1、空白演示 在此输入您的封面副标题 统编小语教科书统编小语教科书 六年级下册六年级下册 第二单元习作 “写作品梗概” 教材解读和教学目标教材解读和教学目标 1 2 单元人文主题单元人文主题 外国文学名著。外国文学名著。 阅读要素阅读要素1 1 习作要素习作要素 认识作品梗概，学习认识作品梗概，学习“借助作品梗概，了借助作品梗概，了 解名著的主要内容解名著的主要内容”。 “读写结合读写结合”，从习作的角度从习作的角度“学习写作学习写作 品梗概品梗概”，也可以进一步培养概括能力。也可以进一步培养概括能力。 导 读 阅读要素阅读要素2 2 是在六上学习是在六上学习“读小说，关注情节、环境，读小说，关注
2、情节、环境， 感受人物形象感受人物形象”的发展，重点是的发展，重点是“就印象深就印象深 刻的人物和情节交流感受刻的人物和情节交流感受”。 空白演示 在此输入您的封面副标题 链 接 统编小语教材中有关学习提取、整理信息的编排统编小语教材中有关学习提取、整理信息的编排 册次 单元主题 语文要素 发展 四上四上 四四 神话故事神话故事 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 感受人物形象感受人物形象。 六六 成长故事成长故事 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 七七 家国情怀家国情怀 关注主要人物和事件，学习把握
3、文章的主要内容。关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 五上五上 七七 人物品质人物品质 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 八八 中外经典童话中外经典童话 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 体会人物形象体会人物形象。 五下五下 四四 责任责任 通过动作、语言、神态描写，体会人物的内心。通过动作、语言、神态描写，体会人物的内心。 尝试用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。尝试用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。 五五 习作单元习作单元 具体地表现一个具体地表现一个 人的特点人的特点 学
4、习描写人物的基本方法。学习描写人物的基本方法。 初步运用描写人物的基本方法，具体地地表现一个人的初步运用描写人物的基本方法，具体地地表现一个人的 特点。特点。 学习描写人物学习描写人物。 了解人物的思维过了解人物的思维过 程程。 六六 思维的火花思维的火花 了解人物的思维过程，加深对课文的理解。了解人物的思维过程，加深对课文的理解。 六上六上 四四 小说小说 读小说关注情节、环境，感受人物形象。读小说关注情节、环境，感受人物形象。 关注情节、环境，关注情节、环境， 感受人物形象。感受人物形象。 六下六下 二二 外国文学名著外国文学名著 就印象深刻的人物和情节交流感受就印象深刻的人物和情节交流感
5、受。 交流人物形象和情交流人物形象和情 节。节。 4 课 文 默读梗概，了解内容默读梗概，了解内容 落实本单元阅读要素落实本单元阅读要素1 1：借助作品梗概，：借助作品梗概， 了解名著的主要内容。用列小标题的方式，了解名著的主要内容。用列小标题的方式， 了解作品梗概内容，为习作做铺垫。了解作品梗概内容，为习作做铺垫。 默读节选片段，默读节选片段，作交流作交流 按要求列出困难和烦恼的坏处和好处，按要求列出困难和烦恼的坏处和好处， 再做交流，渗透积累这种思考问题的方法。再做交流，渗透积累这种思考问题的方法。 落实本单元阅读要素落实本单元阅读要素2 2：就印象深刻的人就印象深刻的人 物和情节交流感受
6、，对鲁宾逊做评价。渗物和情节交流感受，对鲁宾逊做评价。渗 透积累用书面形式表达自己的感受和评价透积累用书面形式表达自己的感受和评价 。 选选 做做 5 读片断，围绕变化，交流阅读感受。读片断，围绕变化，交流阅读感受。 落实单元阅读要素落实单元阅读要素2 2，就印象深刻的，就印象深刻的 人物和情节交流感受。人物和情节交流感受。 默读，理解课文默读，理解课文 借助提示，猜想故事借助提示，猜想故事 猜想其他故事情节作交流，产生阅读猜想其他故事情节作交流，产生阅读 整本书的兴趣。渗透学习展开想象，编整本书的兴趣。渗透学习展开想象，编 写有趣情节的故事。写有趣情节的故事。 关注情节，体会人物关注情节，体
7、会人物 落实单元阅读要素落实单元阅读要素2 2，就印象深刻的人，就印象深刻的人 物和情节交流感受。渗透学习编写有趣物和情节交流感受。渗透学习编写有趣 情节的故事。情节的故事。 拓展激趣拓展激趣 激发兴趣，走近阅读整本书。激发兴趣，走近阅读整本书。 6 根据教材的提示和要求，根据教材的提示和要求，交流交流自己的自己的 读书心得读书心得，五点交流话题和小贴士的第，五点交流话题和小贴士的第 一点提示了交流的内容。一点提示了交流的内容。渗透学习写读渗透学习写读 书笔记。书笔记。 默读，交流读书心得默读，交流读书心得 口语交际 7 两句话：两句话：1.1.内容的要求。内容的要求。2.2.交流、修改交流、
8、修改 的要求的要求 落实单元习作要素落实单元习作要素。 话话 题题 认识作品梗概认识作品梗概 借助三个生活实例，认识作品梗概。借助三个生活实例，认识作品梗概。 怎样写梗概怎样写梗概 提示了三个步骤，分别做了具体指导：提示了三个步骤，分别做了具体指导： “读读懂内容，把握脉络懂内容，把握脉络”是写作的前提，是写作的前提， “筛选概括，合并成段筛选概括，合并成段”是取材和构思的是取材和构思的 思路，思路，“锤锤炼语言，连贯表达炼语言，连贯表达”是表达的是表达的 方法。方法。 习 作 落实单元习作要素：学习写作品梗概。 习作目标要求习作目标要求 8 我依据教材设定的习作教学目标：我依据教材设定的习作
9、教学目标： 1.1.了解了解写写梗概的意义、写法和要求，梗概的意义、写法和要求，选择你读过的一本书写选择你读过的一本书写 作品梗概。作品梗概。 2.2.写好之后读给同学听，看他们是否明白书的大意，然后根写好之后读给同学听，看他们是否明白书的大意，然后根 据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。 注意：目标目标2 2中的中的“是否明白书的大意是否明白书的大意”是本次习作内容的评是本次习作内容的评 价标准，价标准，“写清楚写清楚”是表达的评价标准。是表达的评价标准。 9 语文园地 结合阅读经验，梳理总结读结合阅读经验，梳理总结读 名著书时评价人物的方法，落名著书时评价人物的方法，落 实单元阅读要素。渗透积累用实单元阅读要素。渗透积累用 书面形式评价书里的人物。书面形式评价书里的人物。 10 语文园地 认识夸张，选词语仿写句子。认识夸张，选词语仿写句子。 11 对比阅读交流对比阅读交流 按要求句子做按要求句子做对比和对比和交流，交流，感感 受不同译者对相同内容的不同表受不同译者对相同内容的不同表 达。达。渗透学习把自己的认识写清渗透学习把自己的认识写清 楚。楚。 12 积累语言，积累认识，积累积累语言，积累认识，积累 语感。语感。 熟读背诵熟读背诵
