1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 学科学科 语文语文 年级年级/ /册册 六年级（下）六年级（下） 教材版本教材版本 部编版部编版 课题名称课题名称 第三单元 9那个星期天 教学目标教学目标 抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。 难点分析难点分析 从知识角度 分析为什么难 抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内 心感受的方法，具有一定难度。 从学生角度 分析为什么难 该段学生对于借景抒情的写作手法接触较少，分析词句能力尚不 成熟，存在难度。 难点教学方法难点教学方法 1.通过抓住关键词句，感受景物的变化，引导学生体会主人翁
2、心情的变化。 2.运用分组朗读、师生合作读等多种形式，以读代讲，读中感悟。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 一、一、谈话导入，激发兴趣谈话导入，激发兴趣 童年时，我们的心底总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼有趣的 玩具，渴盼着妈妈美味的午餐上学期，我们也学习了关于盼望的文章是什么？（盼） 今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的那个星期天 。 （板书 课题：那个星期天） 请同学们齐读课题，针对课题那个星期天 ，你有哪些疑问？ “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进” ，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 二、
3、初步二、初步感知感知，理清思路，理清思路 1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？ （文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。 ） 2.那课文是按怎么的顺序来写的？ 时间顺序，从早到晚。 （板书：时间变化 早晨 上午 下午） 3.教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？ “我”的心情。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 三、重点研读，体会心情三、重点研读，体会心情 1.主人公盼望着出门玩耍，但他的愿望并没有实现，心情也不断变化，那么他的心情是 怎样变化的呢？ 思考：母亲答应带我出去玩，我的心情是怎样的？ （期待、兴奋、愉悦.） （板书:期
4、待、愉悦） 2. 同桌讨论第三自然段中哪些词句表现了“我”的这种心情？用“ - -”画出来。 预设： （1） “春天的早晨，阳光明媚” ， “跑出去，站在街门口” ， “藏在大门后” ，这里通过天气、 动作的描写，表现出“我”的兴奋。 （2） “这段时光不好挨。 ”作者怎么来体现不好挨？通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻 看画报看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。 （板书：等待） 3.师生合作读 师：我蹲在草丛里看她们，想象- 生：她们的家 师：想象- 生：她们此刻在干什么 师：想象- 生：她们的兄弟姐妹和她们的父母 师:想象- 生：她们的声音。 4.“院子很大，空空落落” ，这里的“空空落
5、落”仅仅指院子的空旷吗？还指什么？ （指“我”等待的过程非常漫长而又孤独，但是“我”依然没有放弃，一直耐心、执着 地等待着。 ） 5.请同学们想象“我”等待的时候，母亲在做什么？ 引导找出“整个上午我就跟在母亲腿底下” ， “追在母亲的腿底下” ， “我好几次差点儿绞在 它们中间把它们碰倒” 。 这里写出了 “我” 紧跟着母亲， 想要等母亲停下来的焦急心情。 （板 书：焦急） 6.星期天的上午， “我”盼着母亲兑现在星期天带“我”出去玩的承诺，由开始盼望中的 兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生了焦急心理。整个下午“我”指做了一件事， 请找一找文中第六自然段几次写到“我一声不吭”？分别表达
6、了“我”怎样的心理？ 预设： 第一次：天色不晚，我相信母亲“洗完衣服就去”的承诺。 第二次：想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望，但仍心存 期盼。 第三次：天色已晚，极度失望。今天是没有希望再出去了。 “我”的心情由之前的等待期 盼变为落空绝望。 （板书：绝望、委屈） 7.“我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一 边亲吻着我一边不停地说： “噢，对不起，噢，对不起” 讨论：从文章对于母亲语言、动作的描写，你怎样评价这位母亲？ 预设： 示例一： 这位母亲既有对孩子的疏忽， 又有对孩子发自内心的关爱。 母亲用话语敷衍孩子， 最终没有遵守承
7、诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难 过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。 示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩 子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使 忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她 的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。 小结小结 王国维说： “以我观物，故物皆着我之色彩。 ”人的心情不同，对身边事物的感受也会有 所不同。文中随着太阳光线等景物的变化， “我”的心情也发生了变化，这就是借景抒情 的写法。请你观看下图，分别描写心情“好”与“不好”两种状态下的景物。
