1、三年级下册数学教案6.1认识面积苏教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学第56页，认识面积。面积是表示物体表面大小的一种量。本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，感受并认识面积，能用自己的语言描述面积的概念，体会并认识面积单位，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的意义，能进行单位之间的换算。二、教学目标1. 知识与技能：学生能认识面积，体会并认识面积单位，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的意义，能进行单位之间的换算。2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3. 情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培
2、养学习数学的兴趣和信心。三、教学难点与重点重点：认识面积，体会并认识面积单位，能进行单位之间的换算。难点：理解面积单位的意义，能进行单位之间的换算。四、教具与学具准备教具：课件、实物、面积单位卡片。学具：学生用书、练习本、面积单位卡片。五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟） 教师出示两个相同大小的长方形，一个放在桌子上，一个放在地上。引导学生观察并提问：“你们认为这两个长方形的表面大小一样大吗？为什么？”学生通过观察、触摸，感受面积的概念。2. 认识面积（5分钟） 教师引导学生观察长方形，提问：“长方形的表面大小怎么表示呢？我们可以用什么单位来表示呢？”学生通过思考、讨论，得出可以用“平方米
3、”、“平方分米”、“平方厘米”来表示面积。3. 认识面积单位（5分钟） 教师出示1平方米、1平方分米、1平方厘米的实物卡片，引导学生观察并提问：“你们认为1平方米、1平方分米、1平方厘米分别表示什么？”学生通过观察、操作，理解面积单位的意义。4. 面积单位的换算（5分钟） 教师提问：“你们知道1平方米、1平方分米、1平方厘米之间的换算关系吗？”学生通过思考、讨论，得出1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。5. 随堂练习（5分钟） 学生独立完成练习题，教师巡回指导。6. 例题讲解（10分钟） 教师出示例题，引导学生观察并提问：“这个图形的表面大小是多少？”学生通过观察、操作，得出
4、答案。7. 面积的测量（5分钟） 教师引导学生用面积单位卡片测量实物，学生分组进行测量，教师巡回指导。六、板书设计板书内容：认识面积 表面大小 平方米、平方分米、平方厘米 面积单位的意义 面积单位的换算七、作业设计1. 题目：判断题（1）1平方米等于100平方分米。（ ）（2）1平方分米等于100平方厘米。（ ）（3）面积是表示物体表面大小的一种量。（ ）答案：（1）（2）（3）2. 题目：选择题下面哪个图形的表面大小是1平方米？（ ）A. 正方形 B. 长方形 C. 三角形 D. 圆答案：A八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生认识面积，体会并认识面积单位，知道1平方
5、米、1平方分米、1平方厘米的意义，能进行单位之间的换算。学生在实践中感受数学与生活的联系，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。在教学过程中，要注意引导学生理解面积单位的意义，能进行单位之间的换算。同时，通过课后作业的布置，巩固所学知识，提高学生的应用能力。拓展延伸：引导学生观察生活中的物体表面大小，尝试用面积单位进行测量和计算。重点和难点解析1. 实践情景引入环节的设计2. 认识面积环节的教学内容在这个环节中，我引导学生观察长方形，并提出问题：“长方形的表面大小怎么表示呢？我们可以用什么单位来表示呢？”这个问题引导学生思考并得出可以用“平方米”、“平方分米”、“平方厘米”来表示面积。这个
6、环节的教学内容是本节课的核心，因为学生需要理解和掌握面积的概念以及面积的表示方法。3. 认识面积单位环节的教学内容在这个环节中，我出示了1平方米、1平方分米、1平方厘米的实物卡片，并引导学生观察和提问：“你们认为1平方米、1平方分米、1平方厘米分别表示什么？”这个问题引导学生通过观察和思考，理解面积单位的意义。这个环节的教学内容是非常重要的，因为学生需要直观地理解面积单位的大小，建立起面积单位的表象。4. 面积单位的换算环节的教学内容在这个环节中，我提问：“你们知道1平方米、1平方分米、1平方厘米之间的换算关系吗？”这个问题引导学生通过思考和讨论，得出1平方米=100平方分米，1平方分米=10
7、0平方厘米。这个环节的教学内容是学生需要掌握的基本知识，因为他们在日常生活中经常会遇到需要进行面积单位换算的情况。5. 面积的测量环节的设计在这个环节中，我引导学生用面积单位卡片测量实物，学生分组进行测量，我巡回指导。这个环节的设计是为了让学生将所学的面积单位知识应用到实际测量中，提高他们的实践能力。同时，这个环节也可以让学生在实际操作中深化对面积单位的理解。本节课程教学技巧和窍门1. 语言语调：在讲解面积的概念和换算关系时，我尽量使用简洁明了的语言，并结合适当的语调变化，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。2. 时间分配：我合理分配了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行观察、操作和思
8、考。在实践环节，我给予学生充分的时间进行测量，以便他们能够深入理解面积单位的大小。3. 课堂提问：我在课堂上积极引导学生思考，通过提问激发他们的学习兴趣。在引入面积概念时，我提问学生关于长方形表面大小的表示方法，引导学生思考并得出答案。4. 情景导入：我通过实践情景引入面积的概念，让学生通过观察和触摸，感受面积的意义。这样的导入方式能够使学生更加直观地理解面积的概念，建立起面积的表象。教案反思：在本次教学中，我注重了学生的主体地位，通过观察、操作、交流等活动，让学生主动参与学习过程。在实践环节，我给予了学生足够的自由度，让他们自主选择测量对象，提高了他们的实践能力。然而，我也发现了一些不足之处
9、。在认识面积单位的环节，我发现部分学生对于面积单位的大小理解不够深入，因此在换算环节出现了一些困难。在今后的教学中，我需要更加注重学生对面积单位的理解，可以通过直观的演示或者实际的测量活动，帮助学生建立起面积单位的表象。我也意识到在课堂提问环节，我需要更加引导学生深入思考。在今后的教学中，我将通过设计更有启发性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论，提高他们的思维能力。课后提升1. 题目：选择题下面哪个图形的表面大小是1平方米？（ ）A. 正方形 B. 长方形 C. 三角形 D. 圆答案：A2. 题目：填空题1平方米等于_平方分米，1平方分米等于_平方厘米。答案：100平方分米，100平方厘米3. 题目：判断题（1）1平方米等于100平方分米。（ ）（2）1平方分米等于100平方厘米。（ ）（3）面积是表示物体表面大小的一种量。（ ）答案：（1）（2）（3）4. 题目：应用题教室的地面面积是50平方米，用平方米和平方分米表示地面面积。答案：50平方米=5000平方分米5. 题目：探究题请你观察生活中的物体表面大小，尝试用面积单位进行测量和计算，并将结果记录下来。答案：略通过这些练习题，学生能够进一步巩固对面积概念和面积单位的理解，提高他们的应用能力。同时，我也鼓励学生在日常生活中观察物体表面大小，尝试用面积单位进行测量和计算，将所学知识应用到实际生活中。
