1、8.匆匆微课教学设计匆匆微课教学设计 一、教材简析： 匆匆是部编版第十二册第三单元第一篇课文，这篇散文朱自 清写于 1922 年 3 月，当时作者已经 24 岁。“五四”运动时，朱自清 为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没 有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是 他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十 字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是 作者写下了这篇感人的散文。 以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋 惜。文章的有以下几个特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然， 首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三
2、是情景交融，充满着诗 意的语言，将自己的感慨依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自 然景观中，读起来像一首流淌的小诗。教学时我着重引导学生在阅读 中感悟语言的美，进而感受作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去 不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。 二、教学对象分析： 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力， 能把握课文的主要内 容， 体会文章表达的思想感情， 并能对课文中不理解的地方提出疑问， 初步感受作品生动形象和优美的语言， 关心作品中人物的命运和喜怒 哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的 情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定 的难度。 三、教学目
3、标： （一）认知目标： 1.学会本课 6 个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸” 等生词。 2. 熟练地、入情入境地朗读课文，通过抓住重点词句，体会作者表达 的思想感情。 3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。 （二）能力目标： 1.读中培养学生的语感。 2.培养学生感受美，欣赏美的能力。 （三）情感态度目标： 在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而 更珍惜时光，珍惜生命。 四、教学重、难点： （一）感受语言美，领悟表达方法。 体会修辞手法的好处。 （二）通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 五、教学策略： 诵读感悟法、读写结合法。 六、教学准备： （一
4、）多媒体课件。 （二）学生课前准备：搜集关于朱自清的资料。 七、课时安排：二课时 八、教学过程： 第一课时 （一）语言导入； 同学们， 我们前边学过乐府诗 长歌行 还能想起来吗？ （学生齐背） 这首诗中的“百川东到海,何时复西归。少壮不努力,老大徒伤悲”告 诉了我们一个什么道理吗？（珍惜时间）是啊！自古以来就有许多文 人志士写过珍惜时间的名诗佳句，我国大教育家孔子就有过“逝者如 斯夫，不舍昼夜”的慨叹，今天我们学习一篇朱自清先生的散文匆 匆。 （二）作者介绍： 借助课件介绍作者的有关情况 （三）出示学习目标： 1.学会本课 6 个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸” 等生词。 2.
5、熟练地、入情入境地朗读课文，通过抓住重点词句，体会作者表达 的思想感情。 3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。 （四）初读课文，感知“时光匆匆” 1读准字音。 2本文讲了一个什么道理？ （五）、品读感悟，体会“时光匆匆” 1、听录音，领悟感情，思考问题： 课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。 2、根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。重点 品读以下内容： （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢 了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一 去不复返呢？-是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们 自己逃走了罢：
6、现在又到了哪里呢？ a 引导学生汇报感受。 b 学生个性化朗读 (2)八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的 日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 a 品读“八千多日子”的无声无息，体会作者比喻运用的巧妙。 b 教师介绍创作背景。 创作背景： 这篇散文写于 1922 年 3 月，当时作者已经 24 岁。“五四”运动时， 朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的 东西没有摧跨， 新的社会蓝图又不清晰， 朱自清很想为国家作出贡献， 但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生 的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，
7、 于是作者写下了这篇感人的散文。 (3) 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？ 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊， 轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是-洗手的时候，日子 从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然 的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着 的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩 着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 a 学习表达方法。 引导从“伶伶俐俐”、 “过去”、 “跨过”、 “飞去”
8、、 “溜走”、 “闪 过”等词语中体会时光来去轻悄匆忙，在稍纵即逝间就过去了，速度 越来越快。体会拟人修辞手法的好处。这里运用微课来展示学习这个 小知识点。 b 理解时间的来去匆匆。 引导从“洗手”、“吃饭”、“凝然”、“躺在床上”、“叹息”体 会朱自清日子的流逝，来去匆匆。 c 引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝， 运用课文的表达方法仿说. _ 的时候， 日子从_ ； _ 的时候， 日子从 _ ； _ 的时候， 日子从 _ 。 d 体会情感，指导朗读。 (4)第四自然段中 “我赤裸裸来到这里， 转眼间也将赤裸裸的回去罢？” 这句话有什么深刻含义? a 引用钢铁是怎样炼成的中“人的一生应该这样度过，当他回首 往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”来理解本文 感情。 （六）小结，布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句 3、写一段自己对人生短暂的思考。 九、板书设计 8、匆匆 时光匆匆 （无奈 惋惜） 一去不复返
