处生活的细节处体体 会会节日的文化与节日的文化与道道 德德意义。意义。 3.3.懂得不同地区有懂得不同地区有不不 同同的节日，同一的节日，同一节节 日日在不同地区有在不同地区有不不 同同的过法。的过法。 重点：重点：理解传统节日的含义，激发对中华优秀传统文化的热爱与传承之情。理解传统节日的含义，激发对中华优秀传统文化的热爱与传承之情。 教学提示教学提示： 1.1.调查调查了解自家过中秋节的方式及家人的情感；了解自家过中秋节的方式及家人的情感； 2.2.课前收集课前收集各地过中秋节的习俗，课上交流分享。各
12、地过中秋节的习俗，课上交流分享。 教学提示教学提示：做好做好课前准备，鼓励学生通过调查、访问课前准备，鼓励学生通过调查、访问等多种等多种 手段收集相关手段收集相关材料，在课堂中进行交流、分享。材料，在课堂中进行交流、分享。 重点重点：了解重阳节的习俗，懂得尊老敬老；通过少数民族了解重阳节的习俗，懂得尊老敬老；通过少数民族的的 节日节日，初步理解文化的多元性。，初步理解文化的多元性。 教学提示：教学提示： 1.1.通过对话通过对话，使学生了解，使学生了解重阳节重阳节、敬老节的文化内涵和社会意义。敬老节的文化内涵和社会意义。 2.2.从从身边小事做起，表达敬老爱老之意身边小事做起，表达敬老爱老之意
13、。继承。继承中华民族的优良传统，在生活中中华民族的优良传统，在生活中做到做到 敬老敬老爱老。爱老。 教学提示：教学提示： 1.1.以以诗词的方式说明诗词的方式说明赏月思亲是中秋节中国人特有的一种文化情结赏月思亲是中秋节中国人特有的一种文化情结。 2.2.以以“我也来说一句我也来说一句”这个开放性的话题，让这个开放性的话题，让学生在朗读和创编学生在朗读和创编、续、续写儿歌的过程写儿歌的过程 中，中，表达自己对中秋文化的表达自己对中秋文化的理解和情感。理解和情感。 基本情感基本情感+ +基本规则基本规则 岗位实践岗位实践+ +活动实践活动实践 第二单元第二单元 我们的班级我们的班级 5 .5 .我
14、爱我们班我爱我们班 6. 6. 班级生活有规则班级生活有规则 7. 7. 我是班级值日生我是班级值日生 8. 8. 装扮我们的教室装扮我们的教室 单元单元要点：要点： 1.1.理解班级是我们所有人的，大家理解班级是我们所有人的，大家 共同生活在集体中。共同生活在集体中。 2.2.萌发集体归属感和集体荣誉感。萌发集体归属感和集体荣誉感。 3.3.树立集体生活中的规则意识。树立集体生活中的规则意识。 4.4.理解集体生活中的岗位与义务的理解集体生活中的岗位与义务的 意义。意义。 内在联系：递进关系内在联系：递进关系 前三课是从集体感到集体规则前三课是从集体感到集体规则 再到集体责任再到集体责任,
15、,最后一课是实践课，最后一课是实践课， 也是总结课。也是总结课。 积极的班级积极的班级 生活生活体验体验（快（快 乐、安全乐、安全、安、安 定、温暖、团定、温暖、团 结、阳光结、阳光） 发现和发现和分分 享身边的享身边的 团结友爱团结友爱 编写意图编写意图 1.1.反思集体生活，有反思集体生活，有 初步的共同生活感初步的共同生活感 并享受群体生活。并享受群体生活。 2.2.回顾同学交往，感回顾同学交往，感 受班级同学友爱与受班级同学友爱与 温暖。温暖。 3.3.有初步的集体荣誉有初步的集体荣誉 感，愿意与同学团感，愿意与同学团 结协作。结协作。 重点：重点：体会班集体的温暖，感受集体对个人成长
16、的帮助，体会班集体的温暖，感受集体对个人成长的帮助， 进而对集体产生归属感、责任感。进而对集体产生归属感、责任感。 教学教学提示：提示： 1.1.关注真实生活，引导学生回忆自己在班级生活中的体验。关注真实生活，引导学生回忆自己在班级生活中的体验。 2.2.关注留白的使用。关注留白的使用。 认同感认同感 自豪感自豪感 （人人为集（人人为集 体贡献力量）体贡献力量） 通过集体活通过集体活 动感受班集体的动感受班集体的 和谐、团结和谐、团结 教学提示教学提示： 1.1.鲜明的价值导向，肯定班内有意义的事件。鲜明的价值导向，肯定班内有意义的事件。 2.2.集体性的现场体验活动，助于感受团结协作。集体性
17、的现场体验活动，助于感受团结协作。 重点重点： 1.1.发现班级值得肯定的地方，建立集体荣誉感。发现班级值得肯定的地方，建立集体荣誉感。 2.2.体会班级生活需要团结、合作、包容、配合，感受集体的和谐。体会班级生活需要团结、合作、包容、配合，感受集体的和谐。 从讲文明从讲文明 、 守规则守规则角度角度 发现问题发现问题 民主商议民主商议 自主自主制订制订 班级班级规则规则 重点：重点：初步树立集体生活的规则意识。初步树立集体生活的规则意识。 教学提示教学提示： 1.1.从不同角度观察班级生活，唤起学生对班集体的责任感，学会关心班级从不同角度观察班级生活，唤起学生对班集体的责任感，学会关心班级
18、。 2.2.可可选择一个方面展开讨论，明确制订规则的目的；鼓励所有学生畅所欲言选择一个方面展开讨论，明确制订规则的目的；鼓励所有学生畅所欲言， 达成达成共识共识。 编写意图编写意图 1.1.发现发现规则对公规则对公 共共生活的价值。生活的价值。 2.2.学会制订规则。学会制订规则。 3.3.能够在使用中能够在使用中修修 订订和完善规则和完善规则 。 发现问题发现问题 解决解决问题问题 充分讨论充分讨论 充分交换充分交换 规则体现公平规则体现公平、民主、民主 教学提示教学提示： 1.1.为为防止形式大于内容，活动前要对规则充分讨论：哪些行为可防止形式大于内容，活动前要对规则充分讨论：哪些行为可列
19、列 入棋盘入棋盘上的“奖励”，哪些行为要列入棋盘上的“惩罚”，并上的“奖励”，哪些行为要列入棋盘上的“惩罚”，并充充 分说明理分说明理由由。 2.2.活动活动后，基于生成进行引导，由此帮助学生形成正确的价值观。后，基于生成进行引导，由此帮助学生形成正确的价值观。 重点：重点：强化强化对共同班级规则的认识，从而帮助学生对共同班级规则的认识，从而帮助学生树树 立立自觉遵守班级规则的意识。自觉遵守班级规则的意识。 集体生活集体生活中的中的 岗位与义务岗位与义务 角度：角度： 服务同学服务同学 公共意识公共意识 （共同体）（共同体） 解决问题解决问题 （合理做事、合理做事、 责任心责任心） 学会方法学
20、会方法 积累积累经验经验 编写意图编写意图 1.1.明确班级明确班级值值 日是日是责任责任， 也也是义务。是义务。 2.2.学习换位学习换位思思 考考，掌握，掌握妥妥 善善解决解决值日值日 中的问题的中的问题的 方法方法。 教学教学提示提示： 1.1.回回望望值日岗位的经历，思考如何做一个值日岗位的经历，思考如何做一个值日生值日生。 2.2.结合结合值日中遇到的问题，共同商讨，学会面对与解决值日时发生的问题值日中遇到的问题，共同商讨，学会面对与解决值日时发生的问题。 重点：重点：初步理解集体生活中的岗位与义务的意义。初步理解集体生活中的岗位与义务的意义。 教学提示教学提示： 1 1. .再现故
21、事情境，对再现故事情境，对现实现实值日值日中常见的不当言行进行反思与辨析中常见的不当言行进行反思与辨析。 2.2.认识认识到做好值日不仅要有热情，到做好值日不仅要有热情，还要公平、公正，有还要公平、公正，有方法方法，有坚持。，有坚持。 编写意图编写意图 1.1.引导学生引导学生从集体从集体 的角度的角度来明确来明确什什 么是优秀值日生么是优秀值日生 的的形象。形象。 2.2.形成积极形成积极向上的向上的 班级班级文化。文化。 重点：重点：通过辨析，帮助通过辨析，帮助学生认识值日中的错误观念及做法学生认识值日中的错误观念及做法， 形成形成正确的值日正确的值日观念观念权限、公平。权限、公平。 观察
22、、观察、比较比较 借鉴借鉴好的设计好的设计 从学生生活需求从学生生活需求 和教室的环境和教室的环境 做设计做设计 重点重点：在在班级活动中承担相应的角色与任务，初步培养集体班级活动中承担相应的角色与任务，初步培养集体责责 任感和行动力。任感和行动力。 教学提示教学提示： 1.1.与班级文化与班级文化建设结合建设结合, ,引导人人参与设计，为后续装扮教室做好引导人人参与设计，为后续装扮教室做好铺垫铺垫。 2.2.可可分组设计整体的教室美化蓝图，也可以各小组完成一个部分，最后分组设计整体的教室美化蓝图，也可以各小组完成一个部分，最后通通 过相互补充过相互补充完善再整合到一起完善再整合到一起。 编写
23、意图编写意图 1 1. .在实践中深化公在实践中深化公 共责任感与荣誉共责任感与荣誉 感。感。 2.2.通过行动深化公通过行动深化公 共责任意识和创共责任意识和创 新精神。新精神。 3.3.通过行动提升公通过行动提升公 共生活的能力。共生活的能力。 重点：重点：在实践操作中，引导学生在实践操作中，引导学生为了所有人享有好的班级环境出力。为了所有人享有好的班级环境出力。 编写意图编写意图 1 1. .展示展示装扮教室的成果。装扮教室的成果。 2.2.进一步激发学生乐进一步激发学生乐做做 主人翁主人翁，维护班级，维护班级荣荣 誉誉的情感。的情感。 3.3.有责任维护班级环境有责任维护班级环境， 愿
24、意愿意营造好的班级营造好的班级文文 化化。 教学提示教学提示： 1.1.体现装扮教室体现装扮教室的实际意义，的实际意义，要要务实。务实。 2.2.对对各组有针对性的各组有针对性的指导指导，引导引导学生表达活动学生表达活动感悟感悟。 3. 3. 懂得珍惜美好的班级环境，人人出力。懂得珍惜美好的班级环境，人人出力。 4.4.教师要尽可能地帮助学生实现合理的创意设计。教师要尽可能地帮助学生实现合理的创意设计。 第三单元第三单元 我们在公共场所我们在公共场所 9.9.这些是大家的这些是大家的 10.10.我们不乱扔我们不乱扔 11.11. 大家排好队大家排好队 12.12.我们小点儿声我们小点儿声 公
25、共财物公共财物 公共卫生公共卫生 公共秩序公共秩序 公共文明修养公共文明修养 单元单元要点：要点： 1.1. 养成养成公共场所公共场所所需要的所需要的文明文明行行 为习惯，提升公共意识。为习惯，提升公共意识。 2 2. .聚焦聚焦“公共财物公共财物、公共卫生公共卫生、 公共秩序公共秩序、公共文明修养公共文明修养”这这 四方面四方面，养成养成自觉爱护公物自觉爱护公物、 做到做到在在公共场所讲文明、公共场所讲文明、懂礼懂礼 貌貌、有秩序有秩序、守规则守规则，有公德。，有公德。 内在联系内在联系：并列关系并列关系 哪些是公物？哪些是公物？ 它们的作用？它们的作用？ 重点重点在于在于 发现发现问题后问
26、题后， 参与参与解决问题解决问题 用用调查表调查表 贯穿始终贯穿始终 重点：重点：初步树立公物共有、共享、共护的基本意识与习惯。初步树立公物共有、共享、共护的基本意识与习惯。 编写意图编写意图 1.1.理解公物的概念。理解公物的概念。 2.2.了解自己了解自己身边公身边公 物物的状况。的状况。 3.3.产生爱惜公物产生爱惜公物的的 情感情感 。 4.4.有切实保护有切实保护公物公物 的的行动。行动。 教学提示教学提示： 1.1.谈出公物给大家带来的谈出公物给大家带来的便捷，便捷，强调公物的共享性。强调公物的共享性。 2 2. .调查公物使用现状，并探究背后的原因，为后续“爱护公物”调查公物使用
27、现状，并探究背后的原因，为后续“爱护公物”教学进行铺垫教学进行铺垫。 编写编写意图意图 1.1.结合结合学校的学校的实际情实际情 况了解身边的公物。况了解身边的公物。 2.2.学会学会爱护公物的爱护公物的方方 法法，并尝试用，并尝试用这些这些 方法方法来保护来保护学校的学校的 公物公物。 教学提示教学提示： 1.1.结合调查表，可采取情景剧表演的结合调查表，可采取情景剧表演的形式，换位思考；形式，换位思考； 2.2.结合学校、班级实际，商讨出有效的保护公物的方法，结合学校、班级实际，商讨出有效的保护公物的方法，并并积极落实。积极落实。 3.3.注意从公共资源人人共享的角度引导爱护。注意从公共资
28、源人人共享的角度引导爱护。 重点：重点：唤起唤起对公物的感受，进而反思自己或他人的对公物的感受，进而反思自己或他人的行为；行为； 尝试用适合的方法保护尝试用适合的方法保护学校的学校的公物公物。 通过对比通过对比 直观感受直观感受 情感体验情感体验 唤起唤起关注关注 文明与责任文明与责任 对照反省对照反省 编写意图编写意图 1.1.理解讲究理解讲究公共卫生公共卫生 的的多重意义。多重意义。 2.2.反思自己及身边反思自己及身边人人 的的不良公共卫生不良公共卫生习习 惯惯与做法。与做法。 3.3.制订讲究制订讲究公共卫生公共卫生 的的目标并落实目标并落实 。 重点重点：从小从小养成自觉维护公共环境
29、卫生的习惯、养成自觉维护公共环境卫生的习惯、树立树立 保持公共保持公共环境卫生的意识。环境卫生的意识。 教学提示教学提示： 1 1. .重点重点引导回忆曾有的生活体验引导回忆曾有的生活体验，唤起对公共环境卫生的关注。，唤起对公共环境卫生的关注。 2.2.认识到保持认识到保持公共环境的干净整洁，是文明素养的体现，也是公民的责任公共环境的干净整洁，是文明素养的体现，也是公民的责任。 教学提示教学提示： 1 1. .结合实际，充分发挥调查表在教学中的作用。结合实际，充分发挥调查表在教学中的作用。 2.2.将将公共卫生的文明教育与小学生公共卫生的文明教育与小学生守则及相关法规相结合，认识到破坏环境卫生
30、对守则及相关法规相结合，认识到破坏环境卫生对 公共环境有危害，会影响到社会和他人。公共环境有危害，会影响到社会和他人。 3.3.适时予以评价和补充适时予以评价和补充，加强，加强对学生日常行为的具体导对学生日常行为的具体导行，促进行为养成。行，促进行为养成。 编写意图编写意图 1.1.在在上一个话题的基础上上一个话题的基础上， 回归回归儿童的生活，儿童的生活，继续继续 进行进行爱护公共爱护公共环境卫生环境卫生 的的行为行为指导指导。 2.2.养成养成爱护公共爱护公共环境卫生环境卫生 的的习惯，用自己的习惯，用自己的行动行动 保护保护美好家园。美好家园。 重点：重点：讨论讨论常见的不注意公共环境卫
31、生的行为习惯，及自己常见的不注意公共环境卫生的行为习惯，及自己在在 公共公共环境卫生中遇到的困惑，进行具体的行为指导。环境卫生中遇到的困惑，进行具体的行为指导。 编写意图编写意图 1.1.理解公共场所排队理解公共场所排队的的 重要性重要性。 2.2.懂得不同懂得不同场所正确的排场所正确的排 队队方式。方式。 3.3.明白守规则与懂明白守规则与懂礼让礼让。 4.4.在生活中将道德与在生活中将道德与法治法治 有机有机结合。既有德性结合。既有德性、 人文人文情怀，也有法治情怀，也有法治意意 识。识。 重点重点：懂得懂得守规则的重要性，形成自觉守规则的意识和习惯。守规则的重要性，形成自觉守规则的意识和
32、习惯。 教学提示教学提示： 1 1. .通过体验活动，通过体验活动，感受排好队守规则带来良好秩序的感受排好队守规则带来良好秩序的意义意义。 2.2.引导学生从讲文明、守秩序、安全引导学生从讲文明、守秩序、安全、和谐、效率、和谐、效率等多个等多个角度理解排好队的内涵。角度理解排好队的内涵。 排队的社会意义/价值 用情境引发用情境引发 对秩序的认识对秩序的认识 讨论不排队讨论不排队 的社会影响的社会影响 教学提示教学提示： 1.1.联系联系熟悉的生活熟悉的生活场景场景, ,引导引导思考大家排队时常出现的问题思考大家排队时常出现的问题。 2.2.引导学生针对问题展开讨论，具体问题要结合实际分析引导学
33、生针对问题展开讨论，具体问题要结合实际分析。 编写意图编写意图 1.1.重在重在方法指导，方法指导，解解 决决日常排队中日常排队中存在存在 的问题。的问题。 2.2. 学会学会在日常生活在日常生活中中 正确排队。正确排队。 3.3.在在公共场所能公共场所能做到做到 主动主动、自觉排好队、自觉排好队、 守守秩序，养成秩序，养成良好良好 的的行为习惯。行为习惯。 重点：重点：联系联系生活实际，知道在公共场所有很多需要排队的地方生活实际，知道在公共场所有很多需要排队的地方， 要要有规则意识，自觉排好队。有规则意识，自觉排好队。 排队场所排队场所 的公共的公共性性 排队的基本排队的基本规则规则 教学提
34、示：教学提示： 1 1. .是教材是教材的延伸和拓展的延伸和拓展，说明不能，说明不能僵化地执行规则，在别人遇到紧急情况时，要礼让僵化地执行规则，在别人遇到紧急情况时，要礼让。 2.2.体现道德与法治相互补充、融合的关系。体现道德与法治相互补充、融合的关系。 大声说话给大声说话给 他人和环境带他人和环境带 来的不良来的不良后果。后果。 改进改进建议建议 解决解决方法方法 重在重在落实落实 加强实践加强实践 编写意图编写意图 1.1.了解公共生活中了解公共生活中声声 音音文明的必要性。文明的必要性。 2 2. .能辨识公共场所能辨识公共场所的的 声音声音文明标识。文明标识。 3.3.形成公共生活中
35、形成公共生活中声声 音音文明的自觉并文明的自觉并有有 相应相应的责任感。的责任感。 重点：重点：初步养成在公共场所讲文明、有礼貌的良好习惯。初步养成在公共场所讲文明、有礼貌的良好习惯。 教学提示教学提示： 1.1.结合结合生活实际，发现班级中类似的不文明现象。生活实际，发现班级中类似的不文明现象。 2.2.与前面的环节呼应，形成班里保持安静的规则，改善班级的吵闹情况。与前面的环节呼应，形成班里保持安静的规则，改善班级的吵闹情况。 3.3.从班级拓展到学校，做小小“调音师”，强调落实。从班级拓展到学校，做小小“调音师”，强调落实。 从校内到校外从校内到校外 调查发现调查发现 警示自己警示自己 建
36、立公共意识建立公共意识 编写意图编写意图 1.1.联系生活，进一步明联系生活，进一步明 确确在在公共场所“说话公共场所“说话 小点儿小点儿声声”是不打扰”是不打扰 他人他人、讲文明、守、讲文明、守规规 则的表现则的表现。 2.2.初步初步做到自觉遵守做到自觉遵守公公 共共场所中的规则，场所中的规则，争争 做做文明社会小公民。文明社会小公民。 教学提示教学提示： 1.1.按“按“认标志认标志说原因说原因导行为”的思路开展导行为”的思路开展活动。活动。 2.2.引导引导继续观察、发现其他需要保持安静的公共场所继续观察、发现其他需要保持安静的公共场所，通过，通过分析原因，分析原因，进进 一一步强化不
37、喧哗、保持安静、尊重他人步强化不喧哗、保持安静、尊重他人的公共文明的公共文明意识。意识。 重点：重点：认识公共场所静音标志，并按照标志的要求，约束自己的行为。认识公共场所静音标志，并按照标志的要求，约束自己的行为。 教学提示：教学提示： 1.1.引导引导学生懂得如果大家都能“小点儿声”，我们就能相互聆听到大自然的声音、聆听到学生懂得如果大家都能“小点儿声”，我们就能相互聆听到大自然的声音、聆听到彼此彼此 心灵的声音、心灵的声音、聆听到文明的声音聆听到文明的声音只要只要我们用心地感受，就能走近文明，感受人与自然我们用心地感受，就能走近文明，感受人与自然的的 和谐与美好和谐与美好。 2.2.本本课
38、正文从“保持生活环境的安静”切入，绘本则是从“保持自然环境的安静”进行拓展课正文从“保持生活环境的安静”切入，绘本则是从“保持自然环境的安静”进行拓展， 帮助学生帮助学生进一步完成对“我们小点儿声”的意义认同。进一步完成对“我们小点儿声”的意义认同。 声音小了，就能倾听到别 人的想法、感受 第四单元第四单元 我们生活的地方我们生活的地方 13.13.我爱家乡山和水我爱家乡山和水 14.14.家乡物产养育我家乡物产养育我 15.15.可亲可爱家乡人可亲可爱家乡人 16.16.家乡新变化家乡新变化 自然与人自然与人 人的生活人的生活 悦纳与责任悦纳与责任 可感的自然可感的自然 单元要点单元要点 1
39、.1.赞家乡赞家乡、爱家乡、爱家乡、感恩感恩 家乡家乡。 2.2.展望家乡的未来与发展展望家乡的未来与发展。 3.3.树立爱家乡的自豪感树立爱家乡的自豪感和和责责 任任感。感。 内在内在联系联系：并列并列、递进、递进关系关系 明确家乡概念明确家乡概念 发现家发现家 乡的美乡的美 编写意图编写意图 1.1.引导引导学生学生从从我生活我生活 的地方这一角度认的地方这一角度认 识家乡。识家乡。 2 2. .发现家乡的美发现家乡的美。 3 3. .产生产生对家乡的对家乡的热爱热爱 之情。之情。 重点：重点：走进家乡的山山水水，亲近家乡，激发对家乡的热爱之情。走进家乡的山山水水，亲近家乡，激发对家乡的热
40、爱之情。 教学提示教学提示： 1.1.叙述叙述自己家所在的地方，简单描述自己家所在地的自己家所在的地方，简单描述自己家所在地的特点。特点。 2.2.可开展“家乡画展”“谁不说咱家乡美”等展示活动，让学生分享各自的发现可开展“家乡画展”“谁不说咱家乡美”等展示活动，让学生分享各自的发现。 家乡，定义为学生 现在生活的地方，以免 引入老家、故乡、出生 地等过于繁杂的概念。 我的生我的生 活故事活故事 我我搜集到搜集到 的故事的故事 教学提示教学提示： 1.1.可可将插图和自己亲身的经历做范例，将插图和自己亲身的经历做范例， 激发对家乡的喜爱之情激发对家乡的喜爱之情； 2.2.进一步进一步开展延伸拓
41、展活动开展延伸拓展活动，激发爱家乡的情感。，激发爱家乡的情感。 编写意图：编写意图： 通过通过观察、收观察、收 集、整理、交流家集、整理、交流家 乡的故事与传说，乡的故事与传说， 进一步激发学生热进一步激发学生热 爱爱家乡的家乡的自豪感。自豪感。 重点：重点：激发激发学生热爱学生热爱家乡的家乡的自豪感。自豪感。 教学提示：教学提示：以绘本为范例，引导学生感受家乡祖先的勤劳与聪明智慧，对学生进行爱家乡的教育。以绘本为范例，引导学生感受家乡祖先的勤劳与聪明智慧，对学生进行爱家乡的教育。 物产的物产的 丰富性丰富性 多样性多样性 多渠道调查多渠道调查 交流形式交流形式 多样化多样化 编写意图编写意图
42、 1.1.了解家乡丰富的了解家乡丰富的物物 产产。 2.2.了解家乡物产跟了解家乡物产跟自自 己己生活的关系。生活的关系。 3.3.激发对家乡的激发对家乡的热爱热爱 之情。之情。 教学提示教学提示： 1.1.做好活动前的指导，让学生充分了解调查目的、调查内容和调查方法做好活动前的指导，让学生充分了解调查目的、调查内容和调查方法； 2.2.可以与少先队等活动可以与少先队等活动整合整合，并获得家长等社会力量的支持，采用多种方式调查了，并获得家长等社会力量的支持，采用多种方式调查了 解家乡物产；解家乡物产； 3.3.可以可以开展“家乡物产博览会”“家乡物产知多少知识竞赛”“我为家乡特产代言开展“家乡
43、物产博览会”“家乡物产知多少知识竞赛”“我为家乡特产代言” 等交流展示活动等交流展示活动。 重点重点：了解了解家乡家乡丰富丰富多样的物产。多样的物产。 教学提示教学提示： 1.1.引导引导学生感受家乡物产的养育之恩，激发内心的热爱与感恩情怀学生感受家乡物产的养育之恩，激发内心的热爱与感恩情怀； 2.2.可可结合当地实际情况，为学生提供相应资源，指导学生课前了解，以结合当地实际情况，为学生提供相应资源，指导学生课前了解，以使使 课堂课堂交流有话可说。交流有话可说。 编写意图编写意图 借助教材上的范借助教材上的范 例，如竹编例，如竹编、藏袍、藏袍、 竹筒饭、千人糕等物竹筒饭、千人糕等物 产，引发学
44、生深入思产，引发学生深入思 考最受人喜爱的家乡考最受人喜爱的家乡 物产有哪些？深受欢物产有哪些？深受欢 迎的原因是什么？进迎的原因是什么？进 一步激发爱家乡的自一步激发爱家乡的自 豪感。豪感。 注意学科间融合，注意学科间融合， 及不同学科教学及不同学科教学 的重点之不同。的重点之不同。 重点：重点：感恩家乡的养育之情。感恩家乡的养育之情。 教学提示教学提示： 1.1.鼓励学生收集了解本地特产的传说，在交流分享中，感受家乡独特的传统文化鼓励学生收集了解本地特产的传说，在交流分享中，感受家乡独特的传统文化。 2.2.透过透过家乡物产，了解家乡人的情怀，家乡物产，了解家乡人的情怀，家乡特有家乡特有的
45、资源。的资源。 身边的普身边的普 通劳动者通劳动者 进一步去进一步去 观察观察和发现和发现 身边的劳动身边的劳动 者，并者，并感恩感恩 那些默默无那些默默无 闻的闻的劳动者劳动者 编写意图编写意图 1.1.从“生活在同一从“生活在同一地地 方方”的”的角度了解家角度了解家 乡人。乡人。 2.2.从日常生活的从日常生活的紧密紧密 相依理解相依理解和亲近和亲近家家 乡人乡人。 3.3.从多个角度了解从多个角度了解家家 乡人乡人的可敬之处。的可敬之处。 教学提示教学提示： 1 1. .从从最熟悉的最熟悉的身边人身边人说起说起，逐渐，逐渐扩大到其他与自己生活相关的家乡人扩大到其他与自己生活相关的家乡人
46、； 2.2.可可利用生活情境为范例（如不乱丢垃圾，爱惜清洁工人的劳动成果；见利用生活情境为范例（如不乱丢垃圾，爱惜清洁工人的劳动成果；见 面主动问好面主动问好），进行行为指导，避免空喊口号。），进行行为指导，避免空喊口号。 重点重点：发现和关注到身边的家乡人，感受家乡人的可亲可敬。发现和关注到身边的家乡人，感受家乡人的可亲可敬。 教学提示教学提示： 1.1.小调查时，教师可以通过范例的形式进行小调查时，教师可以通过范例的形式进行指导指导; ; 2.2.也也可为学生的调查活动提供相关的可为学生的调查活动提供相关的资料（从充分利用当地的媒体资源）。资料（从充分利用当地的媒体资源）。 编写意图编写意
47、图 1.1.通过通过不同的方法、不同的方法、途途 径径调查身边家乡人调查身边家乡人的的 贡献贡献和付出，发现和付出，发现他他 们们的的“了不起”。“了不起”。 2.2.将他们将他们的付出与的付出与家乡家乡 的的生活、生活、建设等建立建设等建立 联系联系，进一步，进一步感受家感受家 乡人的可亲可敬乡人的可亲可敬，表表 达达对身边的家乡人对身边的家乡人的的 赞美赞美和感恩之情。和感恩之情。 典型人物典型人物 典型事迹典型事迹 多渠道多渠道调查调查 重点：重点：了解了解家乡人可亲可敬的事迹，家乡人可亲可敬的事迹，赞美感恩家乡人。赞美感恩家乡人。 物质层面物质层面 城市建设城市建设 重点：重点：初步树
48、立作为家乡小主人的自豪感与责任感。初步树立作为家乡小主人的自豪感与责任感。 编写意图编写意图 1.1.发现家乡的发展发现家乡的发展与与 变化变化。 2.2.理解变化与传统理解变化与传统的的 关系关系。 3.3.对家乡未来发展对家乡未来发展的的 期待期待与责任。与责任。 教学提示教学提示： 1.1.可选可选用当地某一地的今昔对比用当地某一地的今昔对比，发现，发现家乡面貌的新家乡面貌的新变化。变化。 2.2.给予给予充分的交流分享机会，及时帮助充分的交流分享机会，及时帮助归类归类。 3.3.多角度多角度地发现家乡的地发现家乡的变化变化。 4.4.鼓励鼓励学生关注家乡生活，形成初步的公民意识。学生关
49、注家乡生活，形成初步的公民意识。 生活方式、生活方式、 习惯的改变习惯的改变 文化层面文化层面/ 移风易俗移风易俗 工业经济发展工业经济发展 成果展示成果展示 多样化多样化 积极的价积极的价 值观引导值观引导 教学提示教学提示： 1.1.空白处不是画科学幻想画，而是空白处不是画科学幻想画，而是指指 导导学生先发现家乡尚需改变的地方学生先发现家乡尚需改变的地方， 再再表达自己的憧憬表达自己的憧憬； 2.2.思考可以思考可以开展的力所能及的行动。开展的力所能及的行动。 编写意图编写意图 1.1.从表达从表达家乡家乡建设建设 发展的美好希望出发展的美好希望出 发发，进一步，进一步深化深化爱爱 家乡的
50、情感。家乡的情感。 2.2.渗透渗透作为作为家乡小家乡小 主人、小公民的主人、小公民的意意 识，有识，有责任从责任从节约节约 资源、资源、保护环保护环境、境、 提出提出建议建议等具体行等具体行 为为上促进上促进家乡的发家乡的发 展。展。 编写意图编写意图 1.1.了解了解家乡家乡特特 色色传统，传统，感受感受 丰富的丰富的内容内容、 蕴藏蕴藏的技艺的技艺、 民俗和文化；民俗和文化； 2.2.在在认同的认同的基基 础础上形成上形成喜爱喜爱 的情感的情感，愿意，愿意 学习学习和传承和传承优优 秀秀的家乡的家乡特色特色 传统传统。 教学提示教学提示： 1.1.指导课前调查指导课前调查了解家乡的传统了
