1、输送血液的泵输送血液的泵血液血液 【教材分析】【教材分析】 “输送血液的泵心脏”一课，是义务教育课程标准实验教科 书，七年级生物教材（下册）的内容。本节教学主要讲述了心脏的结 构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节 教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的 结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生 物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人 之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教 育。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。更是对前一章知识营 养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的
2、说明，并 为后两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作 好知识储备而奠定基础。 【教学目标分析】【教学目标分析】 知识与技能： 1.出心脏的位置和形态。 2.心脏的结构和功能。 3.述心脏的工作过程。 过程和方法： 1.步培养和提高学生的观察、探究能力 2.培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力 情感态度价值观目标： 1.进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。 2.加强学生进行体育锻炼的思想意识 【教学重点】【教学重点】观察心脏模型，描述心脏的结构和功能。 【教学难点】【教学难点】 心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。 【学习学习者特征分
3、析】者特征分析】 学生是课堂的主人，要想获得良好的教学效果必须了解学生状况： （1）从学生的认知水平分析：兴趣广泛，但有很大的不稳定性， 好奇心强,求知欲旺盛，他们喜欢涉猎知识，但是自主学习的能力还 受到思维方式的局限。 （2）从学生的思维特点分析：偏重于形象思维，逻辑思维能力还 有待于加强，对片面,缺乏一定的概括分析能力。 （3）从学生的知识水平分析： 初一学生无论从生理还是智力等方面来说， 都正处于发展的黄金 时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶 段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些 现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具
4、体 问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。 【教学过程教学过程】 教师行为 学生学习活动 设计意图 创设情境，导入创设情境，导入 播放心脏跳动的声音 引出课题 学生聆听， 感受心脏 的搏动， 并猜出是心 脏跳动 激发学生的学习兴 趣，产生学习的欲 望 心脏的位置和大小心脏的位置和大小 教师引导学生初步感受心 脏的有关知识。 学生初步探究心脏 的有关知识 1、 学生与老师互 动一起摸个人的胸 口， 感受心脏的跳动 2、 观察图片和心 利用学生的听觉、 视觉，加深对心脏 结构及功能的理解 教师结合学生回答展示图 片在白板上勾画心脏，进 行批注 脏模型， 描述心脏的 位置和大小 心脏的结构
5、和功能心脏的结构和功能 教师提供心脏模型及相关 图片、提出问题供学生探 究 请学生总结与心脏的泵血 功能相适应的结构特点 学生分组观察， 主动 地获取有关心脏的 知识， 并推测它的功 能。 全班同学进行交流 和总结 发 挥 学 生 的 主 动 性，锻炼观察分析 和解决问题的能发 展思维能力， 强化生物体结构与 功能相适应的观点 心脏的心脏的工作工作 教师在白板上展示心脏工 作示意图 提出问题 1、在人的一生 中心脏真的是从不休吗？ 2.请问当房室瓣打开、动 脉瓣关闭时,心脏处于什 么状态呢？2.请问左右心 室是同时收缩还是交替收 缩呢？ 学生看图观察思考， 个别同学回答， 其他 同学补充 培养
6、学生的观察能 力和语言表达能力 【板书设计】【板书设计】 输送血液的泵输送血液的泵心脏心脏 血液流动的方向血液流动的方向：静脉心房心室动脉 拓展延伸拓展延伸 创设情境，引导交流与心 脏有关的疾病及保护心脏 的方法 学生将搜集的资料 整理交流 锻炼了学生搜集和 整理资料的能力， 锻炼了他们的语言 表达能力 小结小结 谈谈本节在知识、能力、 情感态度价值观方面的收 获 畅谈自己的收获 互相学习，共同进 步 练习反馈练习反馈 教师展示练习 请学生做题 巩固知识，加深印 象 肺静脉肺静脉 主动脉主动脉 上、下腔静脉上、下腔静脉 肺动脉肺动脉 动脉瓣 动脉瓣 左心房左心房 左心室左心室 右心房右心房 右心室右心室 房室瓣 房室瓣
