冀教版一起三下-Unit 2 Animal Friends-Lesson 9 On the Farm-教案、教学设计--(配套课件编号:20de6).docx

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资源描述

1、Lesson9 On the farm 一、一、 教材简析教材简析 内容围绕“参观农场”展开,引出一些有关农场的词汇及对近处,远处物 体的提问。从语言知识的层面讲,本单元在整册教材中起着承上启下的作用。 从本单元起,教材开始初步涉及“名词复数”,这也是小学阶段英语重点和较难 掌握语法之一。本节课的主题是农场,学生会十分向往农场生活,对新知学习 充满渴望和期待。但由于很少有学生有去过农场的经历,教师要充分运用多种 教学手段,让学生了解和关注农场,通过文本体验与拓展,初步感悟农场的乐 趣。 二、教学过程二、教学过程 (一)(一) 1课前分组,激发兴趣课前分组,激发兴趣 上课伊始,教师与学生互动,将

2、学生分为两组:苹果队和梨子队。 教学分析:低年级的学生对显性的竞争非常感兴趣。教师分组评价,引出 竞争机制。使得课堂评价更加直观、便捷、高效,有效地激发学生参与的积极 性和主动性。 2歌曲欣赏,导入话题歌曲欣赏,导入话题 首先播放歌曲视频 Old MacDonald had a farm. 让学生欣赏歌曲并找出歌曲 中出现的动物:pigs, ducks, cows. 教授单词 pig, duck, cow 及复数形式。 师生边做动作边唱:Old MacDonald had a farm. 教学分析:欣赏英文歌曲视频,创设了良好的英语学习氛围,有效激发学 生英语学习的兴趣。而且,歌曲内容与本节课

3、教学内容紧密相连,视频播放营 造了真实的语言环境,由歌曲引出本节课新授单词及复数形式。在新授单词过 程中,笔者应用模仿动物声音和动作,充分激发学生学习兴趣。 3围绕话题,适当铺垫围绕话题,适当铺垫 T:We know some animals on the old MacDonalds farm. Today we will learn Unit7 On the farm.(板书带读课题) T: (指着板书指着板书)On old MacDonalds farm ,these are ducks . These are pigs. Those are cows. PPT 呈现:these, th

4、ose 新授:these, those 加上动作帮助学生理解 those these Activity1: 竞猜游戏:操练句型 :Are these/ those? T:(指向 PPT)Look, what animals are they? Can you guess? S: Are these ? / Are those? T: Yes, they are. / No, they arent. Activity2: Say a chant: Pigs, pigs. Are these pigs? No, no . Theyre ducks. Cows, cows. Are those co

5、ws? Yes, yes . Theyre cows. 两组轮流起立说,比比那一组说的比较好。 教学分析:游戏总能很好的激发学生学习积极性。本环节通过竞猜游戏解 决句型:Are these/ those? 为接下来进入课文做好了充分地铺垫。Say a chant 这部分对新句型及时巩固,并对读一般疑问句时的语调,做适当提醒。 (二)(二)While-reading Activities 1.观看动画,观看动画,整体感悟整体感悟 PPT呈现刘涛爷爷。 T: Look, this is Liu Taos grandpa. Lets say “Hello” to Grandpa. S: Hello,

6、 Grandpa. G: Hello, boys and girls. Nice to meet you. S: Nice to meet you. Welcome to my farm. 教师领读: Welcome to my farm. T: Today may teachers come to my classroom. So we can say: Ss: Welcome to my classroom. PPT播放各种动物声音。 T:Listen, guess whats on Grandpas farm? Maybe there are some animals or fruit.

7、猜猜农场里有什么? S: Pigs, ducks, apples T: What s on Grandpas farm? Lets watch a cartoon. 学生观看动画,找出答案。 2.分层任务,分层任务,体验文本体验文本 Activity1:自读课文,找出问题 T: We know something about farm. How does Mike ask? Lets read the story and underline Mikes questions. 引导学生自读课文画出 Mike的问题,并检查,学习。 Activity 2: 趣味游戏,突破难点 跟随小鸟找水果,找到水

8、果后,同桌间操练 What are these/ those ? Theyre Activity 3:模仿表演,夯实基础 a, 模仿跟读 b,课文表演:小组合作 教学分析:此环节是本节课的中心环节。首先,学生猜猜农场里有什么? 带着疑问欣赏课文动画,掌握文本背景。接着,学生打开书本,自读课文,找 出问题,进一步理解故事,培养学生自主学习能力。学生在游戏,角色扮演等 课堂活动中学习、体验、理解文本。通过游戏不断操练重点句型,有效凸显教 学重点,突破教学难点。并增强了学习的互动性、趣味性和实效性,语言知识 在学生脑海中留下深刻印象。本环节的最后部分,教师课件的声音播放和板书 功能,使得朗读表演形象

9、化,促进学生正确朗读习惯的养成并激发学生表演兴 趣。 (三三) Post-reading Activities 1.拓展运用拓展运用 玩游戏:Say what you see. 从树上掉下苹果,苹果上有动物单词,水果单词,和本单元重点句型。 四人小组 ,选择动物园或水果店,用所学句型编对话,并表演。 2.文化意识文化意识 视频欣赏:展示农场美丽图片,让学生进一步了解农场生活。 3.作业布置作业布置 课后任务,自由拓展: 1. 模仿朗读课文录音。 2. 画一个新农场,并与父母交流。 教学分析:学生在游戏中复习巩固本节课重点,还为下一环节做好铺垫。 在小组活动中换一个场景,让学生进一步灵活运用本节

10、课所学内容,进一步了 解农场生活,从而加深了对文本的理解。 三、反思与讨论三、反思与讨论 这次的上课经历让我受益匪浅。在这一个月的磨课过程中,我自己也不断 得到提升,对研读教材,备学生,设计教案都有了深刻的认识。 1,注重情景创设一体化。 这一情景营造了生动活泼的课堂氛围,集中学生的注意力,同时还确保学 生思维延续性,进而提高学生语言运用能力。一开始欣赏一首歌曲 Old MacDonald had a farm. 英文歌曲激趣。通过欣赏英文歌曲视频,创设了良好的 英语学习氛围,有效激发学生英语学习的兴趣。而且,歌曲内容与本节课教学 内容紧密相连,视频播放营造了真实的语言环境,也为学习新课做好铺

11、垫。 2,恰当处理文本,整体把握理解。 在备课之初,我始终坚持语篇教学的整体性原则。在进入文本之前,我通 过听歌找动物,猜动物游戏,让学生初步了解农场生活,并解决重难点 these, those 区别。让孩子们来猜猜农场里到底有什么?这一步骤既激发学生学习文本 的兴趣,又进一步明确学生下一步学习目的。了解农场有什么之后,让学生自 己去读读文本,找找问题,进一步引导学生自主学习文本,加深对文本理解。 将突破重难点放在整体任务之下,既能有效操练语言点,又能避免肢解课文, 忽视主旨的倾向。 3,注重铺垫生成,多种手段优化课堂 我在讲授新知之前,不断做好铺垫,通过歌曲,游戏,猜一猜等活动,不断 铺垫 these, those 区别及农场生活情景,为学生下一步理解课文,突破重难点打 好基础。学生在层层推进的学习过程中逐步感知,理解,和运用本课重要语言 点。适当的游戏活动促进学习。在课堂学习过程中,通过游戏不断操练重点句 型,有效凸显教学重点,突破教学难点。并增强了学习的互动性、趣味性和实 效性,游戏总能很好的激发学生学习积极性。语言知识在学生脑海中留下深刻 印象。多媒体优化课堂。通过课件的声音播放和板书功能,使得朗读表演形象 化,促进学生正确朗读习惯的养成并激发学生表演兴趣。布置课外任务时,拓 宽学用渠道,体现新知识的应用性和课内外任务的连贯性。

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