1、 课 题 Unit6 I Have to Go Back to Canada 课 时 第 3 课时 教 学 目 标 一、学习目标 Talk Together：将本单元的重要语言功能体现在有情境的图片中，以归纳本单元重点句 型，拓展相关词汇和句式，让学生在交流和体验的基础上理解和掌握本单元重点语言表达。 Function：?能够听懂并能询问出行的时间。 ?能够听懂并能提醒要注意的事情。 Expression：? - When are you ? - On . - Thats Only . left. ? - Did you finish .? - Yes, I did . / Almost .
2、- Dont forget to . Vocabulary：book fair, history, concert, ambulance, get out of, call 重 点 难 点 ?能够听懂并能询问出行的时间。 ?能够听懂并能提醒要注意的事情。 教学准备 幻灯片，投影仪，单词卡，录音，视频下载。 教 学 环 节 教和学的过程 教师活动设计 学生活动设计 Warm-up 1. 教师和学生互相问候。 2. 教师带领学生复习上节课重点句型，朗读教科书第 54-55 页内容。 3. 通过提出的问题，教师与学生一起冋顾上节课的学习内容，请学生们想一想。 Talk Together (1) 1.
3、 重点学习教科书第 56 页的主要表达和拓展知识。 (1)教师让学生看教科书第 56 页上方边框内的句式结构，帮助学生明确在某时做某事的 基本表达。 (2)教师带领学生复习月份、日期和星期的词汇并进行归纳总结和练习。 要求学生每个人准备一张纸，教师可以让学生们快速默写星期和月份的单词，比比看 谁写得又快又准确，写完以后进行拼读练习。 教师也可以让学生到黑板上填写字母的形式来考査学生对单词的掌握情况，例如： J _ nu _ry F _ bru _ ry M _ ch _ pr _ l M _ y J _ ne J _ ly _ ugust S _ pt _ mber _ct _ ber N _
4、 v _ mber D _ c _ mber M _ nday T _ sday W _ dnesday Th _ _ sday Fr _ day S _ t _ rday S _ nday (3)让学生诵读并且理解课文的句子，同时让他们推算并表述说话当天的日期。例如： T: Look at No. 1. Whats the date today? Ss: Its July 7th. T: Look at No. 2. Whats the date today? Ss: Its December 14th. T: Look at No. 3. Whats the date today? Ss:
5、 Its March 9th. 2. 教师播放教科书第 56 页课文录音内容并让学生跟读。 3. 以游戏的形式来巩固本课时关于日期和所剩天数的表达。 活动一 ?活动名称：When Are You Leaving? ?活动目的：通过活动巩固本课关于离开日期的表达。 ?活动方法： (1)教师准备一个当月的大挂历， 按照课文内容用不同颜色的笔清楚地在不同月份的页面 上勾出日期。例如，用红笔标出表示当日的日期，绿色笔标出要准备出行或离开的日期。然 后作对话，如下： T: When are you leaving? Ss: On July 10 th.(教师可以用手指向 10 号，作为提示) T: Th
6、at s this Friday. Three more days to go. (2)教师在黑板上给出 coming 和 going，让学生们替换使用，继续做以上对话练习。 活动二 ?活动目的：帮助学生熟练掌握本课的询问何时离开和日期的准确表达。 ?活动内容： 教师需要课前让每个小组准备一本日历或挂历(最好是旧的，可以任意涂画)，并且给出 几个单词，小组内学生按照所给的内容进行替换对话练习 与师一起书写板题。 回忆上节课的内容，回答问题。 作 业 设 计 教师布置一些锻炼学生动手书写能力的游戏活动作为课后作业以巩同本课所学知识。例 如， 教师让学生在练习本上书写上述 Pair Work 活动中的对话。 同桌之间互相检查书写情况。 板书 设计 Unit6 I Have to Go Back to Canada - When are you ? - On . - Thats Only . left. 课后 反思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思
