1、1 Lesson13 What Time Is It?教学设计教学设计 一、课标要求 本部分学习的核心句型是：What time is it? Its _ oclock. Its time for Its time to教材通过 Jenny 一天 的流程的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。通 过本节课的学习，学生应该： 1能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表 演。 3能够在情景中运用句型 What time is it? Its 问答时 间， 并能在情景中恰当运用句型 Its time for Time to 描 述是时候该做某事。
2、4能够在语境中理解生词或短语 get up go to school go home go to bed breakfast lunch dinner 的意 思，并能正确发音。 5能够在 Lets play 活动中运用所学句型 What time is it? Its Its time for/to 问答时间并表述该时间应当做何事。 二、课标解读 本课时的主要教学内容是在情景中运用句型 What time is it? Its _ oclock. 询问时间并回答和在情景中运用句型 Its time for/to 描述即将要做的事情。 2 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课中教师 充分
3、考虑到学生的年龄特征、 兴趣和认识水平， 准备了直观、 生动的教具，创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义 的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在 情境中浸入式地感受语言、运用语言，同时发展学生的综合 素质。在各种活动中，全班学生都在“玩中学，学中玩”， 形成了一个生机勃勃的生生互动的学习场面，既达成了巩 固、运用所学内容的目的，又实现了伙伴合作学习的目的。 三 、教材内容 本课是冀教版小学英语四年级上册 Lesson13 What time is it ? 本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行 的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：get up go to
4、school go home go to bed breakfast lunch dinner What time is it? Its Its time for Its time to 教材的地位 本课是第三单元的第一课时，纵观义务教育教科书，本 课时首次出现了时间的表达法。本课时又是第三单元的重 点，因此本课时的教学对第三单元的学习起着决定性的作 用。 3 四、学生分析 四年级的学生活泼好动，纯真可爱。孩子们上课时能够 专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。 但有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别同学 在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，比如四年 级的王鹏
5、、王新辉等上课听课不专心，爱搞小动作、课下作 业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 这些学生，虽然已经是学过了三年的英语，但有的 学生连 26 个字母都写不明白，有些学生连回答：Whats your name,please?这样一个问题都要考虑许久，甚至一部 分的学生把单词标上汉语来帮助他记忆，一些学生对于英 语都处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不齐， 使教学计划要妥善安排。可能原因在于英语非主非副的尴尬 地位：说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇， 说它是副课，可是又要统考。学生对语文、数学科有一种重 视感，但是对英语则不然 据了解和观察,四年级的英语基础相对薄弱些,我
6、在上新课前给他们巩固了包括书写,朗读,上课时的要求和 注意点,经过 3 个星期的操练,基本已达到预期的目标.在下 面的教学中我准备从以下几个方面来开展: 4 (1)培养学生良好的学习习惯 课堂教学对学生学习行为和学习方法的培养具有 重要作用，是培养良好行为习惯的主要途径，学生的养成教 育是一个知之深、受之切、意更坚、行必果的过程，我们 教师在教学中要始终注意与学生的实际相结合，在课堂中捕 捉每一个可利用的环节，培养学生的良好学习习惯，给学生 提供适当的榜样示范， 让学生养成课前预习， 课上专心听讲， 课后复习的好习惯，用实践来填平认知与行为之间的鸿沟。 (2)给予学生鼓励、肯定的评价 小学生有
7、强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表 扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。运用富有灵活性的 表扬语肯定学生，他们会因此而继续努力。小奖品的巧用也 能激励学生主动地学习英语。平时，我在教学中，时时注意 课堂上表现最活跃的学生和进步的学生，尤其注意那些学困 生，经常给予积极的鼓励。如默写满分奖，作业全对奖等小 奖品的魅力，给学生带来了极大的吸引力和乐趣，激发他们 主动地参与到教学活动中来。 五、目标 1、教学目标 根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标: 5 知识目标 能听、说、认读本课时的主要单词和词组以 及句型。 能力目标 能用本课时的句型描述、交流日常生活中的 活动。 情感目标 培养学
8、生珍惜时间的品质和合理安排自己 时间的习惯。 2、教学重难点 重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。 难点：是对新句型 What time is it? Its Its time for Its time to 的理解和运用。 六、教法 1、教法设计 “兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西 有强烈的兴趣，就会主动学习。小学阶段是培养学生英语学 习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、游戏教学、 活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培 养学生综合运用英语的能力。 2、学法指导 6 在本课教学中， 我努力做到以课标为指导， 以活动为方 式，变课堂为乐园。学生主要通过观察
9、、模仿、动手、表演、 操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用 知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。 农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我 注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音， 观察老师的口形，认真模仿，反复实践，正确发音，从而打 下良好的语音语调基础。 3、教学手段 根据本课的内容特点，我充分发挥远程教育资源优势， 通过课件的运用，并结合实际整合出适合实际的教学设计。 我借助远程教学资源等多媒体辅助手段，运用下载的教学课 件和实物直观进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、猜等 活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课 教学知识。 七、教学用
10、具 与教材相关的课件、视频等媒体素材。 八、教学程序 Step 1：Warming Up 7 Review numbers 激趣导入：教师用猜谜语的方式导入对本课的学习。 1 教师描述谜语，学生猜谜语。 T: Hi! Boys and girls, Miss Xu brings a gift for you. (T describes it.) What is it? S：Its a 2 教师在 PPT 上呈现谜底的图片： 钟。 同时相机新授 “clock” 单词。 T：Look! It s a clock. (Ss read after T) 设计意图：通过猜谜语的方式导入新课，可以迅速集中
11、学 生的注意力，把他们的思绪带入到了特定的学习情境中，同 时调动了学生学习的积极性。 Step2：Lets Learn 通过看动画片，让学生对本节内容有初步的了解。 1 教师询问学生 PPT 上钟表的时间。 T：Look at this clock，“What time is it?” 8 S:Its (T helps them ) T: It is 7 oclock.It is seven fifteen. 2 教师领读重点句型。 T：What time is it? Its 3 师生示范。 教师出示课件，师生互问“What time is it ? Its 4 学生利用自己制作的表盘模型或
12、带来的实物钟表进行两 两交际。 5 反馈。 设计意图：在此环节，教师新授本课重点句型，通过师生 示范说，同桌之间两两对话，为全体学生提供交际的机会， 同时通过两两对话，学生可以互相学习，取长补短，培养孩 子的协作精神。 Step3：创设情景，新授单词和句型 教师出示单词卡片，让学生抢答。 9 教师创设隋景，新授 Its time for Its time to 句型。 3 师生示范说。 4 借助教师给出的情景图片，同桌之间进行两两交际。 1 师生示范：教师与个别学生运用本课句型和词汇进行情 景表达示范。 2 两两交际：学生模仿老师的示范，利用所提供的情景图 片进行两两交际。 3 反馈。 设计意
13、图：教师学生创设了生活中一个真实的情景，同时， 给学生出示 key points，为学生的交际提供支架。在这一情 景中学生把新知与旧知进行有机地结合，提高学生综合说的 能力。这样的综合说可以培养学生的发散性思维，学生有时 创编出的小对话会给你带来意想不到的效果。 Step4：德育教育: T：Time is money.We cant waste time. 设计意图： 教育学生提高对时间的认识， 要懂得珍惜时间。 Step5：Timetable 10 设计意图：通过对所学知识的总结，加深学生的记忆。 Step6：Homework 任写其中一个作业。 1.写本节课所学的单词，每个单词写三次。 2
14、.制定自己的 timeable. 九、自我评价表 一、根据图片，选择合适的答语完成句子 （ ）1. Its 6:30. Its time to _. A. get up B. go to school C. go to bed （ ）2. Its 7:15. Its time to _. A. go to bed B. go to school C. PE class （ ）3. School is over. Its time to _. A. go to school B. get up C. go home （ ）4. Its 2:30. Its time for _. A. go ho
15、me B. music class C. PE class （ ）5. Its 9:30. Its time to _. A. go to school B. go to the zoo C. go to bed 二、我会选 （ ）1. Its 8:00. Its time _ watch TV. A. for B. to C. in 11 （ ）2. Its 3 oclock. Its time _ PE class. A. for B. to C. on （ ）3. What time is it? _. A. Its nine thirty B. Its nine clock C. It
16、 nine thirty （ ）4. _ Its time for English class. A. Just a minute. B. Hurry up. C. Go on. （ ）5. Breakfast is _. A. ready B. a egg C. apple 三、阅读短文， 根据短文选择正确的答案 I get up at 6:30. I have breakfast at 7:00. Then I go to school at 7:20. I have class at 8:00. I have lunch in the canteen at 11:30. School i
17、s over at 4:50 in the afternoon. I go home at 5:00. In the evening, I read books and go to bed at 9:00. （ ）1. I go to school at _. A. 6:30 B. 7:00 C. 7:20 （ ）2. I have lunch _. A. in the canteen B. at 12:00 C. in 11:30 （ ）3. I go home at _. A. 4:50 B. 5:00 C. 6:00 12 （ ）4. I go to bed at _. A. 9:50
18、B. 10:00 C. 9:00 十、教学总结 本节课我讲授的内容是冀教版四年（上）第二单元第一 课时。这节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“时 间”一个新的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生用 英语问答时间，并能用英语描述什么时间该干什么事情。本 课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要珍 惜时间，养成良好的生活、学习习惯。本节课主要有以下特 点： 以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。 本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在 课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有 机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩 子合作能力和综合运用语言的能力。 本节课多采用多媒体教学，利于培养孩子感知语言的能力， 激发学习兴趣。 不足之处：由于时间关系，对学生的评价和鼓励不够及 时。 改进措施：今后对孩子在课堂上的表现要及时给予评价 和反馈，多鼓励或适当采取物质奖励来增强他们的自信心， 调动他们参与积极性。 13 总之，只要做到课前用心琢磨、精心设计，课上密切关 注每一位孩子，课下及时反思、不断总结，一定会让每个孩 子喜欢上英语，养成良好的英语学习习惯。
