1、盐 城 市 龙 冈 小盐 城 市 龙 冈 小 学学 教学计教学计划划 202018 18 / / 20201919 学年度第学年度第 二二 学期学期 科科 目目 A 年年 级级 A 20192019 年年 2 2 月月 1616 日日 制订制订 一、教材分析： 本单元主要是进一步学习 scratch 程序设计，scratch 是由美国麻省理工学院设计开发的 一款面向青少年儿童开发的简易编程软件。它可以让青少年儿童轻松地创建自己的互动故事、 动画、游戏、音乐和艺术。Scratch 程序设计的学习不是简单的技能操作，而是需要更多逻辑 思维的参与， 去进行创作。 学生在学习过程中， 除了要学会书中例
2、举的范例和部分控件的学习， 还要能举一反三地学会同类型控件的使用。 该软件的操作与之前学习过的任何软件都不同，它主要是通过拖拽来实现编程，但拖拽的 逻辑不亚于一般的编程软件。通过本软件的学习，让学生尝试简单编程，感受编程学习带来的 乐趣，在学习过程中，勇于尝试，勇于创作，力求制作的作品个性化、创意化，增强学习自信， 保持学生学习本学科的学习持久力。 重难点简析：学会新建与调动积木块；能够综合运用各种控件搭建脚本程序；初步掌握 Arduino 主控板编程；能够掌握各种常见的传感器工作原理；学会利用 scracth 编程编写 Arduino 程序；学会 3D 建模软件的基本操作；能够设计出一些简单
3、的 3D 作品。 二、教学目标： 本单元主要教学目标有：学会新建与调动积木块；能够综合运用各种控件搭建脚本程序； 初步掌握 Arduino 主控板编程；能够掌握各种常见的传感器工作原理；学会利用 scracth 编程 编写 Arduino 程序；学会 3D 建模软件的基本操作；能够设计出一些简单的 3D 作品。 进一步培养学生学习编程软件的兴趣，能够大胆尝试、勇于探索；能够积极使用本软件进 行创作；通过本软件的学习，学会个性化创作，在创作中感受学科学习的乐趣；通过学习，能 够融会贯通理解编程的简单含义，在探究中感受编程的意义和作用，进一步培养学生逻辑思维 能力。 三、教学内容安排表（数学科、常
4、、技科） 周 次 教学内容 教 时 教 学 要 求 重点、难点 教具 准备 单元 篇目 1 画城堡 1 1.学 会 新 建 积 木 块2.学 会 调 用 积 木 块 。 重 点 ： 通 过 调 用 积 木 块 画 出 组 合 图 形 。 难 点 ： 确 定 组 合 图 形 各 部 件 的 开 始 位 置 和 方 向 。 网络 教室 2 声音控制小猫 动作 1 1.了 解Arduino硬 件 的 结 构2.学 会 连 接 主 控 板 与 计 算 机 的 方 法3.掌 握 获 取 声 音 传 感 器 值 的 方 法4.能 够 对 传 感 器 数 据 进 行 转 化 满 足 程 序 设 计 需 要
5、。 重 点 ： 能 够 将 声 音 传 感 器 和 主 控 板 连 接 起 来 ； 掌 握 获 取 声 音 传 感 器 值 的 方 法 。 难 点 ： 掌 握 获 取 声 音 传 感 器 值 的 方 法 ； 将 获 取 到 的 传 感 器 数 值 应 用 到 程 序 中 。 网络 教室 3 机灵的老鼠 1 1.熟 练 使 用Arduino主 控 板 与 传 感 器 搭 建 电 路 2.熟 练 使 用 光 敏 传 感 器3.通 过xDing编 程 获 取 光 敏 传 感 器 的 数 值 ， 制 作 互 动 动 画 。 重 点 ： 老 鼠 觅 食 动 画 的 电 路 设 计 和 程 序 设 计 。
6、 难 点 ： 光 敏 传 感 器 实 验 的 设 计 与 分 析 。 网络 教室 4 滑竿接球 1 1.认 识 滑 杆 电 位 传 感 器2.掌 握 滑 动 电 位 传 感 器 控 制 程 序 的 方 法 及 原 理3.利 用 传 感 器 精 确 控 制 角 色 在 舞 台 上 的 位 置 。 重 点 ： 正 确 连 接 滑 动 电 位 传 感 器 ； 掌 握 利 用 滑 动 电 位 传 感 器 控 制 角 色 位 置 。 难 点 ： 掌 握 利 用 滑 动 传 感 器 电 位 传 感 器 控 制 角 色 位 置 。 网络 教室 5 小猫抓鱼 1 1.认 识 摇 杆 的 工 作 原 理2.正
7、确 连 接 摇 杆 与 主 控 板3.学 习 使 用 摇 杆 控 制 角 色 运 动 的 方 法 。 重 点 ： 认 识 摇 杆 的 工 作 原 理 ； 正 确 连 接 摇 杆 与 主 控 板 。 难 点 ： 使 用 摇 杆 控 件 角 色 运 动 。 网络 教室 6 弹奏音乐 1 1.了 解 超 声 波 传 感 器 的 工 作 原 理 。 2.学 习 超 声 波 传 感 器 的 使 用 方 法 。 重 点 ： 了 解 超 声 波 传 感 器 的 工 作 原 理 ； 超 声 波 传 感 器 的 连 接 方 法 ； 掌 握 弹 奏 音 符 控 件 使 用 方 法 。 难 点 ： 超 声 波 测
8、距 离 的 方 法 。 网络 教室 7 主题活动： 设 计小游戏 1 综 合 利 用 本 学 期 所 学 知 识 与 技 能 进 行 游 戏 设 计 。 重 点 、 难 点 ： 游 戏 设 计 的 一 般 步 骤 ， 脚 本 的 解 读 和 分 析 。 网络 教室 8 初识 3D 建模 1 1.了 解123d design窗 口 各 区 域 的 基 本 功 能2. 学 会 使 用 简 单 工 作 绘 制 二 维 图 形 ， 学 会 保 存 和 打 开 文 件3.初 步 培 养 学 生 对3D创 意 设 计 的 兴 趣 。 重 点 ： 了 解123d design窗 口 各 区 域 的 基 本
9、功 能 。 难 点 ： 学 会 使 用 简 单 工 具 绘 制 二 维 图 形 。 网络 教室 9 制作立体剪影 1 1.学 会 新 建 文 档 ， 能 够 在 不 同 文 档 之 间 进 行 切 换2.学 会 导 入 图 片 ， 并 能 够 使 用 “ 样 条 曲 线 ” 工 具 在 草 图 模 式 中 绘 制 图 片 轮 廓3.能 够 使 用 “ 拉 动 ” 工 具 将 平 面 图 形 拉 伸 为 三 维 立 体 模 型 。 重 点 ： 学 会 导 入 参 照 图 片 ， 并 能 够 使 用 “ 样 条 曲 线 ” 工 具 绘 制 图 片 剪 影 ； “ 拉 动 ” 工 具 的 使 用 方
10、 法 。 难 点 ： 能 够 熟 练 使 用 “ 样 条 曲 线 ” 工 具 绘 制 图 形 。 网络 教室 10 期 中 考 试 、 五 一 1 期 中 测 试 网络 教室 11 设计笔筒 1 1.了 解 用123d design设 计 笔 筒 的 基 本 过 程2. 学 习 圆 、 壳 体 工 具 的 使 用 方 法3.探 究 拉 动 圆 角 的 方 法4.初 步 培 养 学 生 的 作 品 设 计 能 力 ， 在 作 品 创 作 的 过 程 中 体 会 “ 工 匠 精 神 ” 重 点 ： 了 解123d design设 计 笔 筒 的 基 本 过 程 。 难 点 ： 学 习 圆 、 壳
11、体 工 具 的 使 用 方 法 ， 绘 制 笔 筒 模 型 。 网络 教室 12 设计花瓶 1 1.学 会 拉 动 旋 转 的 方 法2.学 会 使 用 表 面 曲 线 工 具 。 重 点 ： 运 用 拉 动 中 的 的 旋 转 工 具 建 模 。 难 点 ： 旋 转 操 作 。 网络 教室 13 设计手机架 1 1.能 找 到 需 要 的 平 面 ， 掌 握 创 建 平 面 的 方 法2. 掌 握 拉 动 工 具 中 ， “ 同 时 拉 两 侧 “ 和 ” 切 割 “ 选 项 的 使 用3.学 会 使 用 移 动 工 具 调 整 栅 格 平 面 。 重 点 ： 掌 握 在3D软 件 中 创
12、建 平 面 的 方 法 ； 拉 动 工 具 中 “ 同 时 拉 两 侧 “ 和 ” 切 割 “ 选 项 的 使 用 ； 移 动 工 具 的 使 用 方 法 。 难 点 ： 掌 握 在3D软 件 中 创 建 平 面 的 方 法 ； 学 会 使 用 移 动 工 具 ， 对 栅 格 进 行 旋 转 操 作 。 网络 教室 14 生活中的 3D 1 1.学 会 使 用 “ 奇 奕 画 王 “ 软 件 设 计 草 图2.掌 握 ” 文 字 投 影 “ 工 具 的 使 用 方 法3.培 养 学 生 综 合 应 用3D建 模 功 能 的 能 力4.学 会 利 用 设 计 思 维 建 设 模 型 。 重 点
13、： 草 图 的 组 成 及 绘 制 草 图 的 方 法 ； 掌 握 “ 投 影 “ 工 具 及 输 入 文 字 的 使 用 方 法 。 难 点 ： 培 养 学 生 的 设 计 思 维 ， 将 想 象 变 为 实 物 。 网络 教室 15 主题活动： 设 计小发明 1 1 综 合 运 用3D软 件 的 基 本 功 能 展 开 设 计 发 明 重 点 、 难 点 ： 设 计 思 维 的 综 合 应 用 。 网络 教室 16 主题活动： 设 计小发明 2 1 综 合 运 用3D软 件 的 基 本 功 能 展 开 设 计 发 明 重 点 、 难 点 ： 设 计 思 维 的 综 合 应 用 。 网络 教
14、室 17 期末考试 1 测 试 网络 教室 四、_年级_班情况分析 任教老师:_ 本学期本人执教五年级 12 个班，本学期将进一步学习 Scratch 程序设计，尝试激发学生 学习 Scratch 程序设计的兴趣为主，通过动手实践的方式加强学生的满足感和自豪感。增强学 生对程序设计学习的意识，通过本学期的学习让学生具备程序设计的基本能力，让学生体验程 序设计思想。在教学中应当注重调动学生学习积极性,从易到难使学生感觉学习编程并不是一 件难事，还很有趣，充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性和创造能力。 培养学生爱动脑思考的好习惯。 本模块的学习要从具体的实例出发，结合生活实际，最
15、大程度地引发学生的迁移能力，让 程序采用化难为易，化碎为整，化编为变，化写为示的教学过程与方法。通过制作动画使学生 感受 Scratch 图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习 Scratch 的兴趣；通过教学， 培养学生的动手能力、探求新知的能力以及创新能力；通过学生作品的展示与评价，培养学生 的自信心和自豪感，增强学生的学习兴趣，培养学生几何美感意思和严谨的思维态度。 在有了 scratch 程序设计的基础知识之上， 将初步展开与 arduino 主控板相结合的程序设 计教学，让学生简单了解一些常用的传感器及其工作原理，能够编写一些简单的 S4A 程序。 本学期还将初步学习 3D 设
16、计软件， 让学生掌握 3D 设计的一些简单理论知识和软件操作技 能。加深学生对三维空间的感知。 五、教学措施： 1.Scratch 模块教学时既突出较为清晰的实例制作教学明线，更要渗透程序结构的暗线， 注重培养学生的程序思维。主题活动可安排两大类主题：“故事类”主题要求故事叙述完成， 角色造型丰富，语言、动作表现准确；“游戏类”主题则要求可操作性强，游戏内各种设置、 侦测、判断准确。 2.突出问题解决， 引导学生大胆表达， 鼓励一题多解， 并能通过不同解法比较找出最优 “算 法”。具备条件的学校可利用校本课程、社团活动等进行拓展性的教学。让有特长的学生接触 更多更深入的内容，创作更高水平的作品。 3.3D 建模教学，要注重教师示范与学生动手实践相结合，切实培养学生三维设计与创意的 能力。另外，还要引导学生理解数字媒体领域的发展趋势，渗透创新意识。
