1、亡羊补牢说课稿亡羊补牢说课稿 说课环节 一、说教材 二、说学生 三、说目标 四、说教法和学法 五、说教学过程 六、说板书设计 一、说教材 亡羊补牢是人教版小学语文三年级下册第三单元 寓言两则中的第一则，该单元以“怎样看问题，怎样想 问题”为主题展开。这是一篇浅显易懂的寓言故事，该故事 情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学 生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体 会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引 导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 一、说学生 本班学生大多来自农村牧区， 对羊和羊圈并不陌生。 但 学生的认知水平和理解能力有差异。所以，在教学中通
2、过开 展小组合作和交流的方式，把学习的主动权交给学生。通过 学生自己的感悟，来懂得寓言故事所蕴含的深刻道理。从而 教育学生， 在生活和学习中做事要一步一个脚印， 不能偷懒， 善于听取别人的意见和建议，否则一意孤行做错事，只能使 自己很后悔。使学生的情感得到升华。 二、说目标 1.知识与技能目标：会认 5 个生字，学写 12 个生字。 正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后 悔、劝告”等词语。 2.过程与方法目标：能够有感情的朗读课文，抓住重点 词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。 3.情感态度价值观目标：把握故事内容，能在阅读中质 疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会
3、寓言故事蕴含的道 理：做了错事要及时改正。 根据新课标的要求，结合本课的内容和特点，我将本课 的教学重点确定为： 1.有感情的朗读，引导学生在理解故事内容的基础上体 会寓言的寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 3.激发阅读寓言的情趣 三、说教法和学法 （一）选择教法，明确思路 1.以读代讲法。这篇文章人物形象鲜明，语言及富个性 特征，意义深刻，要让学生反复朗读，采用不同形式读，加 深理解。这也是适应新课标中讲的： “加强读的训练是当前 语文教学最重要的一种训练。 ” 2.采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，运 用创设情境、朗读感悟和直观教
4、学，引导学生自学、讨论、 交流。向学生传授“学法” ，让学生“会学” 。调动学生的积 极性。 （二）学法指导，形成能力 自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。学生通过 读，领悟寓言的哲理，从而对这篇寓言产生喜爱之情。在读 的过程中，抓重点词语，品读赏析，积累丰富的语言，并在 生活中运用语言。 （三）理念指导，精心设计 抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生 学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内 容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学 中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正， 在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语 文素养。 遵
5、循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出： 阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅 读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体 验，有所感悟和思考。此外我准备用多媒体手段辅助教学。 四、说教学过程 环节 1 谈话激趣，揭示课题 讲课初始播放与课文相关的动画片，有两点考虑，一是 根据学生特点，这一阶段的学生喜欢看动画片，从他们的兴 趣出发，激发了学生的学习兴趣，二是播放与课文相关动画 片，能让学生先整体感知课文内容，为后面理解寓言的寓意 打下基础。同时消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的 阅读兴趣。 环节 2 初读课文，整体感知 首先，我让学生默读课文，请学生借助注释
6、和工具书， 以及联系上下文，解决生字词问题，畅读全文，为学生阅读 文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。同时让 学生了解大意，理解课题意思。 在本环节中，我主要采用小游戏的形式来进行教学。游 戏的名称叫“拯救小羊”。老师手里有六只小羊，每只小羊 身上都写了文中的一个生词。现在这些小羊出去吃草遇到了 狼群，同学们读准了羊身上的生词就可以把它们救回羊圈。 在游戏中，有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指 导，例如窟窿和街坊就是轻声词，圈是多音节生字。 环节三 读中感悟，理解寓意 首先通过第一次丢羊人与邻居的对话理解丢羊人当时 的想法。在这用重点的语句，如赶快，满不在乎等语句理解 课文内
7、容。其次要抓住二次丢羊，养羊人为什么会后悔，通 过比较、比读、加入动作等形式，加深了学生对人物内心世 界的了解与体验。接着通过养羊人很后悔，创设故事发展情 境，他是怎样做，邻居路过又是怎样说的，使寓理自然生成。 最后追问，通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道 理？培养学生用自己的话总结课文内容，也是对课文整体内 容的回归。 设计意图：此环节我力图将学生置于阅读的主体地位， 以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考， 在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教 学重点。 环节 4 体会寓意，联系实际 首先我出示课件，提出在丢羊、修补羊圈这些事中，养 羊人做错了什么？又做对
8、了什么?让学生进行评价。紧接着， 根据学生回答提示寓意，让学生自己总结出课文的寓意。再 联系生活实际，问学生在学习和生活中如果遇到类似的事 情，你会怎么处理？让学生谈谈自己的看法。 设计意图：在此环节中，充分调动学生的主动性，让学 生在读议的过程中准确地把这则寓言的寓意说了出来，并进 行板书。最后，让学生能够联系生活实际，解决问题。 环节 5 拓展补充，激发阅读情趣 我补充与该课相关的课外知识，讲述成语亡羊补牢的出 处。紧接着，出示各种寓言的插图，拓展学生的知识面和阅 读范围，满足学生的阅读期待。在此环节中，我重视学生的 知识积累，让学生把新的知识积累抄写。 完成该课的课堂教学，我布置两个作业
9、。1.把这个寓言 故事讲给父母听，并请同学们预习第二则寓言南辕北辙 。 2.收集并阅读更多的寓言故事。这样不仅巩固今天的知识 点，发挥学生想象力，也让学生自主学习，预习下节课内容。 同时，丰富学生的课外知识，激发阅读的情趣。 四、说板书设计 板书设计重在简洁明了，能呈现一节课的主线。使学生 能够清晰的了解和掌握一节的主要内容和中心思想。所以本 节课我所呈现的板书尽量做到简介、 清楚。 使学生一目了然。 总之这节课，我从教材、目标、教法和学法、教学过程 四个方面对本课进行了说明，以疑为线索，以思考为核心， 以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻 研，自主学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会用。
