1、Unit 2 Last weekend Part B Lets talk 翻转课堂教学设计翻转课堂教学设计 一、一、学习学习内容分析内容分析 本节课是六年级下册本节课是六年级下册第二单元第二单元 Part B 部分的对话教学，主要学部分的对话教学，主要学 习一般过去时和几个动词词组在一般过去时的陈述句和疑问句的变习一般过去时和几个动词词组在一般过去时的陈述句和疑问句的变 化，化，内容包括内容包括 Lets try 和和 Lets talk。由于学生已经了解一般过去时的。由于学生已经了解一般过去时的 特殊疑问句的用法， 而本节课第一次接触一般过去时的疑问句， 由于特殊疑问句的用法， 而本节课第一
2、次接触一般过去时的疑问句， 由于 课堂时间紧， 势必影响教学效果，课堂时间紧， 势必影响教学效果， 所以本节课为了加深学生对于一般所以本节课为了加深学生对于一般 过去时的了解，增加一些其他内容的话题，来丰富语言知识。过去时的了解，增加一些其他内容的话题，来丰富语言知识。 二、学习目标分析二、学习目标分析 、知识和知识和技能技能 1. 掌握重点词汇：掌握重点词汇： talked about ,read a magazine, had a cold, stayed at home, slept, feel better 2. Understand, read and act the dialogu
3、e better, make good pronunciation and intonation 3. Flexible use of sentence patterns: Did you? Yes, I did. /No , I didnt. What did you do? I 4. 培养听说读写等的语言综合技能培养听说读写等的语言综合技能 、过程和方法：自学、互学、合作探究、过程和方法：自学、互学、合作探究 、情感目标：教育学生做文明人，行文明事。、情感目标：教育学生做文明人，行文明事。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 1 1. .学生已进入六年级，有一些词汇量学生已进入六年级，有
4、一些词汇量，但遗忘较多；，但遗忘较多； 2 2. .语法知识的衔接内容融入；语法知识的衔接内容融入； 3 3. .话题贴近学生生活，学生有话说。话题贴近学生生活，学生有话说。 四、教学设计思路四、教学设计思路 1 1. .单元整体课程资源整合，依据学情做调整；单元整体课程资源整合，依据学情做调整； 2 2. .遵循循序渐进的认知规律，从学生已有知识出发，环环相扣。遵循循序渐进的认知规律，从学生已有知识出发，环环相扣。 五、教学重难点五、教学重难点 教学重点：教学重点：Asking and talking about others or what they have done in the pa
5、st. 教学难点：教学难点：Mastering the use of the general past in the actual situation . 六、课前任务设计六、课前任务设计 课前自主学习任务单课前自主学习任务单： (3)(3)能够流利朗读能够流利朗读 B LetB Lets talks talk 部分，并正确翻译文本。部分，并正确翻译文本。 （二二）学习任务学习任务： 通过观看教学微视频，完成课前小练习通过观看教学微视频，完成课前小练习： 任务一：任务一：朗读下面词组朗读下面词组，了解意思，了解意思，填写它们的过去式填写它们的过去式。 read the magazine_ ta
6、lk about （一一）达成目标：达成目标： (1)(1)能准确朗读能准确朗读 talked about, feel better, read the magazine, talked about, feel better, read the magazine, faster than walkingfaster than walking ， had a cold, slept, stayed at home, had a cold, slept, stayed at home, interestinginteresting 理解它们的意思；理解它们的意思； (2)(2)能掌握以能掌握以 D
7、id Did 开头的一般疑问句及回答。开头的一般疑问句及回答。 任务二：任务二： 完成句子。完成句子。 自我评价：自我评价：准确朗读准确朗读 准确问答准确问答 能够书写能够书写 （三） 、困惑与建议（三） 、困惑与建议 七、七、课课堂教学堂教学设计设计 、达成目标：达成目标： 1. 能读一读，演一演能读一读，演一演 Unit 2 Unit 2 Last weekend B LetLast weekend B Lets talks talk 的内容，的内容， 语音语调好语音语调好 2 2. . 能灵活运用句型使用能灵活运用句型使用 Did youDid you? Yes, I did./No ,
8、I didn? Yes, I did./No ,I didnt. t. What did you do? IWhat did you do? I 、教学重点教学重点 Asking and talking about others or what they have done in the past. see a film have a cold stay at home sleep _ 自我评价：自我评价：准确朗读准确朗读 知道意思知道意思 能够书写能够书写 1.I read magazines last night. Did_ _ magazines? 2.Did he _ his clot
9、hes last weekend? No, he _ . 3. _ she _ a film yesterday? Yes, she did . 4. _ you _ a cold? Yes,_ did. 5.What did you do last weekend? I _ my room last weekend. 自我评价：自我评价：准确朗读准确朗读 准确问答准确问答 能够书写能够书写 任务三：熟任务三：熟读课文，回答下列问题。读课文，回答下列问题。 1. What did Amy do last weekend? 2. Did John read the magazine? 、教学难点
10、、教学难点 Mastering the use of the general past in the actual situation . 、 Teaching Aids: PPT V、 Teaching procedures: Step1 Checkout time: 1) .Say the phrases: talked about ,read a magazine, had a cold, stayed at home, slept, feel better 2) .Talk about the past form of the word . have-had, talk-talked,
11、 stay-stayed, sleep-slept, read-read, is-was. （设计意图：检测词组的认读情况，以及动词的过去式和原形（设计意图：检测词组的认读情况，以及动词的过去式和原形掌掌 握情况握情况，展示学生自学的成就感。 ），展示学生自学的成就感。 ） 3). Talk about what others have done on the weekend What did Mike do last weekend? Did he see a film/stay at home/? Yes, he did ./No, he didnt. （设计意图： 通过检测学生对一般过去
12、时的疑问句和课文掌握情（设计意图： 通过检测学生对一般过去时的疑问句和课文掌握情 况，况，锻炼他们的认知理解能力锻炼他们的认知理解能力。 ）。 ） Step 2 Advanced Learning 1 Read the dialogue in roles, then act in roles, pay attention to the pronunciation and intonation . 2Describe what you did at the end of the week. （设计意图：（设计意图：深入理解课文细节，深入理解课文细节，扫清理解障碍，锻炼学生的口语能扫清理解障碍，锻
13、炼学生的口语能 力。 ）力。 ） Step 3 Cooperative learning 1Let one student come to the front and back to the multimedia ,then guess: Did he/she/you? The other students ask together: What did he/she/you do? And give the answer.（ 设计意图：通过游戏，让学生设计意图：通过游戏，让学生 进一步掌握一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句， 同时调动了他们进一步掌握一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句， 同时调
14、动了他们 学习的积极性，又活跃了课堂气氛。 ）学习的积极性，又活跃了课堂气氛。 ） 2Lets imagine The crown is the national treasure of S city. One day , the crown was gone! The policeman is interrogating the suspect . Compile an interrogation dialogue. （设计意图：通过小组活动的方法，鼓励学生（设计意图：通过小组活动的方法，鼓励学生 相互合作，积极参与，探究思考相互合作，积极参与，探究思考，让学生体验知识的获取、内化、应，让学
15、生体验知识的获取、内化、应 用的过程，实现共同学习共同进步的目标。 ）用的过程，实现共同学习共同进步的目标。 ） 3. Show your writing and act. （设计意图：通过（设计意图：通过学生展示，在学生学生展示，在学生 自我评价的基础上自我评价的基础上， 教师的及时点评， 让学生能更好地掌握语言知识， 教师的及时点评， 让学生能更好地掌握语言知识 点。点。 ） 4. Educating students：Do civilized people, do civilized things. （设计（设计 意图：明确情感目标）意图：明确情感目标） Step 5 Homework 1. Investigate your family and ask: What did you do last weekend? 2. Collect 15 irregular verbs. （设计意图：（设计意图：及时及时巩固所学的知识点）巩固所学的知识点） 板书设计板书设计: Unit 2 Last weekend B Lets talk What did John/Amy do? Did he/she? Yes, he/she did . No, he/she didnt .
