1、小学英语小学英语 PEP Book8 Unit2PEP Book8 Unit2 动词过去式的规则变化动词过去式的规则变化以以及及- -eded 的发音规则的发音规则 教学设计教学设计 一、课程名称：课程名称： 动词过去式的规则变化以及-ed 的发音规则 二、二、课程类型：课程类型：微课 三、三、课程学时：课程学时：第二课时 四、教学目标：四、教学目标： 1.能理清动词过去式的规则变化，学习后能写出有规则的动词过去式 2.能根据-ed 的发音规则读出动词的过去式 五、五、学情分析学情分析： 我校是一所城镇的中心小学，学生们从小学三年级开始接触英语的学习，到 了六年级学生们已经拥有了一定的英语学习
2、基础， 此微课的授课内容是小学英语 六年级关于动词过去式的规则变化以及-ed 的发音规则的学习内容，对于六年级 的学生来说一般过去时是一种新学的时态，具有一定的难度，为了开发学生的自 主学习能力，任课老师采纳了启发式和归纳、总结的方式来录制微课，让学生明 确动词过去式的规则变化以及-ed 的发音规则。 六、六、课程特点：课程特点： 1.由旧入新， 紧紧围绕主题， 精心设计问题链， 提升和发展学生的思维品质。 问题设计如下： （1）同学们你能发现什么规律？ （2）读一读，想一想，你还知道哪些动词的过去式是直接+-ed 的呢？ （3）想一想，还有哪些动词的过去式是+-d 的呢？ （4）想一想动词
3、play,stay 也可以把 y 改 i+ed 吗？ （5）读一读，想一想，所有的动词过去式的-ed 发音都一样吗？ 2. 通过培养学生的听、读能力逐步提升学生的学习策略和思维品质，激发 学生的学习兴趣。 3. 擅于归纳总结，重点更突出，更能让学生掌握知识点。 4. 用 chant 渲染课堂，激发学习兴趣，培养语感，正音正调，巩固新知。 5. 拓展练习针对性强，能起到反馈教学效果、提升教学质量的作用，并能 让学生牢牢地掌握知识点，培养其解决实际问题的能力。 6. 利用 101 录课软件录制的微课，功能独特、丰富，表扬方式鼓舞性强， 倒计时功能起到提醒、约束的作用。 七、教学重难点七、教学重难点
4、 1.归纳学习动词过去式的规则变化 2.-ed 的发音 八、八、学习活动的组织学习活动的组织 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 学习目的学习目的 一、一、Warm Warm - - upup 1.介绍学习内容 2.Look and find （1）教师介 绍今天要学习的内 容：动词过去式的 规则变化及-ed 的 发音规则，将分为 三大部进行学习， 第一部分是动词过 去式的规则变化， 第二部分是-ed 的 发音规则，第三部 分为拓展训练。 （2）教师读 出单词： looked lived studied stopped （1）学生找规律 （2） 思考问题： 你 发现了什么规律
5、？ （3） 把发现的规律 发到微信群 （1）从 问 题 出发，发展学生的 思维品质，探究学 习，激发学生的学 习兴趣。 （2）先 用 听 的方式培养学生对 语音的敏感性，在 听的基础上过渡到 说的训练。 二、二、PresentationPresentation 第一部分第一部分 动词过去式的规动词过去式的规 则变化则变化 1.语法解释 2.Let s know more. 3.以同样的方 式进行第一部分动 词过去式的规则变 化其余知识点的讲 解 4.归纳总结第 一部分的知识点 （1） 教师语法 解释： 一 般 情 况 下， 在词尾直接+ed 以不发音-e 结尾的动词，在词 尾+d 以辅音加 y
6、 结尾的动词，变 y 为 i 再加+ed 以辅音字母 结尾的重读闭音节 动词，双写词尾辅 音字母，再加+ed （2）归 纳 总 结第一部分的知识 点 （1）思 考 问 题：还有哪些动词 是直接+ed? （2）思考问 题：你还知道哪些 动词是+d 的呢？ （3）思考问 题：旁边的两个动 词也能变 y 为 i 再 加+ed 吗？ （2）把 想 到 的动词发到微信小 组群。 （1）用 设 问 的方式，让学生在 学习中逐步关注例 词的形式和规律， 开发学生自主学习 的能力，发展学习 策略。 （2）语 法 小 结能及时梳理和归 纳所学知识和规 律。 第二部分第二部分 - -eded 的发音规则的发音规则
7、 1.Look and find 2.语法解释 3.Try to read 4.以同样的方 式进行第二部分 -ed 发音规则其余 知识点的讲解 5.归纳总结第 二部分的知识点 （1） 教师带读例 词： looked lived studied stopped （2） 教师语法解 释： 清辅音后面 的-ed 读作【t】 浊辅音、元 音后面的-ed 读作 【d】 （1）思考问题： -ed 的发音规律相 同吗？ （2）尝试 读出单词，注意词 尾-ed 的发音。 （1） 教师通过 朗读例词让学生体 验单词在结构上以 及发音上的特点。 （3）通 过 体 验老师在例词中的 发音特点，让学生 初步了解-ed
8、 的发 音规律，再让学生 尝试独立读出其它 的例词，培养学生 自主学习的能力。 在 【t】 , 【d】 后面的 -ed 读作 【id】 （3）出 示 单 词让学生尝试自己 读出单词，然后教 师再正音。 （4）归 纳 总 结第二部分的知识 点 三、三、ConsolidationConsolidation 第三部分第三部分 拓展训练拓展训练 1.Lets chant. 2.认真思考， 请你写出下列单词 的过去式吧! 3.读一读，找 出划线部分发音不 同的单词。 4.Lets sing. （1）教师带 着学生拍打拍子， 押韵训练读音，加 强读音训练。 （2）出示拓 展训练题并讲解题 目。 (3) Sing a song. （1）跟 随 老 师 的 拍 子 跟 读 chant 内容，并注 意动词过去式的读 音。 （2）在 规 定 的时间内完成拓展 训练题。 （3）Sing a song. （1）让 学 生 在有节奏的歌谣中 体验语言，在活泼 优美旋律中感受语 言，在轻松愉快的 语言活动中输入语 言，让学生在唱中 学。 （2） 拓展训练 能及时反馈教学效 果，了解学生对知 识点的掌握程度， 培养其解决问题的 能力。
