1、空白演示 在此输入您的封面副标题 统编小语教科书统编小语教科书 四年级下册四年级下册 第一单元习作 “我的乐园” 教材解读和教学目标教材解读和教学目标 李志远李志远 2020年01月 1 空白演示 在此输入您的封面副标题 导 读 单元人文主题单元人文主题 田园生活田园生活 阅读要素阅读要素 习作要素习作要素 “体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情”， 这是教材第一次提出来的要求，学这是教材第一次提出来的要求，学 习水平是习水平是“初步体会初步体会”，方法是，方法是“抓抓 住关键词语住关键词语”。渗透学习这种表达渗透学习这种表达 方法。方法。 “写自己喜欢的某个地方，表写自己喜欢的某个地
2、方，表 达出自己的感受。达出自己的感受。”这也是教材第这也是教材第 一次提出一次提出“表达出自己的感受表达出自己的感受”的的 要求！要求！ 读 与 写 结 合 紧 密 空白演示 在此输入您的封面副标题 阅读链接1 义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（20112011年版）第二学段年版）第二学段“学段目标和内容学段目标和内容”： 3.3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作 用。用。 “教学建议教学建议”的的“关于阅读教学关于阅读教学”： 阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极阅读
3、是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极 的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 空白演示 在此输入您的封面副标题 册次册次 单元单元 人文主题人文主题 有关语文要素有关语文要素 发展发展 四上四上 第一单元第一单元 自然之美自然之美 边读边想象画面，感受自然之美。边读边想象画面，感受自然之美。 推荐一个好地方，写清楚推荐理由推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
4、（推荐一个好地方）（推荐一个好地方） 阅读中体会感受，阅读中体会感受， 习作中渗透学习。习作中渗透学习。 第八单元第八单元 古代故事古代故事 写一件事，能写出自己的感受。写一件事，能写出自己的感受。（我的心儿怦怦跳）（我的心儿怦怦跳） 能写出感受。能写出感受。 四下四下 第一单元第一单元 田园生活田园生活 抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。 写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。（我的乐园（我的乐园 ） 体会作者所表达的体会作者所表达的 思想感情，在习作思想感情，在习作 中写出感受中写出感受。 第三单元第
5、三单元 现代诗现代诗 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。 第四单元第四单元 动物朋友动物朋友 体会作家是如何表达对动物的感情的体会作家是如何表达对动物的感情的。 写自己喜欢的动物，试着写出特点。写自己喜欢的动物，试着写出特点。（我的动物朋友）（我的动物朋友） 五上五上 第一单元第一单元 万物有灵万物有灵 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 写出自己对一种事物的感受。写出自己对一种事物的感受。（我的心爱之物）（我的心爱之物） 第四单元第四单元 深爱祖国深爱祖国 结合资料，体会课文表达的思想感情。结合资料
6、，体会课文表达的思想感情。 学习列提纲，分段叙述。学习列提纲，分段叙述。（二十年后的家乡）（二十年后的家乡） 第六单元第六单元 舐犊之情舐犊之情 注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 用恰当的语言表达自己的看法和感受。用恰当的语言表达自己的看法和感受。（我想对您说）（我想对您说） 用恰当的语言表达用恰当的语言表达 看法和感受看法和感受 五下五下 第一单元第一单元 童年往事童年往事 体会课文表达的思想感情。体会课文表达的思想感情。 把一件事的重点部分写具体。把一件事的重点部分写具体。（那一刻我长大了）（那一刻我长大了） 要把事情的过程写清楚，还要把自
7、己受到触动，感到长大的那一要把事情的过程写清楚，还要把自己受到触动，感到长大的那一 瞬间写具体，记录当时的真实感受。瞬间写具体，记录当时的真实感受。 第二单元第二单元 古典名著之旅古典名著之旅 初步初步学习学习古典名著古典名著的方法。的方法。 学习写读后感。学习写读后感。（写读后感）（写读后感） 选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感情要真实、具体选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感情要真实、具体 。 统编教材有关体会和学习表达感情的编排和发展统编教材有关体会和学习表达感情的编排和发展 资料链接资料链接2 2 空白演示 在此输入您的封面副标题 册次册次 单元单元 人文主题
8、人文主题 有关语文要素有关语文要素 发展发展 六六上上 第三单元第三单元 有目的地阅读有目的地阅读 根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。 写生活体验，试着表达自己的看法。写生活体验，试着表达自己的看法。 （ 让生活更美好）让生活更美好） （同上）（同上） 第五单元第五单元 习作单元习作单元 围绕中心意思写围绕中心意思写 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 （围绕中心意思写）（围绕中心意思写） 围绕中心意思写围绕中心意思写 第七单元第七单元
9、 艺术之美艺术之美 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 写自己的拿手好戏，把重点部分写清楚。写自己的拿手好戏，把重点部分写清楚。 （我的拿手好戏）（我的拿手好戏） 第八单元第八单元 走近鲁迅走近鲁迅 借助相关资料，理解课文内容。借助相关资料，理解课文内容。 通过事情写一个人，表达出自己的情感通过事情写一个人，表达出自己的情感。 （有你，真好）（有你，真好） 六下六下 第三单元第三单元 习作单元习作单元 写出真情实感写出真情实感 体会文章是怎样表达情感的。体会文章是怎样表达情感的。 习作时，选择合适的内容表达真情实感。习作时，选择合适的内容表达真情实感。 （
10、让真情自然流露）（让真情自然流露） 写出真情实感写出真情实感 第四单元第四单元 志向与心愿志向与心愿 阅读时，关注言行、神态的描写，体会人物品质。阅读时，关注言行、神态的描写，体会人物品质。 写作时，选择合适的方式进行表达。写作时，选择合适的方式进行表达。 （心愿）（心愿） 续上表：续上表： 空白演示 在此输入您的封面副标题 课 文 朗读，背诵，默写朗读，背诵，默写 熟读背诵。积累语言，积累认识，熟读背诵。积累语言，积累认识， 积累语感。积累语感。 边读边想象，理解体验边读边想象，理解体验 读诗句，想象田园生活美景。落读诗句，想象田园生活美景。落 实单元阅读要素：实单元阅读要素：抓住关键词句，
11、抓住关键词句， 初步体会文章表达的思想感情。渗初步体会文章表达的思想感情。渗 透学习作者是怎样使用关键词句表透学习作者是怎样使用关键词句表 达思想感情的。达思想感情的。 空白演示 在此输入您的封面副标题 朗读想象，配画朗读想象，配画 理解课文，体会美景。积累认识，理解课文，体会美景。积累认识， 积累认识，积累语感。积累认识，积累语感。 读句子，找出这样的句子读句子，找出这样的句子 体会写得生动想象的语句。体会写得生动想象的语句。积累语积累语 言，积累认识，积累语感。言，积累认识，积累语感。 阅读交流阅读交流 落实单元阅读要素：抓住关键词句，落实单元阅读要素：抓住关键词句， 初步体会文章表达的思
12、想感情。渗透初步体会文章表达的思想感情。渗透 学习作者是怎样表达这种感情的。学习作者是怎样表达这种感情的。 选做，写一段话选做，写一段话 迁移学习，练笔表达迁移学习，练笔表达。 空白演示 在此输入您的封面副标题 默读，初读理解默读，初读理解 了解课文内容。渗透积累开头解题了解课文内容。渗透积累开头解题 的写法。的写法。 边读边想象，理解体验边读边想象，理解体验 落实单元阅读要素：借助泡泡里的落实单元阅读要素：借助泡泡里的 话，话，抓住关键词句，初步体会文章表抓住关键词句，初步体会文章表 达的思想感情。渗透学习作者是怎样达的思想感情。渗透学习作者是怎样 表达的。表达的。 读句子，思考交流读句子，
13、思考交流 落实单元阅读要素：落实单元阅读要素：抓住关键词句，抓住关键词句， 初步体会文章表达的思想感情。渗透初步体会文章表达的思想感情。渗透 学习作者是怎样表达的。学习作者是怎样表达的。 空白演示 在此输入您的封面副标题 朗读，体会语言，朗读，体会语言， 读出感情读出感情 熟读体会。积累语言，积累认识，熟读体会。积累语言，积累认识， 积累语感。积累语感。 也是习作中对转述的要求。也是习作中对转述的要求。 口语交际要点口语交际要点 口语交际 空白演示 在此输入您的封面副标题 话题话题 “乐园乐园”比喻给自己生活充满欢乐的比喻给自己生活充满欢乐的 地方。地方。提示了提示了7个不同的地方，为选材铺个
14、不同的地方，为选材铺 路、做参考。路、做参考。 习作的要求习作的要求 3 3个问题提示了个问题提示了“写什么写什么”继续帮助选继续帮助选 材。内容要求是材。内容要求是“把自己的乐园介绍给同把自己的乐园介绍给同 学学”。 接着提出表达要求。提示说：可以先照接着提出表达要求。提示说：可以先照 样子填一个表格，用来帮助选取几个不同样子填一个表格，用来帮助选取几个不同 的具体内容，安排表达顺序。这实际上是的具体内容，安排表达顺序。这实际上是 要求初步学习要求初步学习“根据表达的需要，分段表根据表达的需要，分段表 述述”。 习 作 引入引入 分享的要求分享的要求 还应该包括修改。还应该包括修改。 完成单
15、元习作，落实单元习 作要素：写自己喜爱的某个写自己喜爱的某个 地方，表达出自己的感受。地方，表达出自己的感受。 空白演示 在此输入您的封面副标题 我依据课标和教材设定的习作教学目标 1.1.借助教材提示的问题，写一写自己借助教材提示的问题，写一写自己喜爱的某个地方。喜爱的某个地方。 （内容的目标）（内容的目标） 2.2.仿照教材给的样子填一个表格，选取习作内容，按一定顺序写情仿照教材给的样子填一个表格，选取习作内容，按一定顺序写情 楚。楚。（表达的目标）（表达的目标） 2.2.写完后读给同学，听取他们的意见，再用修改符号修改自己的习写完后读给同学，听取他们的意见，再用修改符号修改自己的习 作。
16、作。（交流和修改的目标）（交流和修改的目标） 空白演示 在此输入您的封面副标题 语文园地 交流，梳理总结交流，梳理总结 结合课文交流在自己的学习所得结合课文交流在自己的学习所得 德，梳理总结怎么德，梳理总结怎么“抓住关键词句，抓住关键词句， 体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情”，渗透渗透 学习这种表达方法。学习这种表达方法。 空白演示 在此输入您的封面副标题 选词语，说体会选词语，说体会 落实单元阅读要素，并做初步的迁移落实单元阅读要素，并做初步的迁移 运用，为习作做铺垫。运用，为习作做铺垫。 选图，照样子写一写选图，照样子写一写 尝试落实单元习作要素，并做初步的尝试落实单元习作要素，并做初步的 迁移运用，为习作做铺垫。迁移运用，为习作做铺垫。 空白演示 在此输入您的封面副标题 熟读背诵熟读背诵 积累语言，积累认识，积累语感积累语言，积累认识，积累语感
