1、1 常州市常州市 XXXX 小学小学 2018201820192019 学年第二学年第二学期学期 语文教研工作计划语文教研工作计划 一、一、指导思想：指导思想： 本学期我校将在天宁区教师发展中心小学语文教研工作计划的指导下， 以教 师专业发展为核心，以课题研讨为载体，以课堂转型为主要抓手，开展教科研活 动。聚焦“学习活动的设计与智慧展开”，探索课堂转型的策略，围绕语文核心 素养的课堂转化，逐步探寻语文学科的转型之道，同时，关注学校学生的学业质 量提升，打造具有校本特色的“尚美课堂”。 二、工作目标二、工作目标 1梳理现状，立足需求，确定专题研究方向。 2 扎实常规，革新方式，提升校本教研效率。
2、 3 聚焦专业，强化研训，打造多元发展平台。 4. 注重培养，活动探究，探索学业质量提升。 三、工作规划：三、工作规划： （一）梳理现状，立足需求，寻找专题研究方向（一）梳理现状，立足需求，寻找专题研究方向。 认真阅读区教研训计划中的“学科教学转型中的瓶颈性问题”，再根据区教 师发展中心 2018 年 9 月到我校的调研汇报，我们对学校语文教学的现状进行了 分析梳理，发现了如下问题： 1相当部分教师解读教材视角仍较单一，缺少教材独特性发现的能力，尤 其缺乏对语言文字的关注，依然没有跳出“讲读课文”的思维定式，教学的起点 和归宿都仅仅指向于对文本内容和核心价值的理解， 缺少对本体性教学内容的关
3、注，教学没有清晰指向于学科关键能力的培育。 2大部分教师的教学设计仍以串讲课文为线索，而没有以学生核心素养养 成为基点，以板块设置和推进为核心。每一个教学板块缺少核心问题的导引，设 计问题仍然以理解文本内容为唯一的追求。问题数过多，为文本理解的层层铺垫 式的教学特征明显；大多数问题都指向于语文静态知识的获得。 而我们学校的学生，最缺乏的是阅读过程中自主感悟与表达，是语言表达方 面的自信与能力。 学生的言语智能的水平较低，而言语智能生长于特定语境中的 言语实践活动。 针对校情，根据区域的研究内容和路径的顶层设计，我们学校寻找到了日常 教学研究的落点： “基于发展学生言语智能的板块教学设计” 。我
4、们要探究如何 基于文本特点、具体学情，找到学生学习本课内容时真正的困难和障碍，基于发 展学生的言语智能的目标，清晰地确定教学内容，找到教学的着力点，在此基础 2 上再进行教学板块的设置和核心问题的设计。 （二）扎实常规，革新方式，提升校本教研效率。（二）扎实常规，革新方式，提升校本教研效率。 1.落实常规管理 集体备课研讨：每周一下午为各年级固定的集体备课时间，所有的语文老师 将在级部组长和备课组长的带领下进行集体备课， 每一单元的教案都将建立在集 体备课的基础上分工合作，教学进度力求一致。抓细抓实集体备课，真正体现集 体智慧的结晶。 教研组将继续加强对集体备课过程的督查。教师要在集体备课 的
5、基础上，加强二次备课。 大组听评研讨：每周四开展公开课听评活动。把教研组活动与课题研究活动 结合起来，组织高中低段老师代表上好研讨课、公开课，展示备课组、自身的研 究成果， 创生教学实践智慧。 并以此带动学校层面的尝试课堂转型的实践与研究。 40 周岁以下的青年老师每人至少上一节教研课。 3.重视校本研讨 要求教师关注日常教学，提倡课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研 究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。教师可以从优点、不足处 和改进措施三方面来写好教学反思，发表在教师博客中。教导处会加强教师教学 常规的指导工作，通过听随堂课、查备课、作业等形式及时了解教师执行教学常 规的情况
6、，做到务实高效。 公开课评课时，立足校本，夯实课堂转型的基础：在组织校本研修活动时， 我们要进行聚焦式说课、主题式观课、互动式评课。 聚焦式说课：执教者围绕研究专题“教学内容价值的挖掘”进行说课，按照 从教材学情的基础解读、教学内容价值的挖掘、核心问题的设计、板块的设置、 目标的预设等方面进行说课反思。 主题式观课：逐步改变听课只记教学问题、环节，不记录互动的习惯，围绕 主题观察并记录课堂教学活动。 互动式评课：围绕研讨主题，互动思考学习内容价值的挖掘是否合理，评议 价值转化的路径选择及学习活动的展开情况，发现课堂亮点，尝试现场重建，给 出重建建议。 （三）聚焦专业，强化研训，打造多元发展平台
7、。（三）聚焦专业，强化研训，打造多元发展平台。 1.利用多种平台，更新理念。 充分利用各个平台，省市区等各级培训、区及集团内教科研活动、名师工作 室活动等，引领教师进行学习、培训。骨干、青年教师通过参加常州市语文教研 培训活动，专题讲座、理论研习、案例分析等，及时了解市、区语文教学的动态 3 和语文教改趋势，开拓视野、拓宽语文课堂转化的思路；同时，结合自己的教学 实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”。 2. 重视校本研修，多元学习。 本学期，我校教研组继续组织教师学习语文课程标准小学语文课型范 式与实施策略课堂核心导向的课堂教学为言语智能而教等理论著作， 并开展
8、理论书籍的共读沙龙研讨，以提高教师阅读的积极性和实效性。 3. 开展俱乐部活动，提高素养。 继续开展青年教师成长俱乐部、明星教师发展俱乐部活动，继续打造成学校 教师专业发展方面的“品牌项目”。依托俱乐部工作，围绕十三五预备课题“农 村小学开展童话育美的实践研究”，在青年教师成长俱乐部活动中安排语文青年 教师进行演讲、沙龙、课堂教学、撰写论文的培训及比赛活动，锤炼青年教师的 教学基本功。 搭建平台，为青年教师创设磨练和展示的机会。本学期将继续提高青年教师 的学科教学核心能力，提升潜力教师课堂实践转化能力。还将借助区青年教师成 长营的练习设计、案例分析等活动，让更多的青年教师能够展露风采，树立青年
9、 教师的自信，加强教师梯队发展的质量。 （四）注重培养，活动探究，探索学业质量提升。（四）注重培养，活动探究，探索学业质量提升。 儿童阅读，是学生习得语文能力、拓展语文视界的最佳路径。学生如果从小 能养成良好的阅读习惯，无论今后从事何种工作，都将会受益无穷。我们“童话 育美” 课题组在不断探索中， 已经制定出河小学生童话阅读序列。 针对这些书籍， 展开合适的阅读活动， 营造出书香校园的氛围。 我们在这一课程设计方面树立 “大 语文观”，不拘泥于教材，关注生活，关注学生阅读兴趣和方法的培养，让学生 在大量阅读中提升语文素养。 在质量监控方面，本学期拟每月进行一次日常质量调研，从课堂、朗读、作 业
10、、备课等方面，从内容、方式、策略、评价等角度，规范日常质量调研，把质 量监控体系落实到日常教学的方方面面，引领学科教师完善教学常规，实现教学 品质的整体提升。教师教育教学考核层面，将严格按照教学质量、教科研考核 细则进行调研，量化考核分数。教科研活动中，将不断地对照这一细则，进行 量化管理，使每一位老师对自己的教育教学考核心中了然，并带领教研组长做好 教学质量、教科研质量月考核。 学生层面，根据区级安排，我们拟展开整班写字竞赛和学科关键能力测试。 希活动能激发学生学习语文的兴趣，使学生获得成功感，感受到语文学习带来的 快乐。并借助相关展示活动，展现学生的良好语文素养。 4 四、四、日程安排日程
11、安排 二月份二月份 1.组织教师参加期初教材培训。 2.组织青年教师参加基本功培训。 3.参加学科责任人会议，上报本校研究专题。 4.学生寒假读书活动总结评优。 5.教研组及备课组制定计划。 三月份三月份 1. 组织教师参加：区域研训活动（一） 区层面校本教研观摩研讨活动 市统编教材培训 2.组织校整班写字比赛。 3.开展校本教研活动。 4.迎接区学业质量调研 四月份四月份 1. 组织教师参加：区域研训活动（二） 校本教研现场活动 2. 组织学生参加写字团体比赛 3.组织学生参加区学业质量调研 4.开展校本教研活动。 五月份五月份 1. 组织教师参加：区域研训活动三 复习班研讨活动 市统编教材培训暨语文学科关键问题系列研究 2.校本教研活动 六月份六月份 1.期末复习研讨活动 2.期末考试 3.上交各类资料 4.期末常规例查
