1、XX 区 XX 学校数学集体备课教案 主备人: 审核人: 总第 课时 课课 题题 面积单位面积单位 授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 教材第 61-62 页例 3，第 63 页想想做做第 1-4 题。补充习题第 49 页第 13 题。 教教 学学 目目 标标 1通过观察、操作等活动体会建立统一度量单位的必要性。 2认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并且感知这些单位的实际大小。 3通过身边熟悉的例子，积累有关面积单位的实际大小的表象。 重重 点点 难难 点点 重点：认识常用面积单位，建立 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的实际大小的表象。 难点：1 平方厘米、1 平方分米
2、、1 平方米的实际大小的表象的建立。 教教 具具 学学 具具 多媒体 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 出示：木条钉成的长方形镜框。 提问：用什么方法计算做这个镜框需要的木条有多长？ 追问：如果要配一块玻璃，要多大呢？这是求什么的问题？ 导入：今天我们继续研究与面积有关的问题。 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 教学例 3 1.出示情境图. 提问：能不能说小明的课桌面比小红的课桌面大？为什么？（测量 标准不一致） 2.引入面积单位 操作：同桌每人一张长方形纸（宽相等，长
3、有一点差距，用重叠的 方法能进行比较）比一比面积的大小。 出示长方形（15 个单位） 、正方形两张纸（16 个单位） 。 提问：用重叠的方法能比较出面积的大小吗？ 把纸翻过来（反面有格子） ，数一数，可以比吗？ 出示 16 个大格子的正方形。 提问：这两个正方形面积一样大吗？为什么？ 说明：如果用数方格的方法比较面积的大小，要统一标准，也就是 需要面积单位。 3.认识常用的面积单位 （1）认识 1 平方厘米。 观察：1 平方厘米正方形纸片的形状、大小，量边长。 操作：剪下 1 平方厘米的正方形纸片，与自己的指甲比一比，看哪 个指甲的面积接近 1 平方厘米。 提问：生活中哪些物体的表面的面积接近
4、 1 平方厘米。 练习：下面的面积各是多少平方厘米？ （2）认识 1 平方分米。 引出平方分米：用 1 平方厘米的纸片量课桌，使学生感觉到要用大 一点的单位去量。 提问：你认为边长多少的正方形是 1 平方分米？ 比划：用手比划 1 平方分米的大小。 举例：想想哪些物体的面的面积接近 1 平方分米？ 操作：小组合作，用 1 平方分米的纸片量课桌。 （3）认识 1 平方米。 提问：要量教室地面面积用这两个单位方便吗？再大的面积单位是 什么？（引出平方米） 指出：边长 1 米的正方形的面积是 1 平方米。比划、举例。 活动：1 平方米的桌布上能站多少人？ 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 教材练习 1.想想做做第 1 题。动手操作组内交流。 2.想想做做第 2 题。指名口答说说想法。 3.想想做做第 3 题。独立完成集体交流。 回顾回顾 总结总结 布置布置 作业作业 刚才我们认识了三个面积单位，把它们从小到大排排队，闭眼想一 想它们各有多大。 分小组交流。 补充习题第 49 页第 13 题。 板书板书 设计设计 面积单位 1 平方厘米1 平方分米1 平方米 （1cm2） （1dm2） （1m2） 教教 后后 记记
