1、1 13.13.用根、茎、叶繁殖用根、茎、叶繁殖 【教材分析】 本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。11.2 生物繁 殖后代的方式有多种。描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶 等来繁殖后代的内容标准。本单元由三课组成，采用并列式的逻辑结构编排。 通过三年级下册第 1 单元植物的一生的学习，学生已经了解植物是生命世界的重要组成 部分，遍布在我们周围；植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成，以及对植物的生 命周期有所了解，但缺少繁殖这关键而重要的一环，植物利用种子的繁殖对学生来讲比较熟悉， 对于植物利用营养器官繁殖在认知上欠缺较多。
2、本课以植物的营养繁殖为中心，采用递进式的逻 辑结构，展开两个部分的内容，带领学生认识用根、茎、叶繁殖的植物，并且利用它们种植植物。 第一部分，引导学生了解植物存在用营养器官进行繁殖的现象。采用图文结合的形式，列举 用营养器官来繁殖的植物的实例，并组织学生交流其他可利用根、茎、叶繁殖的一些植物的名称， 让学生了解植物的营养繁殖方式。 第二部分，组织学生用根、茎、叶来繁殖植物。此部分包括两个活动：活动一，采用图文结 合的形式，介绍用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶繁殖植物的方法，指导学生开展实践活动； 活动二，观察植物的生长情况，并做好观察记录。通过后续的观察，学生能进一步知道植物可以 利用根、茎、
3、叶进行繁殖。 【学情分析】 1.已有认知情况分析 四年级的学生通过先前的学习，已经具备了一定的动手操作，认真观察，记录实验等方面的 能力，而且通过三年级下册第 1 单元植物的一生和本单元第一课用种子繁殖的学习，学 生对动植物的生命周期或多或少有所了解和认识，已经直观地认识了植物的根茎叶的基本特征以 及作用，但对繁殖这一环节还是了解的不够具体。本课教学中要重点通过种植活动帮助学生建立 起植物可以利用营养器官繁殖的概念。 2.可能遇到的问题及对策 四年级的小学生对植物的繁殖充满兴趣，但存在一些认知偏差。此外，学生对于如何种植植 物等还是很陌生的，他们不知道如何挖土，把植物的繁殖器官放入土里的正确操
4、作方法，需要老 师强调，在学习过程中纠偏并满足其求知欲。 【教学目标】 1.能提取文字或图片中的主要信息，知道一些植物可以利用营养器官根、茎、叶来繁殖。 2.能用熟悉的根、茎、叶来繁殖植物并展示成果。 3.能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 【教学重难点】 重点能用熟悉植物的根、茎、叶来进行繁殖并展示成果。 难点如何剪取植物的茎进行繁殖。 【教学准备】 教师课件 学生红薯、菊花、宝石花、土壤、花盆、水、剪刀、铲子、记录单等。 【教学过程】 1.创设情境，激发思维 谈话:同学们，上节课我们学习了用种子繁殖，你能说出哪些植物是用种子繁殖的吗?学生回 答。 出示植物图片。 提问:
5、这几种植物你认识吗?新的植物体分别是从哪长出来的？你知道它们是用什么来繁殖的 吗?请你挑自己熟悉的植物来说一说。学生讨论交流。 提问:除了这些植物，你还知道哪些植物也可以利用根、茎、叶来繁殖。(板书课题) 学生畅所欲言，教师适时补充。 2 小结:植物除了用种子繁殖，还可以用植物的根、茎、叶繁殖，它们是植物的营养器官（板书： 营养器官） 。像蓟的根、红薯的块根、马铃薯的块茎、落地生根的叶等都能发芽、生根，长出新的 植物体，我们把植物的这种繁殖方法叫做营养繁殖（板书：营养繁殖） 。今天这节课我们就来学习 和研究有关植物营养繁殖的知识。 设计意图温故知新，利用学习过的知识导入新课，既能复习旧知识，明
6、确问题，有效激发 学生的学习兴趣。 2.组织探究，理解交流 过渡:同学们，你们有没有兴趣用根、茎、叶繁殖一株植物呢? 出示图片:红薯、菊花、宝石花。 提问:你想选做哪一种植物?说说你准备怎么做?请组里同学讨论一下。7.2.3 小组结合资料讨 论交流，明确用植物的什么部位进行繁殖。 各小组把学到的知识进行全班交流，并说说，你还有哪些疑问提出来和大家一起交流探讨。 小结：通过同学们已经找到了自己所要种植的植物，而且已经知道了红薯用根、菊花用茎、 宝石花用叶进行繁殖，最后在动手操作之前，老师要给大家一些温馨提示。 。 温馨提示: (1)各小组分工明确。 (2)仔细观察植物的特点，再进行实验。 (3)
7、使用剪刀时注意安全。 (4)完成后，保持桌面干净卫生，写好标签，把栽种好的植物放到指定位置。 领取材料，学生活动:选取一种或几种植物进行繁殖。 学生动手实践，教师巡视指导。 谈话:各组都完成了繁殖了任务， 我们已经向成功迈出了第一步。 那这些植物是不是就放在这 里不闻不问了吗?学生自由发表见解。 小结:光种植还不行，后面还需要精心呵护，我们要给它们定时定量浇水、施肥、松土等等工 作，你能做好吗？（生：能） 设计意图体验植物繁殖的多样性， 引导学生亲自种植一株植物,并且知道一株植物的生长是 需要我们精心呵护，同时能起到培养学生的科学素养的作用。通过探究活动突出教学重点，突破 教学难点。 3.坚持
8、记录，观察成长 过渡: 我们种下植物后，还要像妈妈精心照料宝宝一样，关注它的生长，并记录下它的变化。 （出示活动手册上的记录单） 学生观察记录单，教师指导记录:生长状况一栏可以用文字、图画或照片展示。 设计意图通过观察、 记录植物的生长过程， 体会到用营养器官繁殖与种子种植的不同之处， 体会植物世界的神奇之处，同时培养学生养成坚持干好一件事情的良好习惯。 4.总结全课，拓展延伸 通过这节课的学习，我们知道了有些植物用根茎叶也能繁殖后代，还动手栽种了一些这样的 植物。课后，请大家管理好栽培的这些植物，并记录好这些植物的生长变化。还可以再选择自己 喜欢的植物，在家里进行种植，一个月后，我们把记录表和植物都带来，进行展示和交流。 设计意图体会科学的知识源于生活，用于生活，同时培养学生认真观察，总结经验的能力。 【教学后记】
