1、壹 原题呈现原题呈现 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 【20212021届高三天一大联考作文题届高三天一大联考作文题】 清朝著名诗人袁枚在清朝著名诗人袁枚在随园诗话随园诗话中说中说:“:“学问之道，四子书如户牖，九经如厅堂，十七学问之道，四子书如户牖，九经如厅堂，十七 史如正寝，杂史如东西两厢，注疏如枢阆，类书如厨柜，
2、诸子百家诗文词如书舍花园。史如正寝，杂史如东西两厢，注疏如枢阆，类书如厨柜，诸子百家诗文词如书舍花园。 厅堂正寝，可以合宾；书舍花园，可以娱神。”提倡读书广读博览，力避偏废。厅堂正寝，可以合宾；书舍花园，可以娱神。”提倡读书广读博览，力避偏废。 郑板桥在郑板桥在板桥家书板桥家书中则说中则说:“:“眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看 场中美色，一眼即过，与我何益也。千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读场中美色，一眼即过，与我何益也。千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读易易至韦编至韦编 三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入。
3、”强调读书贵专，要三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入。”强调读书贵专，要 取其之神。取其之神。 博览群书和读书贵专，你认为哪一个更重要？在理智中学高三年级开展的读书节活动中，博览群书和读书贵专，你认为哪一个更重要？在理智中学高三年级开展的读书节活动中， 有同学对此产生疑感。学校辩论社拟举行一场以“博览群书，涉猎广博”（正方）与有同学对此产生疑感。学校辩论社拟举行一场以“博览群书，涉猎广博”（正方）与 “读书贵专，求精求深”（反方）为题的辩论赛。假如你是其中一个辩手，请你联系自“读书贵专，求精求深”（反方）为题的辩论赛。假如你是其中一个辩手，请你联系自 身课外阅读体验，在“
4、正方一辩立论陈词”“反方一辩立论陈词”中选择一种，写一篇身课外阅读体验，在“正方一辩立论陈词”“反方一辩立论陈词”中选择一种，写一篇 辩论词。辩论词。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于人信息；不少于800800字。字。 贰 审题立意审题立意 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标
5、 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 命题方向命题方向 科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究 学会学习：乐学善学、勤于反思学会学习：乐学善学、勤于反思 实践创新：问题解决实践创新：问题解决 人文底蕴：人文人文底蕴：人文积淀积淀 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描
6、述 尽 量 简 洁 生 动 。 审题审题 限制性限制性 1.1.真实情境的限制。真实情境的限制。题目提供了两位古代名家（袁枚和郑板桥）关于读书方法的认知作为题目提供了两位古代名家（袁枚和郑板桥）关于读书方法的认知作为 写作的情境，两种认知有相同之处，也有不同之处。相同之处是都在谈读书的方法。不同写作的情境，两种认知有相同之处，也有不同之处。相同之处是都在谈读书的方法。不同 之处是，前者以家居庭院作喻，提倡读书广读博览，力避偏废；后者以孔子读之处是，前者以家居庭院作喻，提倡读书广读博览，力避偏废；后者以孔子读易易为例，为例， 强调读书贵专，要取其之神。考生的审题立意、谋篇布局应该由此出发，不可脱
7、离材料另强调读书贵专，要取其之神。考生的审题立意、谋篇布局应该由此出发，不可脱离材料另 起炉灶。起炉灶。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 2.2.典型任务的限制。典型任务的限制。对本题任务指令的准确理解，应体现在四个方面：对本题任务指令的准确理解，应体现在四个方面：一、亮明观点。一、亮明观点。 “博览群书和读书贵专，你
8、认为哪一个更重要”，“更”是审题的难点，考生需要进行比“博览群书和读书贵专，你认为哪一个更重要”，“更”是审题的难点，考生需要进行比 较权衡。较权衡。二是要有情境、身份和交流意识。二是要有情境、身份和交流意识。写作情境是“理智中学高三年级开展的读书节写作情境是“理智中学高三年级开展的读书节 辩论赛”，身份是正（反）方一辩，交流的是“博览群书和读书贵专”的“立论陈词”。辩论赛”，身份是正（反）方一辩，交流的是“博览群书和读书贵专”的“立论陈词”。 三是辩论词文体限制。三是辩论词文体限制。既是辩论词，文体自然是议论文，考生须观点鲜明，若要写反方辩既是辩论词，文体自然是议论文，考生须观点鲜明，若要写
9、反方辩 词，还必须抓紧对方的观点和论据，先驳后立，若材料提供的正方论据不足，可另作预设。词，还必须抓紧对方的观点和论据，先驳后立，若材料提供的正方论据不足，可另作预设。 四，发言对象是同班同学，考生写作时要有对象意识和交流意识。四，发言对象是同班同学，考生写作时要有对象意识和交流意识。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。
10、3.3.价值判断的限制。价值判断的限制。因学生在读书方法上有疑感，所以学校辩论社拟举行一场以“博因学生在读书方法上有疑感，所以学校辩论社拟举行一场以“博 览群书，涉猎广博”（正方）与“读书贵专，求精求深”（反方）为题的辩论赛，这样的览群书，涉猎广博”（正方）与“读书贵专，求精求深”（反方）为题的辩论赛，这样的 情境设置很直观地向我们展现了命题人的价值取向：对于学生，我们不仅要让他们热爱读情境设置很直观地向我们展现了命题人的价值取向：对于学生，我们不仅要让他们热爱读 书，还要会读书，同时也间接回应了新课改中要求全面提高学生阅读能力的诉求，既要指书，还要会读书，同时也间接回应了新课改中要求全面提高
11、学生阅读能力的诉求，既要指 导学生形成正确的读书观，使他们乐于读书，又要指导学生掌握科学的阅读方法，培养其导学生形成正确的读书观，使他们乐于读书，又要指导学生掌握科学的阅读方法，培养其 独立阅读的能力独立阅读的能力。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 开放性开放性 1.1.立意角度的开放。立意角度的开放。考生可以选择“博
12、览群书，涉猎广博”与“读书贵专，求精求深”两考生可以选择“博览群书，涉猎广博”与“读书贵专，求精求深”两 种观点中的任意一种，在大观点的前提下，还可以有更具体的阐释点。选择不同的观点，种观点中的任意一种，在大观点的前提下，还可以有更具体的阐释点。选择不同的观点， 立意角度便不同。立意角度便不同。 2.2.联想和思考的开放。联想和思考的开放。题目提供的两个观点都非常明确，考生真正要做的是题目提供的两个观点都非常明确，考生真正要做的是回应回应 “更”“更” 字字，考生在明确选择观点后，可以根据自己的知识储备和阅读体验，对选定的观点，考生在明确选择观点后，可以根据自己的知识储备和阅读体验，对选定的观
13、点进行进行分分 析论证。可以纵论古今读书大家的经验之谈，亦可横取当今数字阅读时代的各种阅读见解；析论证。可以纵论古今读书大家的经验之谈，亦可横取当今数字阅读时代的各种阅读见解； 考生还可以结合自己多方面、多维度的认知和体验，联系现实，不管是道理论证还是事实考生还可以结合自己多方面、多维度的认知和体验，联系现实，不管是道理论证还是事实 论据，所选内容与材料立意吻合即可论据，所选内容与材料立意吻合即可。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述
14、文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 作文材料提供了两位古代名家（袁枚和郑板桥）有关读书方法的观点，作为写作的情境。作文材料提供了两位古代名家（袁枚和郑板桥）有关读书方法的观点，作为写作的情境。 两位名家都是谈读书方法，但前者以家居庭院作喻，提倡读书要“广读博览，力避偏废”；两位名家都是谈读书方法，但前者以家居庭院作喻，提倡读书要“广读博览，力避偏废”； 后者以孔子读后者以孔子读易易为例，强调“读书贵专，要取其之神”。为例，强调“读书贵专，要取其之神”。 作文的写作要求很明确。提供了“博览群书，涉猎广博”与“读书贵专
15、，求精求深”两个作文的写作要求很明确。提供了“博览群书，涉猎广博”与“读书贵专，求精求深”两个 辩论角度，考生只需要任意选择其一，列出具体的阐释要点，为己方观点辩护。辩论角度，考生只需要任意选择其一，列出具体的阐释要点，为己方观点辩护。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 写作情境是“理智中学高三年级开展的读书节辩论赛”，
16、身份是正（反）方一辩，要求写写作情境是“理智中学高三年级开展的读书节辩论赛”，身份是正（反）方一辩，要求写 “立论陈词”。写作文体是辩论词，应该写成议论文，考生须观点鲜明，立场坚定，切忌“立论陈词”。写作文体是辩论词，应该写成议论文，考生须观点鲜明，立场坚定，切忌 模棱两可，观点摇摆（比如“读书应博览与专精相结合”“读书应先博再精”），也不能模棱两可，观点摇摆（比如“读书应博览与专精相结合”“读书应先博再精”），也不能 没有重点，泛泛而谈（比如“谈读书方法之我见”，“我们要热爱读书”）。写作时可陈没有重点，泛泛而谈（比如“谈读书方法之我见”，“我们要热爱读书”）。写作时可陈 述与阐明己方理由，
17、也可分析并反驳对方立场。述与阐明己方理由，也可分析并反驳对方立场。 博览群书，涉猎广博：拥有更广博的知识，培养更全面的能力，助力复合型人才的发展。博览群书，涉猎广博：拥有更广博的知识，培养更全面的能力，助力复合型人才的发展。 读书贵专，求精求深：选择适合自己的好书，读得有重点有针对性，读得更精到更深入，读书贵专，求精求深：选择适合自己的好书，读得有重点有针对性，读得更精到更深入， 读出作品的精髓，有利于发展个人专长。读出作品的精髓，有利于发展个人专长。 特别注意“自拟标题”的要求。特别注意“自拟标题”的要求。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语
18、言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 参考参考立意立意 切题立意：切题立意： 1.1.博览群书比精读深读更重要博览群书比精读深读更重要。 2.2.读书专精胜于博览群书。读书专精胜于博览群书。 3.3.博览群书更能助力人才全面发展。博览群书更能助力人才全面发展。 4.4.精读细读更可赋能致远精读细读更可赋能致远。 偏题立意：偏题立意： 1.1.读书，应该博览专精相结合。（任务理解有偏差，题目要求写辩论陈词，不
19、可中庸）读书，应该博览专精相结合。（任务理解有偏差，题目要求写辩论陈词，不可中庸） 2.2.读书方法之我见。（本题要求对“博览群书和读书贵专”两种读书方法进行权衡比较，读书方法之我见。（本题要求对“博览群书和读书贵专”两种读书方法进行权衡比较， 而不能泛论读书方法，对任务的理解不准确）而不能泛论读书方法，对任务的理解不准确） 3.3.我们要热爱读书。（忽略任务，随意立论，属于偏题立意我们要热爱读书。（忽略任务，随意立论，属于偏题立意） 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请
20、在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 叁 优秀标题优秀标题 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 读之道，贵以专读之道，贵以专 读得精深，抵达至境读得精深，抵达至境 读书不在多，精微而致远读书不在多，精微而致远
21、精读精研，方能致远精读精研，方能致远 不求博览，但求精深不求博览，但求精深 粗读百本，何如精读一本？粗读百本，何如精读一本？ 广读博览，海阔天宽广读博览，海阔天宽 博览万卷书，如行万里路博览万卷书，如行万里路 读书之道，专不如博读书之道，专不如博 肆 素材积累素材积累 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 吾生也有涯，而知也
22、无涯。以有涯随无涯，殆己。吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆己。庄子庄子 倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实是已在倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实是已在 逐渐硬化，逐渐死去了。逐渐硬化，逐渐死去了。鲁迅鲁迅 读书也像开矿一样“沙里淘金”。读书也像开矿一样“沙里淘金”。赵树理赵树理 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。苏轼苏轼 读书百遍，其义自见。读书百遍，其义自见。三国志三国志 读书有三到，谓心到，眼到，口到。读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹朱熹 伍 例文展示例文展示 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ，
23、 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 读书之道读书之道 博览胜专精博览胜专精 各位各位同学、各位评委、各位辩友：同学、各位评委、各位辩友： 大家大家好！我是好！我是正方一辩正方一辩。我方认为，读书之道，博览胜专精。我方认为，读书之道，博览胜专精。 清朝清朝著名学者袁枚曾说，学问之道，经史犹如厅堂正寝，诸子恰似书舍花园；著名学者袁枚曾说，学问之道，经史犹如厅堂正寝，诸子恰似书
24、舍花园； 而而读书，正如厅堂正寝用于合宾，书舍花园可以娱神。他力主博览群书，力避偏废。读书，正如厅堂正寝用于合宾，书舍花园可以娱神。他力主博览群书，力避偏废。 而而郑板桥郑板桥在在板桥家书板桥家书中则说，中则说，“眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来“眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇应接不暇，如，如 看场中美色，一眼即过，与我何益也”看场中美色，一眼即过，与我何益也”，强调读书贵专，要取其之神。可是，强调读书贵专，要取其之神。可是，世，世易时移，易时移， 古之书稀少可贵，而今书籍则汗牛充栋，知识大爆炸，读书如再精于一类、专于一隅，何古之书稀少可贵，而今书籍则汗牛充栋，知识大爆炸，读书如
25、再精于一类、专于一隅，何 时才能快意畅游知识的海洋时才能快意畅游知识的海洋？ 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 所以，借鉴、学习袁枚的读书方法，对我们不无裨益；由此可见，读书之道，博览胜专精。所以，借鉴、学习袁枚的读书方法，对我们不无裨益；由此可见，读书之道，博览胜专精。 古人古人云：“凡操千曲而后晓声，观百剑而后识器。
26、”云：“凡操千曲而后晓声，观百剑而后识器。”说的就是“博览”的说的就是“博览”的重要性重要性； 鲁迅鲁迅曾说“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处曾说“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得，所得就非常就非常 有限。”说的也是“博览”的重要性；有限。”说的也是“博览”的重要性；秦牧秦牧也曾强调，写文章不广泛也曾强调，写文章不广泛地吸收地吸收，是谈不到博，是谈不到博 大精深的。一条大河，总得容纳无数小溪、小涧的溪水，一座大精深的。一条大河，总得容纳无数小溪、小涧的溪水，一座几千米几千米的高山总得以一个高的高山总得以一个高 度作为它的基座，说的还是“博览
27、“的重要性；同理可证，读书也须从博览开始度作为它的基座，说的还是“博览“的重要性；同理可证，读书也须从博览开始。 古今中外古今中外，优秀的文学作品浩如烟海。，优秀的文学作品浩如烟海。唯有博览唯有博览，才是，才是它们的正确打开方式；它们的正确打开方式；只有只有 博览博览，才能从书中饮其甘霖琼浆、尝其佳肴鲜羹，使思想得到教育、情操，才能从书中饮其甘霖琼浆、尝其佳肴鲜羹，使思想得到教育、情操得到得到陶冶、知识陶冶、知识 得到增补。得到增补。只有博览只有博览，我们才能靠近知识、接受熏陶，丰富阅历，我们才能靠近知识、接受熏陶，丰富阅历，提升我们提升我们的智力。的智力。只有只有 博览，博览，我们才能渐识逻
28、辑、认清真理，认识真善美，树立正确的世界观。我们才能渐识逻辑、认清真理，认识真善美，树立正确的世界观。只有博览，只有博览，我们我们 才能畅游古今、继往开来，厚积薄发，成就美好未来才能畅游古今、继往开来，厚积薄发，成就美好未来。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 所以所以，读书方法虽有博览和精专之分，但博览胜精专。，读书方
29、法虽有博览和精专之分，但博览胜精专。 精精专读法固然重要，但是多要求对文章的语言、结构、内容、写作方法等专读法固然重要，但是多要求对文章的语言、结构、内容、写作方法等进行进行细琢细琢 细磨的研读，达到理解的程度。细磨的研读，达到理解的程度。恰如板桥所言“微言精义，愈探愈出，愈恰如板桥所言“微言精义，愈探愈出，愈研愈研愈入”，入”，耗时耗时 巨大，颇费心力，在知识的获取方面有很大的局限性；巨大，颇费心力，在知识的获取方面有很大的局限性；而如今时代而如今时代快速快速发展，知识更新迭发展，知识更新迭 代周期骤减，读书大多数时候当以博览为主。代周期骤减，读书大多数时候当以博览为主。尤其是我们尤其是我们
30、中学生中学生正处在正处在求学时期求学时期，时间有，时间有 限，而需要掌握的知识又很多，整天在题海中遨游，读书的时间本来就不充裕，但是又需限，而需要掌握的知识又很多，整天在题海中遨游，读书的时间本来就不充裕，但是又需 要去大量阅读，所以，此时此地，博览是首选要去大量阅读，所以，此时此地，博览是首选。 综上所述综上所述，我方认为，读书之道，博览胜专精，我方认为，读书之道，博览胜专精。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量
31、与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 博览群书，做一个金字塔式人才博览群书，做一个金字塔式人才 辩论赛一辩辩词辩论赛一辩辩词 湖北远安第一高级中学湖北远安第一高级中学 徐建华徐建华老师老师 尊敬的各位评委，老师们，同学们，大家好尊敬的各位评委，老师们，同学们，大家好！ 我方的观点是读书应“博览群书，涉猎广博”。我方的观点是读书应“博览群书，涉猎广博”。 （点评：辩论词正宗“老字号”，表明立场，明确阵营。）（点评：辩论词正宗“老字号”，表明立场，明确阵营。） 怎样怎样读书，前人之述备矣。在这里，我不想掉书袋，我想结合前人先贤和高三学习读书
32、，前人之述备矣。在这里，我不想掉书袋，我想结合前人先贤和高三学习 实际，来谈博览群书的重要性。实际，来谈博览群书的重要性。 （点评：看似闲笔冗余，实则扣合题目驱动任务中的“高三年级读书节活动”，不忘“完（点评：看似闲笔冗余，实则扣合题目驱动任务中的“高三年级读书节活动”，不忘“完 成任务”。）成任务”。） 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量
33、简 洁 生 动 。 郑板桥以为孔子为不世出之才，尚且韦编三绝，旧书不厌百回读，更何况我们，郑板桥以为孔子为不世出之才，尚且韦编三绝，旧书不厌百回读，更何况我们， “其下圣人也远矣”，读书更应精专。诚然，读书贵专，不能囫囵吞枣；放眼看去，各行“其下圣人也远矣”，读书更应精专。诚然，读书贵专，不能囫囵吞枣；放眼看去，各行 各业的翘楚，也多是读书精专的“科班生”和“学院派”。各业的翘楚，也多是读书精专的“科班生”和“学院派”。 （点评：虽然围绕读书来写，但不能写成“读书”话题作文之套作，本段概述材料，缘事（点评：虽然围绕读书来写，但不能写成“读书”话题作文之套作，本段概述材料，缘事 而发，更为稳妥；
34、引述材料时，多有出处；化用无斧凿之痕，如“旧书不厌百回读”，有而发，更为稳妥；引述材料时，多有出处；化用无斧凿之痕，如“旧书不厌百回读”，有 意扣合材料中的“贵专精深”。）意扣合材料中的“贵专精深”。） 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 尽管术有专攻的专才不少，但博览群书、博古通今、学贯中西的通才，更是凤毛麟角。尽管术有
35、专攻的专才不少，但博览群书、博古通今、学贯中西的通才，更是凤毛麟角。 惟其如此，他们更容易“独上高楼”，有所建树。钱钟书横扫清华图书馆，终成博学鸿儒；惟其如此，他们更容易“独上高楼”，有所建树。钱钟书横扫清华图书馆，终成博学鸿儒； 达达芬奇，文艺复兴时代最杰出的“斜杠青年”于绘画之外，在雕塑、音乐、建筑、数学、芬奇，文艺复兴时代最杰出的“斜杠青年”于绘画之外，在雕塑、音乐、建筑、数学、 生物、物理、天文等诸多领域也颇有造诣。生物、物理、天文等诸多领域也颇有造诣。 诺奖得主、著名物理学家玻尔认为，这些“百科全书”的全才，就是他“人才图形”诺奖得主、著名物理学家玻尔认为，这些“百科全书”的全才，就
36、是他“人才图形” 中的“金字塔式人才”，宽口径，实基础，复合型。而这一切，得益于博览群书。丰博的中的“金字塔式人才”，宽口径，实基础，复合型。而这一切，得益于博览群书。丰博的 学识，厚实的底蕴，就是以后专业、事业发展不断井喷的源源动力。学识，厚实的底蕴，就是以后专业、事业发展不断井喷的源源动力。 （点评：指明标题中“金字塔式人才”出处与涵义。）（点评：指明标题中“金字塔式人才”出处与涵义。） 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本
37、， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 读书贵专，固然是不易之论，但盯着专业，读教科书，读专业书，规划职业生涯，读书贵专，固然是不易之论，但盯着专业，读教科书，读专业书，规划职业生涯， 人生从此受限于半亩方塘，而不能眺望远方的星辰大海。人生从此受限于半亩方塘，而不能眺望远方的星辰大海。 （点评：警策句立骨，指出即使是术有专攻，也应当博览群书，这样更能行稳致远。）（点评：警策句立骨，指出即使是术有专攻，也应当博览群书，这样更能行稳致远。） 或许有人会说，“吾生也有涯，而知也无涯”，不如在有限时间里，心无旁骛，皓或许有人会说，“吾
38、生也有涯，而知也无涯”，不如在有限时间里，心无旁骛，皓 首穷一经，其进愈深，而其见愈奇，岂不更好？殊不知，博览群书，是与精专阅读相向而首穷一经，其进愈深，而其见愈奇，岂不更好？殊不知，博览群书，是与精专阅读相向而 行的，也是精进专业的“曲线策略”。行的，也是精进专业的“曲线策略”。 （点评：警策句立骨，澄清了阅读误区，博览群书与博览群书并非冰炭不容，博览群书可（点评：警策句立骨，澄清了阅读误区，博览群书与博览群书并非冰炭不容，博览群书可 以促进专业阅读，这是一种学习的长远智慧。）以促进专业阅读，这是一种学习的长远智慧。） 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题
39、文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 牛顿在思索宇宙奥秘的时候，经常从神学、哲学中获得启示，若有神助；杨叔子教牛顿在思索宇宙奥秘的时候，经常从神学、哲学中获得启示，若有神助；杨叔子教 授授理工科的院士，却陶然沉潜人文学科，这不是不务正业，而是从博览群书中获取朴理工科的院士，却陶然沉潜人文学科，这不是不务正业，而是从博览群书中获取朴 素的智慧，洞彻大学之道。博览群书与精专阅读，是并行不悖的，它常常
40、是换一种思维，素的智慧，洞彻大学之道。博览群书与精专阅读，是并行不悖的，它常常是换一种思维， 打开另一个世界，进而收获意想不到的成就。打开另一个世界，进而收获意想不到的成就。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 更为关键的是，读书越多，则眼界越宽，格局越大。一个人的精神发育史，就是一更为关键的是，读书越多，则眼界越宽，格局
41、越大。一个人的精神发育史，就是一 个人的阅读史。康熙皇帝，生于百年未有之大变格局的满清中叶，虚心好学，博览群书，个人的阅读史。康熙皇帝，生于百年未有之大变格局的满清中叶，虚心好学，博览群书， 汉学、西学，经史子集，格致之学汉学、西学，经史子集，格致之学无不涉猎，惟其如此，使得是这个王朝的背影愈发无不涉猎，惟其如此，使得是这个王朝的背影愈发 伟岸，使得这个曾经茹毛饮血、骑射渔猎的异族政权，远迈汉唐。毛泽东于戎马倥偬之际，伟岸，使得这个曾经茹毛饮血、骑射渔猎的异族政权，远迈汉唐。毛泽东于戎马倥偬之际， 手不释卷，博览群书，涵养心怀家国的恢弘之气。他雄才大略的一生，早已从湖南师范的手不释卷，博览群书
42、，涵养心怀家国的恢弘之气。他雄才大略的一生，早已从湖南师范的 书生意气中勾勒，从唐诗宋词的满口余香中氤氲，从读书生意气中勾勒，从唐诗宋词的满口余香中氤氲，从读资本论资本论的掩卷沉思中语法清晰，的掩卷沉思中语法清晰， 从读“二十四史”的圈点批注中更加浓墨重彩。从读“二十四史”的圈点批注中更加浓墨重彩。 （点评：类比举例，一句一例，使文章内容丰富，使辩词更有气势；变平实叙例为描写，（点评：类比举例，一句一例，使文章内容丰富，使辩词更有气势；变平实叙例为描写， 而不掩理性光芒。）而不掩理性光芒。） 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符
43、 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 不惟帝王，一个人的成就，主要取决于人的见识、格局，而培养这些的最好方法，就不惟帝王，一个人的成就，主要取决于人的见识、格局，而培养这些的最好方法，就 是博览群书。是博览群书。 揆诸当下，很多人，尤其是我们这些紧张备考的高三党，往往视博览群书为迂阔之论，揆诸当下，很多人，尤其是我们这些紧张备考的高三党，往往视博览群书为迂阔之论， 倒不如精读教科书、教辅书立竿见影。这些想法，究其实质，是一种
44、功利意识。倒不如精读教科书、教辅书立竿见影。这些想法，究其实质，是一种功利意识。 （点评：联系现实，联系学生生活实际，更接地气，入人心。）（点评：联系现实，联系学生生活实际，更接地气，入人心。） 庄子说“无用之中有大用”，博览群书，要敢于多读那些“无用之书”。或许，我们庄子说“无用之中有大用”，博览群书，要敢于多读那些“无用之书”。或许，我们 今天苦读精读的这些教科书，现在确是实用的今天苦读精读的这些教科书，现在确是实用的是得分神器。但真正走向诗和远方的，是得分神器。但真正走向诗和远方的， 是那些课堂课本之外的无用之书。它濡染气质，积淀底蕴，成为滋养一生的学养。尽管它是那些课堂课本之外的无用之
45、书。它濡染气质，积淀底蕴，成为滋养一生的学养。尽管它 的作用，是缓释的。但我们不能因为学业繁忙，就拒绝博览群书。的作用，是缓释的。但我们不能因为学业繁忙，就拒绝博览群书。 （点评：引用庄子的“无用”、“有用”之说，由此上溯历史、文化，做拓展深化。）（点评：引用庄子的“无用”、“有用”之说，由此上溯历史、文化，做拓展深化。） 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 请 在 此 处 添 加 详 细 描 述 文 本 ， 尽 量 与 标 题 文 本 语 言 风 格 相 符 合 ， 语 言
46、 描 述 尽 量 简 洁 生 动 。 未来社会，交叉学科勃兴，学科、领域之间的鸿沟壁垒，开始兼容互通，君子不器未来社会，交叉学科勃兴，学科、领域之间的鸿沟壁垒，开始兼容互通，君子不器 的通才、全才，在未来激烈的竞争中，无疑是更具优势，更能适应社会发展，更能有的通才、全才，在未来激烈的竞争中，无疑是更具优势，更能适应社会发展，更能有 “弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”自信从容。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”自信从容。 （点评：从生涯规划角度，谈博览群书的重要性，更具现实针对性和感召力。对象明确，（点评：从生涯规划角度，谈博览群书的重要性，更具现实针对性和感召力。对象明确， 眼中有“人”。）眼中有“人”。） 综上所述，我方一致认为，博览群书，比读书贵专，更为重要！综上所述，我方一致认为，博览群书，比读书贵专，更为重要！ 谢谢大家！谢谢大家！
