1、XX 区 XX 学校数学集体备课教案 主备人: 审核人: 总第 课时 课课 题题 面积的含面积的含义义 授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 教材第 58-59 页例 1、例 2，第 59-60 页想想做做第 1-5 题。补充习题第 48 页第 1-3 题。 教教 学学 目目 标标 1.在具体的情境中，通过观察、操作等活动理解面积的含义。 2.初步感知物体的表面与平面图形有大有小，学会比较物体表面和平面图形的大小的方法。 3.充分利用已有的知识和生活经验，认识面积的含义和掌握面积大小的比较方法。 重重 点点 难难 点点 重点：理解面积的含义，会比较面积的大小。 难点：理解面积的含义。 教教
2、 具具 学学 具具 多媒体 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 劳动比赛：两位同学一人擦大黑板，一人擦小黑板，谁擦得快？ 提问：比赛公平吗？说说为什么。 揭示含义：黑板表面的大小就是黑板的面积。 （摸一摸） 导入：今天研究有关面的大小的问题。 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 教学例 1 体会课本、铅笔盒、课桌等面的面积。摸一摸。 说一说什么叫物体表面的面积。 什么叫教室地面的面积？我国领土的面积？ 体会面积的大小。 摸一摸两个物体的面，比较大小，同桌交流。 练习：想想做
3、做第 1 题 同桌交流、全班交流。 理解围成的平面图形的大小。 出示平面图形。 提问：能不能比较它们的大小。比它们的大小就是比什么？ 提问：你是怎么比的？ 小结：封闭的平面图形的大小叫做它们的面 积 。 （板书） 教学例 2 出示两个长方形。 提问：什么办法能比较这两个图形面积的大小？ 2分组讨论，集体交流。 引导：当用重叠和观察的方法不能比较出的时候可以采用数方格的 方法比较。 3用数方格的方法比一比。 课件出示方格纸及两个长方形。学生数一数，组织交流。 4在 109 页的方格纸上画长方形，比较面积的大小。 同桌比较。 指两名学生投影仪上全班比较。 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 教材习题 1.想想做做第 2 题，学生交流，说说自己的想法。 2.想想做做第 4 题，用什么办法比较？ 3.想想做做第 5 题，讨论交流。 回顾回顾 总结总结 布置布置 作业作业 1.今天我们通过观察、摸一摸等方法感受到物体表面和平面图形都 是有大小的，物体表面和平面图形的大小叫做它们的面积。 提问：怎么比较两个平面图形的大小？ 2.补充习题第 1、2 、3 题。 板书板书 设计设计 物体表面的大小 观察 面积 重叠 平面图形的大小 数方格 教教 后后 记记
